2026年秋季学期小学辽师大版(三起)(新教材) 英语五年级上册教学计划含进度表

2026年秋季学期小学辽师大版(三起)(新教材)英语五年级上册教学计划含进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.整体认知基础（1）本届五年级为辽师大版（三起）小学英语新教材的第三轮试点年级，学生从三年级起始系统学习该版本英语教材，截至四年级期末，累计掌握420个核心四会词汇、36组常用功能句、24个贴近生活的主题情境，82%的学生已达成义务教育英语课程标准二级学段的基础要求。按照本学期开学第一周的前置学情诊断数据分层，学力层级分布为：优等生占比24%，该群体具备自主拼读陌生单词的能力，能主动围绕主题进行3分钟以上的连贯口语输出，对英语文化拓展内容有较强的探究兴趣；中等生占比61%，该群体能跟上常规教学进度，核心知识点掌握扎实，但语用输出的灵活性不足，遇到脱离教材固定句式的场景容易出现表达卡顿；学困生占比15%，该群体普遍存在前序学段的拼读漏洞，其中约6%的学生无法完全区分26个字母的大小写对应关系，核心词汇的认读正确率不足60%，长期存在英语学习畏难情绪。2.学习习惯特质（1）五年级作为小学高段的起始节点，学生的认知特征处于具象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，既保留了低中年级学生对游戏化、互动化教学活动的兴趣，又不再满足于单一的跟读、齐读等浅层参与形式，开始具备独立表达个人观点、参与小组协作探究的内在诉求。调研数据显示，本届学生对“动手操作类英语实践任务”的参与意愿达到94%，对“机械抄写单词10遍”类作业的排斥度达到87%，适配素养导向的新型教学设计落地。3.前期学业诊断短板（1）2025-2026学年第二学期期末学科质量监测数据显示，本届学生的语用输出题型平均得分率仅为62.7%，超过三成学生在“结合真实场景替换功能句成分”题型中出现语序混乱、时态混用的问题；跨文化意识板块平均得分率仅为57.8%，有接近半数学生无法用简单英语表达中国本土文化相关内容，存在明显的“母语文化失语”问题；自然拼读应用能力达标率仅为71.2%，多数学生仍依赖教师领读新单词，无法自主运用拼读规则认读陌生词汇。（二）教材基本情况1.版本属性定位（1）本学期使用的教材为2024年辽宁省教育厅审定通过的辽师大版（三起）小学英语五年级上册新教材，完全对标2022版义务教育英语课程标准核心素养导向要求，适配2026年秋季学期辽宁省基础教育阶段小学英语统一教学安排。全册教材以“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境为统领，设置8个新授单元、2个综合复习单元，配套官方同步音频、AI点读资源、情境交互课件、省级校本拓展任务包，所有内容严格把控难度梯度，避免超纲知识点植入，总教学内容适配秋学期36周基准教学框架下的32课时基础教学安排，预留充足的拓展、机动空间。2.单元内容架构（1）全册8个新授单元均采用统一的“6+1”板块设置：6个常规板块分别为ListenandLearn核心词汇板块、TalkandShow功能句型板块、ReadandThink语篇阅读板块、SingandAct趣味拓展板块、SpellandRule自然拼读板块、DoandMake实践任务板块，附加1个“LiaoningCultureCard”（辽宁文化名片）特色拓展板块，为全国同版本教材中唯一设置省级本土文化内容的分册。全册要求学生掌握112个四会核心词汇、38个三会拓展词汇、16组核心功能句型、8篇平均长度为100词的主题语篇，自然拼读板块聚焦12组高频辅音字母组合的连读规则、单词重音划分规则，完全贴合五年级学生拼读能力进阶的核心需求。3.教材素养导向特点（1）新教材全面替换了旧版中脱离小学生生活场景的内容，将以往涉及海外陌生场景的语篇替换为贴近学生日常的内容，新增了沈阳故宫、大连星海湾跨海大桥、鞍山千山、盘锦红海滩等辽宁本土标志性场景的基础英语表达，“辽宁文化名片”板块每单元植入1个本土特色文化的英文介绍，兼顾国际文化理解和中国文化对外传播的双向目标，彻底规避了以往旧教材“重外来文化、轻本土表达”的偏差。二、指导思想（一）政策课标锚定方向1.核心遵循依据（1）本教学计划严格以2022版义务教育英语课程标准的核心素养培育要求为根本遵循，落实2026年辽宁省基础教育阶段英语学科提质增效工作指引相关要求，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心维度为总抓手，彻底摒弃以往机械背记、重复刷题、应试导向的落后教学模式，构建“情境导入-探究学习-语用输出-素养延伸”的“学-用-创”一体化课堂体系，确保所有教学环节完全符合新课标对小学高段起始年级的能力要求。2.学段适配定位（1）五年级作为小学中段和初中起始段的关键衔接节点，本教学计划严格把控教学难度不超标、拓展内容不越线，全面落实“双减”政策相关要求，每天课外英语书面作业平均时长不超过15分钟，不布置超纲词汇抄写、低价值重复性机械训练作业，在夯实基础能力的同时，保障学生的英语学习兴趣不衰减，为后续初中阶段的英语学习搭建平稳过渡的桥梁。（二）教学实施核心原则1.素养落地优先原则（1）所有教学环节设计都对应明确的核心素养培育目标，杜绝无意义的“热闹游戏”，每一个课堂活动、每一项课后任务都设置可量化的素养达成评价标准，避免出现“课堂玩得开心、知识点完全没掌握”的无效教学问题。2.分层适配原则（1）针对不同学力层级的学生设置差异化的学习目标，不搞“一刀切”的统一评价要求，不让学困生跟学优生比拼拓展能力，不让学优生局限于基础知识点的反复训练，保障每一名学生都能在原有基础上获得可感知的进步。3.情境联结原则（1）所有语言知识点的呈现都绑定学生的真实生活场景，比如“校园规则”单元完全结合本校校规校纪设计情境，“家庭劳动”单元结合学生的日常家务劳动场景设计任务，彻底打破“知识点和真实生活脱节”的问题，让学生建立“英语是交流工具”而非“应试知识点”的认知。三、教学总目标（一）语言能力发展目标1.基础语言知识目标（1）本学期末学生能准确认读、规范书写全册112个四会核心词汇，完全掌握“校园生活、兴趣爱好、旅行计划、节日习俗、健康习惯、公共规则、家庭职责、自然保护”8大主题的相关表达，能熟练认读38个三会拓展词汇，词汇认读正确率达到90%以上；（2）能熟练掌握16组核心功能句型，包括询问兴趣爱好的“Whatdoyoudoinyoursparetime?”、询问旅行计划的“WhereareyougoingtotravelthisNationalDay?”、提出健康建议的“Youshoulddoexerciseeveryday”等，能自主替换句型中的成分，独立生成不少于8句的连贯主题小语段；（3）自然拼读板块能熟练掌握12组常见辅音字母组合的发音规则，能自主拼读符合规则的300个左右陌生单词，不用借助音标就能独立完成对应难度的课外简易绘本认读，完全摆脱“依赖教师领读才能学新单词”的困境。2.语言技能进阶目标（1）听力方面：能听懂语速为每分钟100-110词的主题相关语段，关键信息捕捉正确率达到85%以上，能准确提炼语段中的时间、地点、核心事件三大要素；（2）口语表达方面：能围绕8大主题进行2分钟以上的连贯口头表述，发音标准、语调自然，敢于在全班面前展示个人观点，全学期课堂口语参与率达到100%，每个学生的课堂口语展示累计时长不少于10分钟；（3）阅读方面：能独立读懂150词以内的同难度主题语篇，能提炼语篇核心主旨、梳理关键信息，阅读速度达到每分钟60词以上，累计完成不少于12本配套拼读小绘本的课外阅读任务；（4）书写方面：能使用规范的斜体手写体书写词汇和句子，标点符号、大小写使用完全正确，能独立完成50词以上的主题小作文，语法错误率低于10%。（二）文化意识培育目标1.国际文化理解维度（1）能了解英语国家的常见节日习俗、校园规则、社交礼仪基础常识，能准确区分中西方日常社交中的文化差异，比如见面问候的不同方式、接受礼物的不同习惯，建立尊重文化多样性的开放包容心态，避免出现文化认知偏差。2.中国文化传播维度（1）能熟练用英语介绍至少3种辽宁本土特色文化元素，比如沈阳故宫的基本情况、大连海鲜的特色、鞍山千山的风景，能独立用英语讲出1个身边的中国传统节日小故事，彻底规避“母语文化失语”问题，建立清晰的文化自信。（三）思维品质提升目标1.低阶思维夯实（1）能对所学的词汇、句型进行自主分类梳理，独立绘制单元词汇思维导图，具备基本的归纳、对比、关联的逻辑梳理能力，彻底告别死记硬背的低效学习模式。2.高阶思维培育（1）能针对语篇中的人物行为做出独立的价值判断，比如读到“乱扔垃圾”的相关语篇时，能自主分析该行为的负面影响，提出3条以上合理的改进建议，初步形成批判性思维和创新表达能力。（四）学习能力培养目标1.自主学习习惯养成（1）能每天自主完成10分钟的英语听说打卡任务，会用自然拼读规则自主预习新单词，完全不用依赖家长或教师的强制监督就能完成常规学习任务，建立英语学习的内在驱动力。2.合作探究能力提升（1）能在4人小组合作任务中主动承担分工，比如有的同学负责资料搜集、有的同学负责展示排练、有的同学负责道具准备，共同完成单元项目式学习任务，协作沟通能力得到可感知的明显提升。四、教学重难点（一）教学重点1.语言知识重点（1）全册112个四会核心词汇的音形义统一掌握，16组核心功能句型的灵活运用，12组辅音字母组合的自然拼读规则熟练掌握，8篇主题语篇的熟练诵读和核心信息提取，8大主题的相关语用场景全覆盖。2.素养发展重点（1）学生用英语完成真实场景交流的语用能力提升，辽宁本土文化相关英语表达的落地渗透，自然拼读自主学习能力的全面养成，不同学力层级学生的学习兴趣保持。（二）教学难点1.普适性难点（1）五年级学生普遍容易出现的句型混用问题，比如一般现在时和一般将来时的结构混淆、第三人称单数谓语动词的变形错误，还有连贯口语表达时容易出现的词汇卡壳、语序混乱问题，帮助学生跳出“背固定句子”的思维限制，学会用英语灵活表达真实想法。2.分层难点（1）学困生的基础拼读能力补全，本学期末彻底消灭26个字母认不全、读不准的遗留问题；中等生的语用输出流畅性提升，摆脱“只会背教材句子不会自己表达”的困境；学优生的高阶思维拓展，能独立完成小型英语项目的探究任务。3.隐性素养难点（1）彻底扭转部分学生把英语当成“应试科目”的错误认知，建立“英语是交流工具”的清晰定位，主动愿意用英语表达自己的真实生活、真实想法，而不是只会背诵教材里的标准化答案。五、教学实施措施（一）分层精准教学措施1.学情动态分层机制（1）每两周进行一次低难度学情诊断，根据学生的课堂表现、作业完成情况、小测结果动态调整分层名单，把学生分为A（学优生）、B（中等生）、C（学困生）三个层级，分层名单仅由授课教师内部掌握，绝不向学生或家长公开，避免给学困生贴负面标签，保护学生的学习自尊心。2.分层目标适配（1）针对C层学困生，每节课仅要求掌握3个核心词汇和1个最简单的基础句型，课堂上优先抽他们回答难度最低的认读问题，只要答对就给满分鼓励，作业仅布置核心词汇跟读和2遍以内的抄写任务，不布置任何拓展类内容，不给学生增加额外学习负担；（2）针对B层中等生，要求全部掌握本节课的核心词汇和全部句型，能完成基础的替换练习，作业布置句型仿写任务，适当增加100词以内的简单语篇阅读练习，逐步提升语用输出能力；（3）针对A层学优生，在基础目标全部掌握的前提下，额外布置拓展表达任务，比如围绕单元主题独立撰写8句以上的小语段，自主搜集相关的课外英语资源在班级进行分享，充分释放学优生的探究潜力。（二）情境化课堂落地措施1.单元整体情境串联（1）每一个单元都设置贯穿全单元的大情境，比如第一单元主题《MyNewSchoolTerm》就设置“新学期校园文化节筹备”的大情境，整个单元的词汇、句型、语篇学习都围绕“筹备文化节的不同环节”展开，让学生在完成真实任务的过程中自然掌握语言知识点，完全不用刻意死记硬背。2.多模态资源支撑（1）每节课配套10分钟以内的短视频素材，比如讲到旅行主题时播放辽宁本地景点的官方英语介绍短视频，让学生直观感知场景，配套互动白板的拖拽游戏、虚拟角色扮演板块，让学生上台操作互动，保障每节课的学生参与率不低于90%。（三）自然拼读专项落地措施1.每节课拿出5分钟的拼读专项训练，用“字母拼贴游戏”“拼读接龙”的方式，让学生当堂巩固对应的字母组合规则，每单元设置1次拼读过关小测，所有学生必须全员过关才能进入下一板块的学习，确保拼读规则不打折扣落地。2.配套校本拼读绘本包，每个单元对应2本同难度的拼读小绘本，让学生课后自主阅读，把拼读能力直接转化为阅读能力，本学期末累计完成不少于16本拼读绘本的自主阅读。（四）文化融入专项措施1.每单元设置1个10分钟的“文化小课堂”，把教材中的“辽宁文化名片”板块做拓展延伸，比如讲到节日主题的时候，除了讲解西方感恩节的习俗，还要重点延伸中国重阳节的相关内容，用英语教学生“filialpiety（孝道）”等相关表达，专门安排1个完整课时做“我用英语介绍我的家乡”展示活动，让学生准备自己身边的本土特色内容，用英语上台分享。（五）作业提质减负措施1.严格控制作业总量，每天的英语作业总时长不超过15分钟，分为10分钟的听读作业和5分钟的书写作业，没有机械的重复性抄写作业，所有词汇抄写次数最多不超过2遍，杜绝无效的时间消耗。2.设置差异化特色实践作业，单元实践作业可以选择制作英语手抄报、录制1分钟的口语展示视频、和家长共同完成英语情景对话等多种形式，完全不用书面完成，充分提升学生的作业兴趣。六、教学进度安排本学期教学总时长共18周，每周安排3课时英语课，总基准课时为54课时，扣除国庆、中秋、元旦等法定节假日占用的4课时，预留4课时机动调整时间用于学情补弱、专项拓展，新授教学+复习考核有效课时共46课时，具体进度安排如下：1.第1周（2026.9.1-9.5），3课时：完成开学初前置学情诊断，开启Unit1《MyNewSchoolTerm》新授，第1课时导入“校园文化节筹备”大情境，学习8个学科类核心词汇，完成词汇拼读过关；第2课时模拟新学期选课场景，学习核心功能句型“Whichsubjectdoyoulikebest?”，完成小组角色扮演；第3课时学习辅音字母组合bl、cl的拼读规则，完成Unit1第一板块的基础内容过关。2.第2周（2026.9.8-9.12），3课时：完成Unit1剩余板块新授，第1课时学习ReadandThink板块语篇《OurNewSchoolSubjects》，完成语篇信息提取训练；第2课时完成趣味拓展板块、拼读专项巩固，学习“辽宁文化名片”板块中关于沈阳故宫的基础英语介绍；第3课时完成Unit1实践任务“制作校园文化节招新海报”，单元整体过关检测。3.第3周（2026.9.15-9.19），3课时：开启Unit2《MyHobbies》新授，第1课时学习8个兴趣爱好类核心词汇，完成拼读过关；第2课时学习核心功能句型“Whatdoyoudoinyoursparetime?”，完成小组兴趣分享活动；第3课时学习辅音字母组合fl、gl的拼读规则，完成第一板块基础检测。4.第4周（2026.9.22-9.26），3课时：完成Unit2剩余板块新授，第1课时学习语篇《MyWeekendHobbyPlan》，完成阅读信息梳理训练；第2课时完成趣味拓展板块、拼读巩固，学习“辽宁文化名片”板块中关于沈阳足球文化的特色介绍；第3课时完成实践任务“录制1分钟兴趣爱好分享视频”，单元整体过关。5.第5周（2026.9.29-10.3），2课时：完成Unit2内容查漏补缺，开启Unit3《HolidayTripPlan》第一板块新授，学习旅行类核心词汇，核心功能句型“Whereareyougoingtotravel?”，剩余课时对接国庆中秋节假日安排。6.第6周（2026.10.6-10.10），3课时：完成Unit3剩余板块新授，第1课时学习语篇《MyNationalDayTriptoDalian》，完成阅读训练；第2课时完成拼读专项、文化拓展，学习“辽宁文化名片”板块中关于大连星海湾的内容；第3课时完成实践任务“制作我的国庆旅行攻略”，单元过关。7.第7周（2026.10.13-10.17），3课时：开启Unit4《FestivalsAroundUs》新授，完成全单元6个常规板块新授，穿插中西方节日文化对比小课堂，完成“重阳节介绍”口语分享训练，单元核心知识点过关。8.第8周（2026.10.20-10.24），3课时：完成Review1前半部分复习，梳理前4个单元的核心词汇、句型，开展拼读规则专项闯关活动，完成前半学期的第一次分层学情补弱。9.第9周（2026.10.27-10.31），3课时：完成期中专项复习，组织期中过程性综合闯关测评，包括口语闯关、拼读闯关、基础知识点闯关三个部分，期中测评结果反馈给学生和家长，调整后半学期教学节奏。10.第10周（2026.11.3-11.7），3课时：开启Unit5《HealthyHabits》新授，完成全单元常规板块新授，学习健康习惯类核心词汇、功能句型“Youshoulddoexerciseeveryday”，完成拼读规则训练，学习“辽宁文化名片”板块中关于辽宁冰雪运动的内容。11.第11周（2026.11.10-11.14），3课时：完成Unit5剩余板块拓展，开展“我的健康生活计划”实践任务展示，单元整体过关检测，针对出现的薄弱点进行专项补练。12.第12周（2026.11.17-11.21），3课时：开启Unit6《PublicRulesAroundUs》新授，完成全单元核心词汇、句型、语篇新授，学习“公共规则”相关主题内容，完成拼读规则训练，开展“我是规则宣传员”情境模拟活动。13.第13周（2026.11.24-11.28），3课时：完成Unit6剩余板块拓展，完成实践任务“制作班级规则英文海报”，学习“辽宁文化名片”板块中关于鞍山千山的内容，单元整体过关检测。14.第14周（2026.12.1-12.5），3课时：开启Unit7《MyFamilyDuties》新授，完成全单元核心词汇、句型、语篇新授，学习家庭劳动相关主题内容，开展“我用英语介绍我的家务劳动”展示活动，完成拼读规则专项训练。15.第15周（2026.12.8-12.12），3课时：完成Unit7全单元拓展和单元过关，开启Unit8《ProtecttheNature》新授，完成核心词汇、句型、语篇新授，学习自然保护相关主题内容，学习“辽宁文化名片”板块中关于盘锦红海滩湿地的内容，完成拼读规则专项训练。16.第16周（2026.12.15-12.19），3课时：完成Unit8剩余板块拓展，完成实践任务“制作自然保护英文宣传卡”，完成Review2全册内容整体梳理，开展全册拼读规则专项闯关活动。17.第17周（2026.12.22-12.26），3课时：开展期末分层专项复习，针对不同层级学生的薄弱点进行针对性补练，开展“我用英语介绍我的家乡”校级特色展示活动，完成实践类评价内容的全部统计。18.第18周（2027.1.5-2027.1.9），3课时：组织期末终结性评价，完成期末成绩统计、学情总结，布置寒假英语特色实践任务，做好学期教学收尾工作。七、评价考核安排（一）过程性评价体系1.严格落实“过程性评价占70%，终结性评价占30%”的新课标评价要求，完全摒弃以往仅看期末笔试分数的单一评价模式，所有评价维度全部设置可量化的积分标准，不出现模糊的主观打分情况。2.过程性评价具体