《马说》课堂使用课件

1、你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？马马不停蹄不停蹄 、马马齿徒增齿徒增 、马马到成功到成功 、马马耳东风耳东风 马马工枚速工枚速 、马马牛襟裾牛襟裾 、马马首是瞻、首是瞻、 马马放南山放南山 马马角乌头、角乌头、马马毛猬磔毛猬磔 zh形容狂风大作气候恶劣。马马前泼水前泼水 、马马首欲东首欲东马马空冀北空冀北 、一、一马马平川平川马马瘦毛长瘦毛长 马马咽车阗咽车阗tin形容车马繁多，非常热闹。驷驷马马高车、高车、 走走马马观花、观花、 快快马马加鞭、加鞭、马马革裹尸革裹尸马马空冀北、龙空冀北、龙马马精神、指鹿为精神、指鹿为马马、千军万、千军万马马万万马马奔腾、老奔腾、老马马识途、

2、天识途、天马马行空行空你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？春风得意马蹄急春风得意马蹄急踏花归来马蹄香踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 伯乐相马的故事伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉汗水淋漓，在山坡上艰难吃力

3、地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 学习目标学习目标 1.1.通过学习本文，背诵这篇短小通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解精悍、波澜横生的千古名作，了解“说说”的文体特点。的文体特点。 2.2.熟练掌握文中的文言实词和文熟练掌握文中的文

4、言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.3.领会作者的写作目的和思想感领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。黑暗现实。 韩愈韩愈（768768824824）字退之，）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，散文家、诗人，散文尤其著名，有有“文起八代之衰文起八代之衰”的美誉，与的美誉，与柳宗元同为柳宗元同为“古文运动古文运动”倡导者，倡导者，是是“唐宋八大家唐宋八大家”之首之首。自谓郡。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩

5、昌黎，谥号称韩昌黎，谥号“文文”，又称韩，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在吏部。作品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。作者简介作者简介 这篇这篇马说马说大约作于大约作于贞元十一年至十六年间。这贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有用。很可惜有“忧天下之心忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能佞当权，政治黑暗，有才

6、能之士不受重视，所以他有之士不受重视，所以他有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。作品简介：作品简介：“说说”：是古代的：是古代的一种一种议论体裁议论体裁，是，是一些文人志士对事一些文人志士对事对物有感而发，宣对物有感而发，宣泄心中郁闷，泄心中郁闷，托物托物寓意寓意的一种体裁的一种体裁。“马说马说”即谈马、即谈马、论马论马。我们学习过我们学习过的的说体文章有：的的说体文章有：周敦颐的周敦颐的爱莲爱莲说说。文体简介文体简介祗祗 zh骈骈 pin槽枥槽枥col食食一食食或尽粟一石食食马者不知其能千里而食食也石石dnshss邪邪见见 世有世有/伯乐，然后伯乐，然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/

7、常有，而常有，而/伯乐伯乐/不常有。故不常有。故/虽有名马，祗辱于虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/槽槽枥之间，不以枥之间，不以/千里称也。千里称也。马之千里者，一马之千里者，一食食/或或/尽粟一石，尽粟一石，食食马者马者/不知其能千不知其能千里里/而而食食也。是马也，虽也。是马也，虽/有千里之能，有千里之能，食食不饱，力不足，不饱，力不足，才美才美/不外不外见见，且，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里千里也也 ？策之策之/不以其道，食之不以其道，食之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通而不能通其意，执策其意，执策/而临之，曰：而临

8、之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！其真呜呼！其真/无马邪？其无马邪？其/真不知马也。真不知马也。 zhpinshssshxindn千里马千里马伯乐伯乐辱辱骈骈称称而而故故 于于之之以以 虽虽学习第一段学习第一段实词：实词：日行千里的马日行千里的马. .擅长相马之人擅长相马之人. .辱没；这里指受屈辱辱没；这里指受屈辱而埋没才能而埋没才能两马并驾两马并驾著称，出名著称，出名虚词：虚词：表转折，但是表转折，但是因此因此在在结构助词，的结构助词，的用，把用，把即使。即使。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而而伯乐不常有。伯乐不常有。故虽故虽有名马，有名马，祗

9、祗辱于辱于奴隶奴隶人人之之手，手，骈骈死死于于槽枥槽枥之之间，不间，不以以千里千里称称也。也。辱没辱没著称著称 世上先有了伯乐，然后才有千里马。千世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手里，即使有名贵的马，也只是在仆役的手里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之间辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能凭借日行千里而著称。，不能凭借日行千里而著称。但是，转折连词但是，转折连词因此因此即使即使介词，在介词，在助词助词，的的凭借凭借分析文段一：分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？、本段表达了作者什

10、么观点？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。枥之间，不以千里称也。 实词实词一食一食食食马者马者才美才美外见外见等等常常是是吃一顿吃一顿通通“饲饲”，喂喂才能，美好的才能，美好的素质素质表现在外面，表现在外面，“见见”通通“现现”等同，一样等同，一样普通的普通的学习第二段学习第二段这样，作代词这样，作代词虚词：虚词：或或 其其 安安有时有时代代“千里马千

11、里马”怎么怎么 马马之之千里者，千里者，一食或一食或尽粟一石，尽粟一石，食食马马者者不知不知其能其能千里千里而而食也。食也。是是马也，马也，虽虽有千里有千里之之能能，食不饱，力不足，食不饱，力不足，才才美不外美不外见见，且且欲欲与与常马常马等等不可得，不可得，安安求求其其能千里也能千里也 ？能够能够这种，这样这种，这样能力能力才能，美好的素质才能，美好的素质等同等同怎么怎么 日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并按，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并按照千里马）来喂养。这样的马，虽然有日行千里照千里马）来喂养。这

12、样的马，虽然有日行千里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力和特的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力和特长表现不出来，要求它和普通的马一样尚且做不长表现不出来，要求它和普通的马一样尚且做不到，怎能要求它能够日行千里呢？到，怎能要求它能够日行千里呢？定语后置标志定语后置标志顺接连词，来顺接连词，来代词，它代词，它虽然虽然想要想要的人的人分析文段二：分析文段二：1、千里马被埋没的直接原因是什么？、千里马被埋没的直接原因是什么？食不饱，力不足，才美不外现食不饱，力不足，才美不外现2、本段文字从侧面讽刺了喂马者哪些方面？、本段文字从侧面讽刺了喂马者哪些方面？无能、无知、目光短浅。无能、无知、目光短浅

13、。 3、“且欲与常马等不可得，安求其且欲与常马等不可得，安求其 能千里也？能千里也？”表达了作者什么感情？表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。 实词实词策策之之执执策策道道尽尽材材鸣鸣通通执执临临知知学习第三段学习第三段用马鞭子打用马鞭子打马鞭子马鞭子正确的方法正确的方法使使尽，竭尽尽，竭尽通通“才才”，才能，才能鸣叫鸣叫通晓通晓拿着拿着面对面对识别，了解识别，了解策策之之以以 邪邪虚词虚词作代词，代千里马作代词，代千里马按照按照通通“耶耶”，表示疑问语气，相当于，表示疑问语气，相当于“吗吗”。 策策之之不不以其以其道道，食，食之之不能尽

14、不能尽其其材材，鸣，鸣之之而而不能通不能通其其意意，执执策策而而临临之之，曰：，曰：“天下天下无马！无马！”呜呼！呜呼！其其真无马邪？真无马邪？其其真不真不知知马马也。也。 按照按照他的，代词他的，代词大概、恐怕大概、恐怕难道难道 鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着它说：它说：“天下没有好马呀！天下没有好马呀！”唉，难道真的唉，难道真的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。没有好马吗？大概真的是不能识别好马

15、呀。结构助词，不译结构助词，不译识别识别分析文段三：分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真无马邪？其真不知马也。其真不知马也。”3、本段表达出了作者怎样的感情？、本段表达出了作者怎样的感情？1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之情 观点：观点： 千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有 主旨：主旨：

16、其真不知马也。其真不知马也。 千里马千里马比喻比喻人才人才 伯伯 乐乐比喻重视人才识别人才的人比喻重视人才识别人才的人 食马者食马者比喻不重视人才的封建统治者比喻不重视人才的封建统治者2本文通篇不离千里马，难道只是说本文通篇不离千里马，难道只是说“马马”吗？吗？ 不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。对埋没人才的现状作了揭露。 3“伯乐伯乐”“”“千里马千里马”各比喻了什么样的人？各比喻了什么样的人？ 4本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？托物寓意，表达作者怀才不遇之情和对统治者摧残人才

17、托物寓意，表达作者怀才不遇之情和对统治者摧残人才的愤懑和控诉。的愤懑和控诉。托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐识别人才的封建统治者识别人才的封建统治者食马者食马者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。1 1、结合全文，谈谈成为、结合全文，谈谈成为“千里马千里马”的必要的必要条件是什么？条件是什么？要有千里马的才能；要有展

18、示的机会；要有识要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。别人才，欣赏人才的伯乐。2 2、如果你是一匹、如果你是一匹“千里马千里马”，而尚未被，而尚未被“伯伯乐乐”发现，你该怎么做发现，你该怎么做? ? 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食之之 才美不外才美不外见见 食之不能尽其食之不能尽其材材 其真无马其真无马邪邪通通“饲饲”，喂，喂通通“现现”，显示，显示通通“才才”，才能，才能通通“耶耶”，表疑问，表疑问，相当于相当于“吗吗