七年级道德与法治下册全一册教案打包20套新人教版
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七年级道德与法治下册全一册教案打包20套新人教版,年级,道德,法治,下册,一册,教案,打包,20,新人
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第2课时在品味情感中成长知识目标1了解生活中的美好情感。2认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的方式获得美好的情感。3能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。能力目标1能够用心领会和发现美好的情感。2善于把负面情感转化为成长的助力。情感、态度与价值观提升自觉培养美好情感的意识，善于发现生活中的美好。重点美好情感在我们成长中的重要作用。难点善于把负面情感转化为成长的助力。教师准备：根据教材“探究与分享”制作课件。学生准备：搜集传递情感正能量的事例。一、情景导入，场景激趣罗曼罗兰说：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。”的确，在我们的生活旅程中，随处可见动人的情景，美好情感就在我们的身边。教师多媒体显示图片。教师总结：因为有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们才能在快乐中茁壮成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”这一话题。二、问题导读，新知探讨(一)体味美好情感1美好情感的作用教师请学生阅读教材p47“阅读感悟”或多媒体显示情景。情景：在学校的退休教师欢送会上， 我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级许多人我都记得很清楚那些令我非常满意和让我伤心过的学生不管怎样，我爱他们所有人。”阅读后，请学生谈谈故事中人物的感情。教师提示：老师在教学生涯中充满了美好回忆。在老师的小盒子里每一个小包都承载着他对学生的爱。教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。【故事拓展】汶川地震惊现伟大母亲在2008年512汶川地震中，一个朋友不幸之中万幸，从震区捡回了一条命，还捡回来一个故事。在所有的灾难里都发生过类似的故事，灾难中这样类似的故事普通得不能再普通，可是过着平静生活的我却依然感到深深的震撼。当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地，支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又再冲着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑。他边跑边喊：“快过来。”他又来到她的尸体前，费力地把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声地喊：“有人，有个孩子，还活着。”经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你。”看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。可以想象这位年轻的母亲生前用手机无数次呼叫她的亲人来寻求帮助，可是中国移动已经没有了通信的能力，她在最后的时刻写下了这条留给孩子的短信。知道如果手机可以打出去，她是否可以活下来？谁都不能肯定，可是每个人问自己这个问题的时候却又觉得答案是肯定的。2生活中的情感体验情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。情境二：七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”的环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。教师提出问题，请学生思考：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？教师提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的爱的情感。(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。教师提示：在不同情境中，我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。教师多媒体展示各种美好情感的图片。(可用上课前展示的三幅图片为例)教学指导：请同学们讲述自己从图片中发现的问题，并与同伴交流。目的是让学生从这些图片中感受到各种美好的情感，一种广博的爱。教师总结：在同学们讲述的故事里，有老师对学生的爱；有同学之间的真挚友谊；有医生给予病人的关爱；有朋友、同事之间的关怀；有军民之间的浓厚情感；有对民族、对国家的热爱总之，美好的情感存在于社会的方方面面。【过渡语】在人生旅途中，美好的情感伴随着我们一路走来，它不断使我们的个体生命和人类社会充满温暖的情怀和幸福的体验，也成为我们成长路上的一种不可或缺的伟大精神力量。但是，生活中也存在某些负面的情感体验，这些负面情感又有着什么样的作用呢？它们真的都不好吗？3负面的情感教师指导学生阅读教材p48页“探究与分享”，思考回答以下两个问题。(1)浩浩为什么心里感觉不舒服，这是一种什么感受？(2)浩浩这样的感受有什么意义？教师提示：(1)浩浩因为在辩论会中发挥失常，心里感觉不舒服，这是一种自责感。(2)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。教师安排学生分组讨论：怎样看待生活中的负面情绪？教师总结：生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。教师请学生思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？教师提示：阅读教材，分组讨论，派小组代表回答。教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人强迫表现出喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：选择完成一项自己喜欢的活动。帮助他人。走进博物馆或大自然。欣赏艺术作品等。(二)传递情感正能量【知识拓展】网络热词“正能量”2012年伦敦奥运火炬传递期间，很多博主在微博上发表“点燃正能量，引爆小宇宙！”和“点燃正能量，运气挡不住”的博文，之后这两句迅速被网友跟进和模仿，成了当时网络最热门的句子。后来网友把“点燃正能量”的励志口号与伦敦火焰传递结合起来，“正能量”一词也借此在中国走红。“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。1传递情感正能量的途径(1)在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。(2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。2传递情感正能量的意义教师指导学生阅读教材p50“探究与分享”，讨论回答下面两个问题。(1)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？(2)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。教师提示：(1)大军送给邈邈的不仅仅是一本书，更是一份美好的友谊。(2)我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。所以说，大军认为这本小书是“我们”的礼物。【拓展空间】(1)在课外，为你认为重要的人(如父母、老师或朋友)创造一次难忘的、愉快的经历，交流彼此的情感体验。(2)尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。【故事拓展】传递正能量的三则小故事1我不要回报他的车坏在雪地里，一位路过的男子将他救出。当他表示感谢时，男子说：“我不要回报，但你要承诺当别人有困难时你要尽力帮助。”后来，他帮了许多人，并将同样的要求告诉他帮的每一个人。六年后，他被洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他，并说出了那句他永远也忘不了的话：“我不要回报，但你要给我一个承诺”2烛光里的关爱一位女子搬到新家，隔壁住着一位女人和她的孩子。一天晚上，突然停电了，女子刚要点蜡烛，就听见隔壁孩子的问话声：“阿姨，你家有蜡烛吗？”女子想他们竟穷到连蜡烛都没有，不能借给他，免得被依赖上，于是说没有。当她准备关门时，孩子笑着说：“就知道你没有，妈妈怕你一个人住，又没有蜡烛，所以让我带了两根来给你。”女子闻言热泪盈眶。3不为人知的善行夫妻俩买票上车后，发现有位腿脚不方便的老人坐在先生的位子上。先生没有请老人让位，一路站了3个小时，一直没表示这个位子是他的。下车后，太太心疼地说：“让位是善行，但站这么
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