2022高考历史一轮复习模块三文化发展历程第十二单元西方人文精神的起源及其发展第36讲西方人文主义思想的起源和文艺复兴学案含解析新人教版20210409263.docx
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第十二单元西方人文精神的起源及其发展时空坐标阶段特征本单元主要讲述了西方人文主义思想的起源与发展的历程。人文主义思想的发展经历了古希腊人文主义、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。主要包括三条线索:线索一:人文主义的起源智者学派强调人的价值和尊严,是西方思想史上人文主义精神的最初体现;苏格拉底重视人的伦理道德,提出“美德即知识”。线索二:人文主义的发展文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严;宗教改革打破对罗马教会的迷信,人文主义得到进一步的传播和发展。线索三:人文主义的成熟启蒙运动以理性为武器,反对专制、教权和封建特权,倡导科学、自由和平等,为资本主义社会勾画了蓝图,促使近代人文精神发展到高峰阶段,对人类社会产生了极其深远的影响。第36讲西方人文主义思想的起源和文艺复兴备考指导素养目标把握一条主线西方人文精神的起源与兴起(1)通过对文艺复兴兴起于意大利的相关史实的学习,体会经济对思想产生的作用,体会经济基础决定上层建筑的唯物史观(2)通过对希腊先贤和文艺复兴时期人文主义思想家的代表作品进行史料实证分析,体会人文主义思想的内涵注意两大阶段古代希腊的人文精神(起源)和近代西方的人文精神(发展)理解三个方面一是通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,明确人文精神的起源;二是结合时代背景,通过对文艺复兴时期众多巨匠的思想和作品的理解,认识这一时期人文主义的内涵;三是知道思想解放运动的发展推动了自然科学的发展知识排查教材深化一、西方人文主义思想的起源1.背景(1)经济基础:奴隶制经济的繁荣,为古希腊人文主义思想的兴起奠定了经济基础。(2)政治基础:奴隶制民主政治的繁荣,是人文主义思想兴起的政治保证。(3)主观条件:人在社会中的地位日益突出。2.概况代表主张意义智者学派提出“人是万物的尺度”反对迷信,强调自由社会道德方面,不应该强求一律树立了人的尊严和权威,体现了希腊文化人文主义的本质续表代表主张意义苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”提出“美德即知识”的思想善是人的内在灵魂,教育对美德同样重要对人性本身的研究,是人类精神觉醒的一个重要表现,使哲学真正成为一门研究“人”的学问柏拉图关注的焦点是人类社会根据智慧品德把每个人明确分工,各司其职鼓励人们独立理性思考为理性主义的发展奠定了基础亚里士多德关注自然界和人类生活,特别强调在整个自然界中,人类是最高级的进一步发展了人文主义思想二、文艺复兴1.条件(1)经济基础:十四五世纪,意大利一些工商业城市出现了资本主义萌芽。(2)阶级基础:新兴资产阶级形成,他们希望创造财富,追求现世的享乐。(3)文化基础:意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存和典籍。2.实质:一场资产阶级性质的思想解放运动。3.核心:人文主义,主张以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严。4.诉求(1)反对教会宣扬的禁欲苦行,抨击教会的腐败。(2)提倡追求自由、幸福和物质享受,鼓励发财致富和冒险精神。(3)崇尚理性和科学,追求知识。5.成就(1)文学薄伽丘:十日谈,抨击了封建道德和教会的禁欲思想,宣传人类平等,主张发展人的个性。但丁:神曲,率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。彼特拉克:歌集,最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”,被称为“人文主义之父”。莎士比亚:哈姆雷特,热情讴歌人的伟大和高贵。(2)艺术:达芬奇等艺术大师根据自己的感受和对人类世界的细致观察,自由发挥,一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。6.意义(1)推动了文学艺术和科学的发展。(2)促使人们从封建愚昧中解放出来,开始更多地关注人及人生活的世界。情境体验1.希腊英雄传说起源于对祖先的崇拜,这类传说中的主人公大都是神与人的后代,半神半人的英雄。他们体力过人,英勇非凡,成为古希腊人集体力量和智慧的化身。这反映出古希腊人怎样的思想观念?拓展提升智者学派的特点(1)专业性。智者学派多是知识渊博、才能出众的职业教师。(2)狡辩性。智者学派常用各种各样的狡辩的语言和方法,加之收取的学费又较高,所以他们的名声在当时并不好。(3)进步性。智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。构图解史古希腊人文精神的起源思维提升苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”,其目的在于要求人们重视道德修养,重建人们的道德价值观。不仅没有否定“人是万物的尺度”这一观点,相反,其是对这一观点的完善、发展,进一步体现了人文主义精神。情境体验2.文艺复兴时期的绘画,宗教主题占主导地位,但世俗主题的绘画也在增加,通常是富人或贵族的肖像画,更多的普通人出现在绘画中。造成绘画主题变化的主要因素什么?构图解史文艺复兴实质、形式易错提醒文艺复兴并不反对宗教信仰文艺复兴的斗争矛头指向天主教会,反对教会扼杀人性,主张将人性从宗教束缚中解放出来,但并不反对宗教信仰。文艺复兴时期的代表人物也是信仰宗教的。思维点拨人文主义是资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器,对当时社会生活的方方面面产生了深刻影响,具有鲜明的革命性和进步性,但其过分强调个人意志,忽略了公共意志,造成了个人私欲的膨胀和社会混乱。主题探究能力提升主题一蒙昧中的觉醒古希腊的人文主义精神探究1史料实证古希腊人文精神的基本内涵材料“至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的;问题是晦涩的,人生是短促的。”“人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。”“万物存在与否,全在人的感觉。每个人都应该有自己的道德标准。”“一阵风吹来,你觉得冷,它就是冷的,你觉得热,它就是热的。”普罗泰格拉探究根据上述材料概括古希腊人文精神的基本内涵。【认知深化】古希腊人文精神的基本内涵(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。(2)提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。(3)强调人的价值,崇尚人的理性,追求思想自由。(4)重视知识作用,强调好学深思,发挥人的主体作用。(5)智者学派重视人的作用,提出“人是万物的尺度”。苏格拉底主张“美德即知识”,强调提高公民的道德修养。探究2史料实证智者学派与苏格拉底的人文思想材料一普罗泰格拉曾说:“雅典人所议之主题含有政治睿智会倾听每一个人的见解,因为他们认为所有人都应拥有这一美德;否则,便不会有城邦。”对此,后世的黑格尔指出,希腊英雄们都是出现在法律尚未制定的时代,或者他们自己就是国家的创造者,所以正义和秩序,法律和道德,都是由他们制定出来的,作为和他们分不开的个人工作完成的。材料二你们不能只追求荣誉和享乐,要知道,知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位,而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产,而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德,美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。摘编自苏格拉底的演讲探究比较材料一、二,指出苏格拉底对人文主义内涵的拓展,并说明其拓展的主要目的。【认知深化】智者学派与苏格拉底思想的异同比较项智者学派苏格拉底相同点都体现了人文主义精神,把研究的领域由神和自然转向了人和人类社会对道德的认识强调人的价值、人的决定作用,人是万物的尺度,而各种知识是提高人的能力的基础强调知识的作用,道德和知识合二为一,道德行为必须以知识为基础民主政治主张民主政治,有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等主张有知识、有道德的少数人治国,对民主政体特别是雅典后期的激进民主政治表示强烈反对历史地位人类自我意识的第一次觉醒,是西方人文精神的滥觞第一次在哲学意义上发现自我、使哲学真正成为一门研究“人”的学问素养感悟历史价值观弘扬人文精神古代东西方出现的人文精神是一种人类的自我关怀,表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视,对人类各种精神文化遗产的无比珍惜,对人格与道德的不懈追求。我们要弘扬中国传统文化和世界文明遗产的现实意义,提倡传承文明、崇尚科学的精神。主题二古典文化的“再生”文艺复兴探究1史料实证文艺复兴时期的人文主义材料基督教会要人们追求虚无缥缈的来世自由和幸福,而在现实世界上则实行禁欲主义,而人文主义者则认为人生的目的在于追求现世的自由与幸福,人是现世生活的创造者和享受者,人应当追求知识、探索自然、欣赏艺术、享受友谊和欢乐。他们认为人所追求的东西是出于“天赋人性”。他们把发财和享乐的渴望视为美德善行,甚至说,这是上帝眷顾其子民的标志。摘编自朱寰主编世界中古史探究根据上述材料概括文艺复兴时期人文主义的思想主张。【认知深化】文艺复兴时期人文主义的特征(1)人文主义首先是一场文化运动,集中于人文学科,人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。(2)主要以文学艺术的形式表现出来,并取得了辉煌的成就。(3)人文主义的实质是强调人、人的尊严和人的价值,突出人的优越性。(4)人文主义肯定人的现世生活,要求个人自由和个性解放,昭示了一种全新的个人主义的伦理观。(5)对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判,从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。探究2唯物史观文艺复兴运动的评价材料文艺复兴所表现出来的人文主义精神是一种为创造现世的幸福而奋斗的精神,而地理大发现就是在这种精神的鼓舞下完成的。文艺复兴也推动了宗教的改革:人文主义者之谴责天主教教会的黑暗腐败,为宗教改革派提供了攻击天主教的论据,人文主义者对圣经的原文及基督教的原始教义的研究,也为新教教义的形成开辟了道路。摘编自吴于廑、齐世荣主编世界史探究根据材料分析文艺复兴运动的影响。【认知深化】文艺复兴运动的影响(1)积极方面打破了欧洲思想文化界被封建文化和宗教神学所笼罩的局面,摧毁了教会的精神独裁统治,极大地解放了人们的思想;其人文主义思想推动欧洲文学、艺术、哲学和科学从形式到内容都发生了巨大变化。为资产阶级向封建统治阶级夺取政治和经济自由的斗争提供了理论依据和思想武器,推动了人民的反封建斗争,加速了封建制度的灭亡和资本主义的兴起。为近代欧洲自然科学的兴起提供了必要条件,极大地推动了社会生产力的发展。(2)消极方面:文艺复兴运动在传播过程中因为过分强调人的价值,在传播后期造成个人私欲膨胀,物质享受和奢靡泛滥,产生了负面影响。素养感悟唯物史观文艺复兴时期人文主义的发展文艺复兴时期,人文主义者继承了古希腊罗马的人文精神,但两个时期的人文精神却有着本质的区别。文艺复兴时期的人文主义肯定人的现世生活,要求个人自由和个性解放,昭示了一种全新的个人主义伦理观,实质上是一场资产阶级性质的思想解放运动。纵联横合思维升华一、比较孔子和苏格拉底的思想1.相同点:都强调道德和知识的作用;都主张追求个人的善,追求个人品性的修养。2.不同点目的孔子的目的是恢复周礼,为奴隶制度服务;苏格拉底的目的是挽救世风日下的雅典民主制主张孔子的主张有“仁”“克己复礼”“为政以德”“有教无类”;苏格拉底的主张有“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”“善是人的内在灵魂”影响孔子开创了儒家学说,奠定了中国传统文化体系的基础;苏格拉底崇尚知识和自由探索的理性精神,对后世西方哲学产生了深远影响二、文艺复兴运动是一场资产阶级文化运动的原因1.从形式上看,文艺复兴是欧洲思想文化界人士复兴古希腊罗马的古典文化,实际上它不是对古典文化的简单模仿,而是一种创新,是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学、自然科学以及政治学、法学、历史学、教育学等领域内开展的一场新思想新文化的革命运动。2.文艺复兴运动是以资本主义萌芽为经济基础,以反封建反教会为内容,并以为资本主义发展开辟道路为目的的一场资产阶级的文化运动。3.它打破了欧洲思想文化界被封建文化和宗教神学所笼罩的局面,动摇了教会的精神独裁统治,极大地解放了人们的思想;其人文主义思想推动欧洲文学、艺术、哲学和科学从形式到内容都发生了巨大变化。真题实战模拟演练真题实战1.(2020全国卷,33)16世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士”理念出发,强调要注重培养身心和谐发展的“完整的人”,即不仅体魄强健、知识渊博,而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢、关心公益等优秀品质。蒙田的教育主张()a.体现了文艺复兴思想对人的认识b.推动了资产阶级革命的高涨c.反映了启蒙运动生而平等的理念d.摆脱了宗教观念的长期束缚命题视角本题以欧洲文艺复兴时期的人文主义思想家蒙田的教育观念为命题素材,引导学生认识全面发展观念的悠久历史渊源和其作为人类共识的必然性。2.(2020全国卷,33)15世纪中叶,西尔维乌斯在论自由教育一文中,强调培养身心俱健的人,要求通过体育、军事训练与合理饮食来强健身体,通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界,使人拥有信仰、美德、知识和智慧。这一主张()a.丰富了人文主义的教育思想b.重申了启蒙运动的思想内容c.强调信仰对教育的决定作用d.奠定了宗教改革的理论基础3.(2019全国卷,32)公元前5世纪以前,希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。其后,智者学派另提出一些命题,苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述,希腊哲学的主题已转移到()a.神b.自然c.人d.政治4.(2019全国卷,33)下图可以用来说明,当时欧洲()15世纪欧洲出现印书坊的城市a.文化趋于活跃b.政治变革加速c.市民阶级出现d.新教传播广泛命题视角本题切入角度巧妙,以印书坊的地理分布折射近代欧洲文化的活跃;同时时空观念明显,注重了时间和空间的合理解读。5.(2019海南卷,15)文艺复兴时期,透视、人体比例、解剖学等受到艺术家们的广泛关注。达芬奇称画家是一切看得见的自然景物的模仿者。这表明,在文艺复兴运动中()a.绘画不再以宗教为主要题材b.绘画多表现当时的日常生活场景c.画家运用科学知识表现真实d.画家强调捕捉光和色之下的万物6.(2018全国卷,32)古代雅典的梭伦在诗中写道:“作恶的人每每致富,而好人往往贫穷;但是,我们不愿意把我们的道德和他们的财富交换,因为道德是永远存在的,而财富每天在更换主人。”据此可知,梭伦()a.反对奴隶制度b.主张权利平等c.抨击贫富差别d.具有人文精神素养立意7.(2018海南卷,15)意大利艺术史家瓦萨里在1550年出版的人物传记中,记述了1316世纪意大利许多杰出的建筑师、画家和雕刻家。欧洲北部城市的一位读者在写给瓦萨里的信中说:虽然我未到过意大利,但感谢上帝,我已经能阅读您的大作了。这表明()a.浪漫主义艺术在欧洲各地盛行b.宗教改革促进了思想觉醒c.人文主义传播到欧洲其他地区d.理性原则获得了普遍认同模拟演练1.(2020山东青岛二模)古希腊学者安提丰认为一个人应该以他最有利的方式对待法律,在众目睽睽之下,他应非常尊重法律。但当可以自主而又无人在场的情况下,他可以随本性驱动行事。据此可知,安提丰()a.具有人文精神b.反对法律制度c.反对权威崇拜d.具有科学思维2.(2020福建莆田二模)苏格拉底认为:“正当的行为必然导致幸福。”苏格拉底是正义的人,行正义的事,结果却被判了死刑。苏格拉底认为的幸福()a.以追求现世享受为目标b.追求灵魂的自由与完善c.遭雅典公民的普遍抵制d.承袭了智者学派的主张3.文艺复兴时期的意大利人普遍主张,人就应该公开地满足自己的各种欲望,只要能实现幸福的目标,采取什么样的手段都无所谓。这反映了文艺复兴时期的意大利()a.人文主义成为社会主流b.是欧洲人文主义的中心c.肯定了人的价值和欲望d.促进了理性主义的传播4.(2020安徽“江南十校”检测)佛罗伦萨著名画家波提切利运用新的绘画方法,发展了中世纪的装饰风格,创造出富于线条节奏、精致明净的独特画风,其作品春维纳斯的诞生,富有生气地描绘了美惠三女神、女神维纳斯的形象。这些作品()a.体现出鲜明的人文主义色彩b.表明现实主义已成为时代主流c.推动非宗教理性时代的到来d.体现了新古典主义的绘画风格第十二单元西方人文精神的起源及其发展第36讲西方人文主义思想的起源和文艺复兴知识排查教材深化情境体验1提示具有朴素的人文主义观念。情境体验2提示社会价值观念发生了转变。主题探究能力提升主题一探究1提示基本内涵:提倡怀疑精神,反对绝对权威(神的意志),反思人类自身;强调人的价值和作用;重视人的主观感受,强调人的自由,否认世间有客观的评判标准。探究2提示拓展:(从关注人的自然属性到)关注人的美德,注重改善人的心灵;重视对人的教育。目的:培养公民的道德价值观,拯救城邦(克服直接民主制的弊端)。主题二探究1提示追求现世的幸福和个性解放;关注对自然的研究;宣扬人文主义。探究2提示文艺复兴宣扬了创造现世幸福的人文主义精神;推动了地理大发现和宗教改革的发生。真题实战模拟演练真题实战1.a本题考查文艺复兴。材料中16世纪的思想家蒙田强调培养身心和谐发展的人,关注人的体魄、知识、品质。这一主张符合16世纪文艺复兴对人、人性的关注,故a项正确。资产阶级革命的高涨出现于18世纪,与材料中的时间不符,故b项错误。启蒙运动开始于17世纪,18世纪达到高潮,与材料中的时间不符,故c项错误;材料没有涉及宗教观念,故d项错误。2.a本题考查欧洲近代以来的思想解放运动。根据材料时间,可知此时处于文艺复兴运动时期,材料中“培养身心俱健的人”是指既要强健身体,同时也要丰富精神世界,材料“使人拥有信仰、美德、知识和智慧”体现了对人的尊重,是对文艺复兴时期人文主义思想的丰富和完善,故a项正确;启蒙运动强调人的理性思考和判断,且题干时间与启蒙运动兴起时间不符,故b项错误;材料强调了教育对人的发展的重要性,而不是信仰对教育的决定作用,故c项错误;宗教改革强调“因信称义”,材料并未涉及这方面的信息,故d项错误。3.c本题考查西方人文主义思想的起源。公元前5世纪以前,古希腊的哲学主要是自然哲学,探讨宇宙的本原等问题;公元前5世纪,一些古希腊城邦的奴隶制民主政治发展到顶峰,人们越来越多地参与政治生活,人在社会中的地位日益突出,有些学派或学者的研究越来越关注“人”本身,如智者学派、苏格拉底等,故选c项。4.a由材料可知,15世纪欧洲很多地区都出现了印书坊的城市,印刷术的发展推动了文化的繁荣,这是欧洲文化发展活跃的表现,故选a项;17、18世纪欧洲各国纷纷进行资产阶级革命,政治变革加速,与图片时间不符,排除b项;中世纪伴随着欧洲城市兴起出现了市民阶级,与图片时间不符,排除c项;新教传播是在宗教改革后,宗教改革开始于16世纪,与图片时间不符,排除d项。5.c材料“透视、人体比例、解剖学等受到艺术家们的广泛关注”和“一切看得见的自然景物的模仿者”表明文艺复兴时期画家用科学知识表现真实,故选c项;材料主要表现是绘画技法的变化不是绘画题材的变化,据所学可知,此时的绘画仍旧是以宗教题材为主,排除a项;材料“自然景物”说明不是日常生活场景,排除b项;捕捉光和色之下的万物的是印象画派,排除d项。6.d根据“我们不愿意把我们的道德和他们的财富交换,因为道德是永远存在的”可知梭伦更注重人的道德而非外在的财富,说明他具有人文精神,故选d项;材料只是提及道德与财富,并未体现梭伦反对奴隶制度,且梭伦反对的是债奴制而并非整个奴隶制度,排除a项;材料主要讨论道德与财富,并未体现权利平等,且结合所学可知梭伦推行财产等级制,并不主张权利平等,排除b项;梭伦提出贫富差别并非为了抨击它,其意在强调道德比财富更重要,排除c项。7.c据材料“我已经能阅读您的大作了”,可得出欧洲北部城市的民众对自身价值的肯定,人文主义传播到欧洲其他地
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