人教版二年级上册第7课---第8课教案

1、7、一分钟设计者：梁芳 第4周 第7课 总第25-26课时教学目标：1、 认识9个生字，会写8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点、难点：1、 识字、写字。教学难点：理解、感悟一分钟的重要课文重点：全文朗读训练点：全文读说结合训练点：以“我的一分钟能做什么”为主题，交流切身感受课时安排：2课时教学过程：一、 谈话导入：每个小朋友都有自己的优点，谁愿意来说说自己的优点？大家说得真好，可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小朋友的故事，想想从他身上你学到了什么。二、预习成果展示1、 引导学生自主识字。生分小组

2、说说哪些字是自己认识的，从什么渠道或用什么方法认识的，再找出难认的生字。2、 汇报交流情况。3、 师生共同合作解决。如：（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。（2）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。（3）熟字换偏旁识字：快决、海悔。（4）猜谜语识字：大门里边是市场（闹）4、 检查自读情况。指导学生正音。注意：“钟、迟”声母是翘舌音；“零”韵母是后鼻音；“闹”声母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中读轻声。三、 精读感悟，读说结合1、 学生自读课文，然后小组讨论：迟到的20分钟在哪里？2、 大家读了课文又进行了讨论，提问：元元在上学路上叹了几次气？第一次 在十字路口错过了红绿灯

3、要是早一分钟就好了第二次 错过了公共汽车 要是早一分钟就好了3、 原来迟到的20分钟在这里！元元两次叹气说了同一句话，当时他会想些什么？我们先自己读一读2、3自然段，特别是将元元说的话多读几遍。4、 谁来读一读元元说的话？评价。（读出着急）5、 元元很着急他心里怎么想的？6、 我们一起来读一读，读的时候想想元元当时的心情。7、 他明白为什么会迟到20分钟了吗？（明白了）书上是怎么说的？（红着脸，低着头。元元非常后悔）就这一分钟，使他迟到了20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。8、 讨论：你觉得这一分钟重要吗？我们应该怎样做？9、 有感情地朗读课文。一边读一边体会元元的心情。四、

4、拓展延伸，总结课文1你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）2你想对元元说些什么呢？3大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。学生自由编、演。4汇报演出（在演中议一议）。五、 指导写字。1、 观察这几个字的字形结构。包：里边是“巳”不是“已”钟：金字旁的最后一笔不能穿过上横。迟：“尺”的末笔捺变点。2、 找出关键笔画包：竖弯钩要长。叹、哈：口字旁要写得小些。闹：“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。3、 师重点示范：包、钟、哈、闹4、 学生练习。5、 对照检查。板书设计：7一分钟多睡一分钟迟到2

5、0分钟时间宝贵六、限时作业：新课堂第16页第2、6题8、难忘的一天设计者：梁芳 第4周 第8课 总第27-28课时教学目标1认识13个生字，会写10个字。2正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点识字、写字，朗读感悟难点体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。课文重点：2-6自然段朗读训练点：全文读说结合训练点：想想我为什么忘不了这一天?课前准备搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。课时安排 二课时教学过程一、导入1 哪些小朋友喜欢计算机，你能为大家介绍有关计算机的一些知识吗？ 世界上第一

6、台电子计算机诞生于1946年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年代开始，发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机)，研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。2 你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗?今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友激动极了，这真是他难忘的一天。板书：难忘的一天二、预习成果展示1 老师布置的预习作业都完成了吗？下面请同学们自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。2 请六个

7、同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。3 你觉得他们读得怎样？4 借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片：算（suan） 怦（peng） 灿（can）5 出示词语卡片，再请小老师读一读。6 长句子的朗读指导。 出示语句，并用“/”做上自然停顿的符号。如：我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。想到马上就要/见到邓爷爷，我又紧张/又激动，心怦怦地/跳个不停。我沉着地/操纵着计算机，顺利地打出/各种各样的图形来。范读，读完后告诉学生：画“/”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。三、精读感悟，读说结合1 读第二自然段，想

8、想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?学生自主探索，独立发表意见。教师相机引导：心怦怦跳紧张激动马上要见到邓爷爷邓爷爷是国家领导人原以为国家领导人是尊严的。读一读，看谁“最紧张、激动”？2 读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”? 学生独立思考后，在小组内合作探究。(心情平静和蔼可亲慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手) 学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心

9、情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。 读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？3 读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天? “肩上担负的责任”指的是什么？ 学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。 根据学生回答出示课件：你从加点的字中感受到什么？再把你的感受读出来。 开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。 表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人

10、说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”4 从课件中联系学生的回答学习课后“读读说说”。(可造句) （让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）四、拓展延伸，总结课文作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？五、指导书写。1 出示词语卡片，请小朋友读一读。2 抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。3 写字指导（1）通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。（2）老师示

11、范指导难写的字：及 身独体字要写在田字格的正中间。“及”字的笔顺。“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。板书设计8 、难忘的一天 和蔼可亲激动平静感到重任六、限时作业：新课堂第17页第1题语文园地二设计者：梁芳 第4周 总第29-30课时教学目标：1、 引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。2、 通过分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁来识字。3、 学会用部首查字法查字典教学重点：发现汉字的构字特点。巩固形近字，掌握部首查字法。教学难点：发现汉字的构字特点。巩固形近字，掌握部首查字法。教学过程：一、 我会认。1、 学生读一读。2、 找找每组中两个字的相同

12、点和不同点。3、 这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）4、 你还能用其他方法来记住这几个字吗？5、 给你喜欢的字另组词。6、 开火车检查。二、 我会读。1、 说说加点的字有什么相同点？2、 读读词语，提手旁的字和什么有关？3、 你还能说出其他类似的字吗？三、 读读比比。1、 读一读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。2、 分组比赛读。3、 口头扩词。四、 姓氏歌。1、 学生自读姓氏歌。2、 我学过这样的识字方法吗？（回忆第二册）3、 谁能举其他的例子？（小大尖、田力男等）4、 齐读指名读分组读一问一答读（弓长张）五、学习查字典。1、小朋友们都学过音序查字典的方法，哪些小朋友愿意用音序查字典的

13、方法来查下面这些字：鸟、画、心、六，比一比谁最快。2、下面我们看看这个字，谁来查一查？（出示“漠”字）哦，小朋友不认识这个字，不知道它的读音，用音序查字法查不出来，那怎么办呢？别急，今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法，这样就可以把不认识的字“一网打尽”了。3、学习部首查字法。（1） 以“漠”为例，示范部首查字的方法。（2） 全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：确、纠（3） 读书上部首查字方法的那一段，请同学们归纳部首查字法的步骤。板书：确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字（4） 查字法分步练习。1找部首练习。先读读常用部首，找找以下字的部

14、首：思、层、到、还、空、肯、放 2 找部首页码练习。（见书上练习）3 数剩下笔画练习。（见书上练习）4、四个大组比赛用部首查字法查字，看哪个大组的小朋友完成得最好、最快。5、反馈、评价板书设计：怎样查字典确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字六、限时作业：新课堂第19页第1、2题口语交际 本次口语交际是在学习我选我一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。 交际准备：多媒体课件。 组织过程： 1、创设情境，激发兴趣。 出示多媒

15、体课件（我选我课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈） 王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。 2、设定岗位，组织竞选。 （1） 如果班里改选干部，你会不会选自己? （2） 设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。） （3）小组内选定岗位，进行练习。 3 竞选展示。 小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。展示台 这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方

16、式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。第二单元小蚂蚁搬面包写话指导设计者：梁芳 第4周 总第31课时一、习作要求：1小组为单位，合作研究。把一种方法说具体。2、把想象到的故事用通顺的话写下来。二、习作指导：（一）、导入1、出示蚂蚁的图片。这是一只可爱的蚂蚁，他正像我们走来，请大家和他打个招呼吧。2、说说蚂蚁在你心目中是一种怎样的动物？3、今天，蚂蚁要带大家去他的世界玩一玩。（二）创设情境，想象说话1、在蚂蚁王国，有严格的分工，看，这只蚂蚁接受了什么任务？（外出找粮食）想象说话：如果你是这只蚂蚁，你会想什么，做什么？2、 这时，小蚂蚁发现了什么？有什么困难？他会想什么办法解决？3、 小组为单位，合作研究。把一种方法说具体。a) 小组汇报小蚂蚁搬救兵、小蚂蚁开车运、朋友们帮忙等。b) 评价，引导学生把话说具体，说流畅c) 当小蚂蚁把粮食运回家，大家会有什么反应呢？小蚂蚁会说写什么？大家会怎样庆祝这件事呢？（三） 总结故事1、 你觉得这是一只怎样的人呢？2、 从故事中，你明白了什么？三、打草稿1你能试一试，把刚才练说的内容写下来吗？ 四、第一次评改2指导交流、评议。 3推派代表展示。 五、修改草稿建议你修改，让自己的写话更完美。六