(数学苏教版)三年级上册教案口算两位数减两位数_第1页
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文档简介

1、精品资源口算两位数减两位数三维目标1 .使学生经历探索两位数减两位数口算方法，并能正确口算。2 .在探究算法的过程中，体会口算方法的多样性，培养学生的口算、估算 的能力。3 .在数学活动中获得成功的体验，增强他们对数学学习的信心和兴趣，逐 步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。教学重、难点重点：探索并掌握两位数减法口算。难点：理解口算两位数减法的算理。教学资源学生已掌握有关两位数与整十数的口算知识。 教学挂图、口算卡片等。学程设计导航策略一、激趣引题，认定目标(预设 2分钟)1 .出示情景图2 .学生提出数学问题，列出算式。44-2538-253 .学生认定学习内容和学习目标。从图上你知道了些

2、什么信息？根据这些信息你能提出 哪些用减法计算的问题呢？引导学生列式。揭示课题。二、目标驱动，自主探究(预设10 分钟)1 .让学生自己尝试，探索 38-25 的口算方法。2 .在小组内父流讨论口算方法， 教师鼓励学生开动脑筋找到多种 方法。学生可能出现的答案后：(1)38-20=1818-5=13(2)30-20=108-5=3教师巡视，指导接受能力差的学生。同时注意收集学 生多样化的算法。将学生的不同算法展示出来说一说自己想到的是哪种算法？现在你最喜欢哪种算法？为什么？注意引导学生观察与比较，优化口算的方法，引发学 生进行思考，理解/、退位减与退位减的区别。10+3=13(3)38-30=

3、88+5=133 .尝试计算44-25,探索口算力 法。4 .在小组内交流，说一说你是怎 样算的？三、全班交流，提炼建模(预设 6 分钟)1 .学生交流，观察，比较并优化 算法。2 .用你最喜欢的一种比较简便的 方法算一算，指名说一说口算的过 程。3 .比较：38-25与44-25在计算时有什么相同和/、同的地方？在口算时要注意哪些问题？在校对、父流时，教师要提醒学生在口算两位数减两 位数时,要根据题目中数据的特点灵活地选择算法。 引导学生看图，估计哪种球最贵？你是怎么想的？四、分层练习，巩固内化(预设15分钟)1 .想想做做1、2(1)57-3276-6440-2757-3976-6840-

4、23说说每组题在计算方法上有什么认真思考，独立完成，针对学生作业中出现的问题进 行评讲。优生在完成必做题的基础上思考拓展题。共同的特点。(2)48-552-780-461-648-1552-2780-3461-4648-2552-4780-6461-56做完后观察，引导学生发现：每组 的第一题都是不退位的，第二题都 是退位的。补充：57-39,怎样计算最方便？2 .想想做做3在书上填表，然后汇报交流。3想想做做4比较每组题在计算时有什么相同的地方？3 .想想做做第5题前两组先估计得数是几十多，再口算得数。从这两组题中你有什么发现？4 .想想做做6引导学生看图，先估算方法。再通 过口算进行验证。

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