怎样指导孩子看图写话

1、怎样指导孩子看图写话写话看图写话，写话是目的，也是学生语文综合能力的体现。一年级的孩子会写的字不多，拼音又还达不到熟练运用的程度。所以，往往有些孩子看图说话说得很精彩，但写起话来却文不对题，词不达意，不知所云，有的是从头到尾只有一两个标点符号，有的则一词一个标点。因为是刚开始学写话，出现这些现象也属正常，你可以从以下几方面帮助孩子度过这个写话的瓶颈期：一、格式正确1 、题目写在第一行的中间。2 、正文部分的首行开头要空两格，写满这一行再写下一行时要顶格写，写满一行再写下一行。（分段写的格式以后再说。）3 、标点符号的占格：顿号、逗号、句号、问号、叹号，如果单独出现，都占一格；出现人物对话时，冒

2、号和前引号合占一格，后引号和它前面的句号（或问号、叹号）合占一格；省略号和破折号各占两格；书名号前后半部分各占一格另外要注意的是：标点分标号和点号，点号（顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号）不能写在每行的第一格，如果上一行没有格子，就挤着写在格子外面。书名号、引号（标号）的前半部分（、“）不能写在一行的最后一格，后半部分不能（、”）不能写在第一格。二、题目题目是文章的灵魂，其作用不亚于人的眼睛，一个好的、贴切的题目往往能让你的文章增色不少。低年级的孩子受自身认知水平的限制，不能要求他们的题目新颖，凝练，但体现文章主题，合适、贴切却可以成为他们努力的方向。那么，怎样指导孩子给自己的看图写话取一个

3、合适的题目呢您不妨试试以下几点：1、以事情为主的图 ：看看这幅（几幅）图讲的是一件什么事，就以这件事情的名称做题目。如：过河、大扫除、擦玻璃、送伞、春游等。2、以人或物为主的图：看看这幅（几幅）图主要是围绕那个人或物进行的，就以这个人或物的特点为题。如：好孩子、小鸟的雨伞、蘑菇伞、聪明的公鸡、孝顺的小燕子、离群的小鸡等。3、以景物描写为主的图：a、某一特定时间才有的景物，可以这一有特点时间为题。如：课间、美丽的春天、秋天到了等。b 、某一特定地点常有的景物，可以此地点为题。如公园里、在公共汽车上、动物园里等。总之，题目是文章的所要表现的主题，孩子的写话必须围绕他的题目进行展开。美丽的春天就要体

4、现出春天的美丽，孝顺的小燕子就要体现小燕子的孝顺，过河就要写清楚过河的经过。三、表达题目拟好之后就是围绕这个题目如何去写话了。 刚开始 是简单的看图写一句话，只要求孩子写清：“谁在什么地方干什么。”如：第一单元的“蝴蝶在花丛中飞来飞去。”这样把话写完整。能力强的孩子还要能把它写具体： “美丽的蝴蝶在五颜六色的花丛中快活地飞来飞去。” 接下来 ，则要求孩子能看图写清，“什么时候，谁在什么地方干什么，干得怎么样” 然后 ，便是按观察的顺序，在以前的基础上有条理的叙述画面所要表达的内容。叙述一件事的看图写话，要交代清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果。（ 能力强的孩子在交代时间后，还可以描写

5、一下周围的环境，为下面的故事做好铺垫 。）描写景物的看图写话， 在按观察的顺序描写完， 什么时候， 什么景物怎么样之后，可 加上自己的感想。 如： 学习方法报一二单元测试卷上的看图写话美丽的春景图，在按顺序描写完春景时，以“春天真美呀！”或“我爱着美丽的春天！”，“春天就是一幅美丽的图画！”等结尾，既点题，有突出中心，深化主题，有画龙点睛之效！另外 ，写话还要求： 1、语句通顺。 2 、能正确地运用学过的标点符号和修辞方法。（如：比喻、拟人等） 3 、能恰当地、尽可能地使用课内外学到的好词佳句；4、图上有的基本上要写出来，图上没有的要根据图意想象出来，想象一定要合理。怎样指导孩子看图写话看图一

6、般来说，一年级的孩子重在积累，尽量多认读，少写字，多说话，少写话。就是写话，也是：照样子写一句话，用词写一句话，或看单幅图写一、两句话。到了二年级才开始学习看图写一段话或编一个故事，学习看多幅图写话。但现在不少试卷，又出现了这些内容，许多家长一看孩子写得不理想，着急不已。（这都是些负责的家长。就冲他们这种认真的态度，我也得和他们好好聊聊这个话题。）那么，我们该如何指导孩子进行看图写话呢看图看图写话，顾名思义，看清图意才能写好话。看图是基础，也是关键。一年级学生还缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序。一、 看图要有序一般来说，看图可按先整体后部分或先部分后整体的顺序看；按空间顺序（从上到下、从左

7、到右、从前到后、从远到近，反之亦可）看；按时间或事情发展的顺序看（多幅图）。1、单幅图： a 、图中人物较多且主次不是很明显的，如：大扫除、下雪啦、课间、动物园里、在公共汽车上等，b 、一些单纯描写景物的图等，一般都采用前两种方法进行观察。先整体看，初步了解图意，然后，根据提示按一定的空间顺序一个一个地仔细观察，不能东一下，西一下。 C图中人物主次分明的，则要先用第一种方法分清主次，找出画面占主要位置的，一般处于画面正中的人和物，再按一定的空间顺序仔细观察。如公园里的花，位于图中心的是妈妈、孩子和菊花。因为这时图画的中心，所以写话时要重点说起清楚：孩子摘花，妈妈阻止孩子摘花。2、多幅图 ：大多

8、采用第一种和第三种相结合的方法看图。先大致观察这几幅图，对整个故事有个完整的印象，再一幅图一幅图地仔细观察，想图意。在观察的时候，不仅要注意每幅图上画的是什么，还要注意图与图之间的联系，最后把几幅图的意思连起来，想想说的是一件什么事。二、看图要有法看图写一件事时，一定要交代清楚时间、地点、人物、事件。即 : 什么时候，谁在什么地方干什么，干得怎样（能力强的孩子还要说清楚事情的经过怎样干的，结果干得怎样及感想。）那么，这些信息又从何而来呢请 仔细看图。1、时间的观察 时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生

9、活的积累。如：图片上的春天用柳条、桃花、燕子暗示；盛开的菊花，飘零的落叶，南飞的大雁，满树的果子代表秋天；满池的荷花、游泳的孩子、穿短衣短裙的人们是夏天的标志；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；太阳在图左边是上午，在正中是中午，在右边则是下午；（说这些时间时一般要用上“一天”，如：“一天上午”）孩子背着书包，走在路上是上学的时候或放学了。有些特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。如没有以上所说的时间特征，也可以直接想“一天、星期六的上午、星期天的下午”等。2、地点和人物的观察 。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得

10、建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。如：亭子、草坪、绿树、鲜花是公园的代表；宽阔的场地上，许多尽情玩耍的孩子，那肯定是学校的操场上。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一观察。3、事情的观察分析 。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么在怎样做在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。三、看图要会想象1

11、、怎样想像画面上的内容是有限的，如果只看到什么就说什么，那么看图写话就变成图面解说词了。因此，孩子们在看图时，要联系自己的生活经历，展开丰富的、合理的想象， 使那一个个静止的人或物活动起来。 想象他们在干什么，怎样做的，怎样说的，怎样想的（这样就有了人物的动作、语言、心理活动。） 由一副图联想到前前后后的几幅图，使故事完整生动；由一个动作联想到前前后后的几个动作，使故事细致生动。使单调的画面充实丰富起来。2、想象要合理看图想象并不是天马行空，爱怎么想象就怎么想象，它的想象一定要根据画面本身。如：上次第四单元测试卷上的看多幅图写话小兔子过河，在想象第二幅图“乌龟和小兔子的对话”时，就要以第一幅图“小兔子想过河”和三幅图“乌龟驮小兔子过河”为依据， 联系自己的生活经历展开想象。 想象