认识整时——上交2015-12-2

1、认识整时教学目标：1、 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动脑、动口、动手的实践运用能力和合作精神。3、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。并在活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。教学过程：一、谜语揭题谜语：滴答滴答，滴答滴答会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。你们猜它是什么？（闹钟）揭题：认识整时出示各种钟表。我们的身边有那么多的钟表，它们有什么作用呢？谁来说说？在我们的学习、工作、生活中都离不开时间，它可以帮助我们很好地安排利用时间，二、探究新知（一）认识钟面认真观

2、察自己和同桌的闹钟，看看钟面上有什么相同的地方？和同桌说一说。（学生说针就学针，说数字就学数字）1、认识时针又长又细的是分针，又短又粗的是时针。板书： 时针 粗 短 分针 细 长2、数字：师生一起数从1到12这12个数3、认识大格两条短线组成一个大格。一共有几个大格呢？我们一起数一数。小结：又长又细的分针，又短又粗的时针， 12个数字，12个大格。（二）认识整时1、7时起床叮铃铃叮铃铃，小闹钟响了，小朋友要起床啦，你知道这是几时吗？（请几个学生回答，教师引导学生使用正确的数学用语：7时。）（师贴钟）看课件填空说：分针指着（12），时针指着（7）,是7时。2、8时上课上课时间到了，这是几时呢？你

3、怎么知道的？现在谁能够完整的说一说？3、11时放学同学们真棒，现在到了我们中午放学的时间。你知道是几时吗？你是怎么知道的？学生独立说，个别说。4、找规律总结：仔细观察，这三个钟面，有什么相同的地方？不同的地方？（补充分针都是指着？时针指7是？时针指8是？时针指12，时针指几就是？)总结：像这样，分针指着12，时针指几是几时。这就是我们今天认识的整时。（补充板书）5、拨钟同学们真了不起，现在请你拨3个你喜欢的时间让同桌说一说是几时？在这个时间你在干什么？（课件）每次拨钟之前先想一想：分针长长指着几，时针指几就是几时。同桌互拨。老师拨6时、12时的钟面，让学生说出这是几时，你是怎么知道的？ 12时

4、再过一小时会是几时， 1时再过2小时是几时（三）认识电子表3时还可以写成3:00，这种表示方法叫电子表计时法。你还在哪里看到过这样表示时间的？ 教师示范写学生将其他两个钟面改写成电子表计时法。板书： 300 100 1200三、感受一天要转圈1、小明的一天屏幕出示“小明的一天”的生活情境图。时间对我们非常重要，下面我们来看看小学生小明一天的生活安排。请同学们独立写出每个钟面上的时间，再试着在小组里说一说，你是怎样看钟面上的时间的，小明什么时间在做什么。全班校对。为什么都是9时，一个在学习一个在睡觉？2、等爸爸为什么小明等不到爸爸？学生自由回答。强调一天每个时间都有2个。四、拓展1、出示场景他先去书店还是 文具店？他在文具店大约逛多久才能去书店买书？2、认识古代记时器五、总结、实践应用1、知识梳理师：今天你有什么收获吗？钟表兄弟像小马车在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样