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2020_2021学年新教材高中历史第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第2课诸侯纷争与变法运动梯度作业含解析新人教版必修中外历史纲要上202008212145.doc
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2020_2021学年新教材高中历史全一册梯度作业含解析打包29套新人教版必修中外历史纲要上,文本
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第一单元第2课请同学们认真完成 练案2一、素养达标1春秋初期发生过“周郑交质”，郑庄公姬寤生先把世子(继承人)送到周都城，周平王接着把太子送到了郑国居住，以证明双方互信。这反映出(a)a周王对诸侯的控制力不足 b嫡长子继承制度遭到破坏c同姓诸侯国恪守分封义务d周礼规范了贵族阶层道德解析春秋时期，分封制度逐渐走向崩溃，“周平王接着把太子送到了郑国居住，以证明双方互信”凸显诸侯与天子地位的逐渐平等，说明周王对于诸侯控制力的不足，故a项正确；宗法制并没遭到破坏，故b项错误；分封制遭到破坏，故c项错误；d项不符合材料主旨。2周初号称“千八百国”，春秋时还剩一百四十八国，战国初仅余七大国与十几个小国了。由此现象我们可以推断(b)a周王朝民族交融不断加强b战国时期统一趋势渐现c先秦列国纷争局面结束d必将由一国统一天下解析诸侯国数目的大量减少，表明了兼并战争激烈，更凸显了国家由分裂走向统一的趋势，故b项正确，材料未涉及民族关系问题，可排除a项；c、d两项说法太绝对，与材料信息不符。3许多成语典故来源于历史，如退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等。这些成语反映出春秋战国时期的时代特点是(d)a奴隶制开始瓦解b封建制度确立c生产力飞速发展d诸侯兼并争霸解析退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等成语都是对春秋战国时期兼并争霸的反映，故d项正确；材料中的成语与奴隶制瓦解、封建制度确立、生产力发展无关，排除a、b、c三项。4先秦时期的布币形如工具“铲”流行于两周、三晋、郑、卫等农业区域；刀币起源于渔猎经济时期，形如工具“削”，主要由齐、燕、赵三国铸造发行；圜钱来源于纺轮或玉璧，成为战国后期北方各国的流通货币。这可以用来说明先秦(a)a铸币形制体现劳动人民智慧b商品经济活跃推动货币产生c货币体制混乱阻碍国家统一d各诸侯国借助货币推广农具解析根据材料可知，“布币”吸收借鉴了农业工具而产生的，“刀币”吸收了渔猎工具而产生的，“圜钱”吸收了纺织工具而产生的，多种工具都是劳动人民长期实践的结果，说明先秦时期的各种货币的产生体现劳动人民的智慧，故选a项；材料中各种货币形状的产生体现劳动人民的智慧，与商品经济发展无关，排除b项；c项无法体现，排除；材料中所述及农具在货币产生之前就已经普遍流行，并不是货币推广农具，排除d项。5(2020北京朝阳)据下表可以得出的正确认识是(d)人物时间主要内容商鞅秦孝公时期奖励耕织；奖励军功；废除井田制；推行县制，官员由君主任免邹忌齐威王时期举贤人、修法律、鼓励臣下进谏李悝魏文侯时期按照“食有劳而禄有功”的原则授予官职和爵位；颁布法经吴起楚悼王时期废除贵族世卿世禄制度，裁减冗官，选贤任能a变法以实行土地私有制为中心b变法侧重重建伦理和政治c变法旨在改变当时的社会性质d变法重视人才选拔与使用解析据表格信息可知，无论是商鞅、邹忌，还是李悝、吴起，在变法法令中都重视人才选拔与使用，d项正确；变法实行土地私有制是商鞅变法措施，a项片面；材料没有涉及侧重重建伦理的措施，b项错误；据所学可知，当时变法旨在富国强兵，c项说法错误。6下列三幅图片反映的主题正确的是(a)a中华文明的演进b生产工具的进步c耕作技术的发展d古代纹饰的演进解析根据图片可知，从原始陶器到青铜器，再到铁制农具的出现，体现了我国生产力水平的提高和社会的进步，展示了中华文明的演进过程，a项符合题意。图中只有铁犁铧是生产工具和耕作技术的发展，纹饰只有陶缸上有，b、c、d三项均不符合三幅图的主题。7(2020天津河北区)战国时期，阴阳家认为五行间相互促进又相互制约，提出了“相生相胜”理论，这代表了中国古代对自然界朴素的科学认识。其代表人物是(d)a孟子b荀子c墨子d邹衍解析据所学可知，邹衍是阴阳学派代表人物，创建五德始终说为秦始皇代周提供理论基础，d项与题意相符；孟子、荀子是战国时期儒家代表人物，a、b两项与题意不符；墨子是墨家学派的代表人物，c项与题意不符。8(2020辽宁本溪)老子提出：人法地，地法天，天法道，道法自然。孔子主张以“仁”待人，以“仁”待物，即“推己及人”“成己成物”。二者思想都(c)a主张顺从自然b倡导战胜自然c蕴含和谐理念d提出仁者爱人解析据材料“人法地，地法天，天法道，道法自然”可知，老子崇尚自然，主张顺应自然；孔子主张“仁”有利于和谐人际关系；二者都蕴含和谐理念，c项正确；a项是道家观点，与题意不符；倡导战胜自然的是荀子观点，b项与题意不符；d项是孔子观点，与题意不符。9阅读下列材料，回答问题。材料一我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。小国寡民甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。老子道德经材料二“世异则事异”“事异则备变”“废先王之教”“以法为教”。“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”“万乘之主、千乘之君，所以制天下而征诸侯者，以其威势也”。韩非子根据材料一、二并结合所学知识，你如何评述史料反映的两派治国主张？答案道家的治国主张在约束统治者的暴政、恢复社会秩序方面起了重要作用，但在春秋战国诸侯争霸的社会环境下，难以实现，是一种消极应对社会变革的治国思想。法家的治国主张，不仅为当时地主阶级的改革提供了理论基础，也为后来秦始皇建立君主专制中央集权制度提供了理论借鉴。二、能力提升10(2019全国卷24)战国后期，秦国建造了一批大型水利工程，如郑国渠、都江堰等，一些至今仍在发挥作用。这些工程能够在秦国完成，主要是因为(d)a公田制度逐渐完善b铁制生产工具普及c交通运输网络通畅d国家组织能力强大解析结合所学知识可知，秦国在商鞅变法之后确立了中央集权制度的雏形，国家对社会控制能力较强，能集中全国的人力、物力进行经济建设，因此战国后期秦国出现了一大批的水利工程，d项符合题意。商鞅变法时期确立土地私有制，公田制度遭到破坏，a项说法错误。铁制生产工具的普及并非只在秦国一地，b项排除。秦国的交通运输与其他地区相比并没有多大优势，c项排除。11电视剧芈月传中芈月对秦军大声疾呼：“你们有多少努力，就有多少回报！”战国时期，秦国的军队特别富有战斗力，有“虎狼之师”之称。其主要原因是(c)a将领冲锋在前的表率作用b作战武器锋利先进c国家按照军功大小封爵赐田d战略战术运用得当解析根据材料并结合所学知识可知，公元前356年，秦国的秦孝公任用商鞅进行变法。其中的奖励军功，即在前线打仗的士兵，如果立了军功，就会赐给田宅和爵位，该措施激发了士兵的积极性，有利于增强士兵的战斗力。所以说“秦国的军队特别富有战斗力，有虎狼之师之称”，故c项正确。a、b、d三项中的将领、武器和战略战术均非主要原因。12(2018全国卷24) 墨子中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出，墨子(c)a汇集了诸子百家的思想精华b形成了完整的科学体系c包含了劳动人民智慧的结晶d体现了贵族阶层的旨趣解析依据所学知识可知，墨子中的“圆”“直线”“正方形”“倍”等定义和农业有关，杠杆原理、机械制造等和手工业有关，这是先秦时期劳动人民在农业、手工业等领域总结的劳动成果，是劳动人民智慧的反映，故c项正确；墨子的科技成就是墨家独有的，没有吸收其他各家的思想，故a项错误；中国古代传统科技一直就没有形成完整的科学体系，故b项错误；墨家代表的是小生产者的利益，其成就体现不出贵族阶层的旨趣，故d项错误。13春秋战国时期，许多精英分子为展示自己的才能，实现自己的抱负，游走于各诸侯国之间，以求得到重用。无论哪个诸侯国，只要委以重任，便欣然前往。“朝秦暮楚”正是这种现象的写照。这说明当时的精英分子(d)a没有政治信仰和操守b以国家统一为理想c以改善民生为目标d民族共同体观念强化解析根据“无论哪个诸侯国，只要委以重任，便欣然前往”可知，春秋战国时期的精英分子认为无论为哪个诸侯国重用，都是为中华民族效力，具有民族共同体观念，故d项正确；a项是对材料的错误解读，排除；材料反映精英游走各诸侯国以求得重用，无法体现“以国家统一为理想”“以改善民生为目标”，排除b、c两项。14(2020山东省等级考模拟卷16)战国时期，选贤任能是思想家们关注的焦点之一。阅读材料，回答问题。材料一故尊圣者王，贵贤者霸，敬贤者存；慢贤者亡，古今一也。(荀子)立君而尊贤，是贤与君争，其乱甚于无君。(慎子)材料二故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。(墨子)为国之道，食有劳而禄有功，使有能而赏必行，罚必当。(李悝)(1)指出材料一中两人对“贤”的不同态度，并说明他们目的上的相同之处。(2)结合商鞅变法，说明材料二反映的选贤任能主张有何意义。答案(1)态度：荀子主张贵贤、敬贤，慎子主张尊君轻贤。目的：为君主治国提供用人建议。(2)墨子和李悝主张用人不论出身，以才能和功劳为用人标准。商鞅变法实行奖励耕织和军功爵的举措，打破了世卿世禄制度，促进了社会阶层流动，推动了社会进步，使秦国成为当时的强国。解析(1)不同态度：据材料一“故尊圣者王，贵贤者霸，敬贤者存；慢贤者亡，古今一也”可知，荀子认为能使圣人尊贵的能统一天下，而能使贤者尊贵的能称霸诸侯，故荀子主张敬“贤” 、贵“贤”，则主尊下安； 据材料“立君而尊贤，是贤与君争，其乱甚于无君”可知，慎子认为确立君主而尊
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