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2020_2021学年新教材高中政治第三单元运用辩证思维方法第十课第二框体会认识发展的历程课后习题含解析部编版选择性必修320210115184.docx
2020_2021学年新教材高中政治第三单元运用辩证思维方法课件+课后习题+测评打包15套部编版选择性必修3
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第二框体会认识发展的历程课后篇巩固提升一、选择题1.思维抽象的关键环节是()a.分离b.简略化c.提纯d.暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系答案c解析提纯是思维抽象的关键环节,故选c项;a、d两项均属于思维抽象的起始环节;b项是表述思维抽象结果的环节。故a、b、d三项均不符合题意。2.“会看的看门道,不会看的看热闹。”从思维发展阶段意义上看,其中的“热闹”与“门道”分别是指()a.思维抽象与感性具体b.感性具体与思维抽象或思维具体c.规律与本质d.理性认识与感性认识答案b解析“热闹”表明看到的是事物的外部表象,属于感性具体的认识;“门道”则是把握了事物的本质与规律,属于抽象思维的范畴,因此,b项正确;a、d两项的顺序错误;c项是从抽象思维的角度说的,没有体现“热闹”这一要求。3.我们党指出,只有努力加强理论学习,了解各项方针政策,在思想上重视提高认识掌握政策的实质,才能在实际工作中服务好群众。提高认识必须发展到思维具体,是因为()人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识人们通过思维抽象形成的认识不能把握整体的本质和规律思维抽象还只是一种对事物的直观的整体表象思维抽象是感性认识,是认识的起点a.b.c.d.答案a解析对事物的直观的整体表象属于感性具体,排除;感性认识、感性具体是认识的起点,排除。马克思说过:“在第一条道路上,完整的表象蒸发为抽象的规定;在第二条道路上,抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”据此完成45题。4.马克思所说的“第二条道路”是指()a.从具体到抽象的过程b.从抽象到具体的过程c.完整的认识过程d.从思维抽象到思维具体答案d解析“抽象的规定在思维行程中导致具体的再现”,是从思维抽象到思维具体的过程。5.要把“完整的表象蒸发为抽象的规定”,需要经历的重要环节主要有()a.分析、综合、简略化和理想化b.分离、提取、简略化和理想化c.分离、提纯、简单化和理想化d.分离、提纯、简略化和理想化答案d解析分离、提纯、简略化和理想化是由感性具体上升为思维抽象的几个重要环节。故正确答案为d项。6.自由落体运动;匀速直线运动;在几何学中,“点”没大小,“线”没宽度,“面”没厚度。相对于现实来说,以上现象属于思维抽象的哪一环节()a.分离b.提纯c.简略化d.理想化答案d解析材料介绍了物理学和几何学中的几个现象,要求判断它们属于思维抽象的什么环节。题中现象在现实中是根本不存在的,是人们的思维想象,属于理想化环节。7.冬奥会前夕,某短道速滑运动员虽然训练很刻苦,但是他在多次测试中成绩均不理想。在教练的帮助下,他终于找到了原因:转弯滑道重心掌握不好。在以后的训练和测试中,他重抓转弯滑道重心。经过努力,他的成绩终于有了起色。重抓转弯滑道重心,属于思维抽象环节中的()a.分离b.提纯c.简略化d.理想化答案a解析“重抓转弯滑道重心”,而其他环节相对忽略了,属于分离的环节,故选a项。8.在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性,这说明()纯粹理想化的状态并不存在理想化有利于人们揭示认识对象的本质和规律提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的因素分离无需考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系a.b.c.d.答案b解析错误,在现代科技条件下,人们能够排除各种干扰,创造出“理想液体”;“理想液体”既是提纯的结果,也是在思维中设想的特殊状态、理想情形,均符合题意;不符合题意。9.一位禅师说:“老僧三十年前未参禅时,见山是山,见水是水。及至后来,亲见知识,有个入处,见山不是山,见水不是水。而今得个休歇处,依前见山只是山,见水只是水。”认识事物所经历的“是山”“不是山”“只是山”的过程表明()要透过现象看本质感性认识需要上升到理性认识正确认识总是在与错误认识的斗争中发展的思维抽象要上升到思维具体a.b.c.d.答案d解析“见山是山”得到的是感性具体的认识,“见山不是山”得到的是思维抽象的认识,“见山只是山”得到的是思维具体的认识,这体现了思维的上升过程,正确且符合题意;本身正确,但与题意无关,故排除。故答案为d项。10.孙子曰:“兵者,诡道也。故能而示之不能,用而示之不用,近而示之远,远而示之近。利而诱之,乱而取之,实而备之,强而避之,怒而挠之,卑而骄之,佚而劳之,亲而离之。攻其无备,出其不意。此兵家之胜,不可先传也。”这段话说明了()a.看问题要坚持一分为二的观点b.认识要由感性具体上升到思维抽象c.不同的事物有不同的质d.认识是一个在实践基础上不断完善和发展的过程答案b解析材料中“能”与“不能”,“用”与“不用”,“近”与“远”分别是真相与假象,“兵家之胜,不可先传也”说明仅仅认识现象不可靠,还必须认识本质和规律,即由感性具体上升到思维抽象,故b项符合题意;a、c、d三项本身观点都正确,但与材料不符合,故不选。11.运用从抽象上升到具体的方法,其目的在于()a.获得对事物整体的认识b.获得对事物的外部形象的认识c.获得对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识d.把握客观对象的整体及其发展规律答案d解析a、b两项是就感性具体而言,c项就思维抽象而言,均不符合题意;从抽象上升到具体的方法,其目的在于把握客观对象的整体及其发展规律,故选d项。12.在走向思维具体的过程中,既是认识深化的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁是()a.某一认识领域最简单、最基本的概念b.对研究对象的基本单位的反映c.思维飞跃的终点d.随着认识的深化,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来答案d解析a、b两项是走向思维具体的起点,c项是终点,d项正确且合乎题意,故选d项。二、非选择题13.马克思说:“具体之所以具体,因为它是许多规定的综合,因而是多样性的统一。”这里的“具体”的含义指的是什么?答案马克思在这里所讲的“具体”指的是思维具体,不是指感性具体。感性具体只是对事物现象和外部联系的整体认识,还没有揭示出事物的内在联系和本质。而思维具体则是对事物整体的本质和规律的认识,它是多样性统一的事物整体在思维中的再现。解析本题是一道引文型题目,引言中马克思的话表明,这一具体是多种规定的综合,因而属于思维具体,而不是感性具体,然后再把思维具体的含义答出来即可。14.有一天,牛顿坐在苹果树下思考问题,一个苹果从树上落到了地上,引起了牛顿的思索:苹果在树上,哪个方向都可以飞去,为什么偏偏坠向地面,一定是地面和苹果相互吸引。由此牛顿发现了万有引力定律。后来,牛顿借助万有引力定律又描绘了宇宙万物的运动景象。(1)从苹果落地到发现万有引力定律是思维的什么阶段?从万有引力定律到描绘宇宙万物的运动景象又是思维的什么阶段?(2)这两个阶段在人们认识世界和改造世界的过程中的关系怎样?答案(1)前者是从感性具体到思维抽象阶段,后者是从思维抽象到思维具体阶段。(2)思维过程中的这两个阶段相互依赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础,但是人们通过思维抽象形成的对事物的认识
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