小学数学教案三年级数学教案(上)

1、三年级数学教案（上）一、一个因数是一位数的乘法1、口算乘法第 1课时教学内容： P1 例 1、P2 例 2 口算乘法教学要求：掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。教学过程：一、知识铺垫：1 表内乘法口诀 ( 可用口算卡进行 ) 。2 50 是几个十 ? 700 是几个百 ?3 8 个十是多少 ? 24 个十呢 ? 24 个百呢 ?4 5个2是多少?二、新课教学：1P1例 1(1)引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10 根），摆 3 堆。(2)启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?用加法算： 20+20+20=6

2、0用乘法算： 20X3=60(3) 引导学生看实物，理解算 20X3 的思维过程： 3 个 2 是 6， 3 个 2 捆 (2 个十 ) 是 6 捆 (6 个十 ) ，6 捆就是 60 根，即 3 个 20 是 60。结果与加法相同。2小结：求3 个 20 是多少，可用乘法计算。口算20×32 个十× 3=6 个十 =603P2例 2这样想：(1) 显示例2 幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300 块小木块，一共有4 堆。(2) 让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。(3) 让学生口算结果，并说出怎样想。(4) 小结：求 4 个 300 是多少，用 300X4 计

3、算。这样想：3 个百× 4=12 个百 =1200三、练习设计：1 P1“做一做”.2 P2“做一做”.四、作业：1、复习 P1 例 1 、P2例 2.2.P4第 1、2 题。第2课时教学内容： P3 例 3、例 4，一位数乘两位数，一位数乘几百几十的口算教学要求：掌握一位数乘两位数、几百几十数( 每位乘积不满十) 的口算方法，并能正确地进行口算。教学手段：电化教学。教学过程一、知识铺垫：1 课本 P3复习内容。2 450 里面有几个百 ? 几个十 ?二、新课教学：1、P3例 3（ 1）看图学算理。指导学生仔细观察图意：左边有 3 个 10，就是 30。右边有 3 个 2，就是 6。

4、从而使学生理解：12 里面有 1 个十和 2 个一， 3 个 12 就是 3 个 10 和 3 个 2 的和。(2) 看图学算法；口算一般从高位算起。这样想： 10× 3=30 2 × 3=6 30+6=36(3) 指导学生看书 P3 例 3，质疑。让学生口述 12X3 的口算步骤。(4) 小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。2P3 例 4让学生在例 3 的基础上，先类推试做；然后可通过四人小组议论，归纳出口算的方法；再由各组代表向全班汇报讨论结果，最后师生共同总结。小结： 120 是由 1 个百和 2 个十组成的， 120

5、×3 是求： 3 个 120 是多少，就是3 个百和 3个 20 的和。计算时这样想： 100×3=300， 20×3=60，300+60=360。三、练习1、P3 例 3 下面的“做一做” 。2、P3 例 4 下面的“做一做” 。第 1 题：计算后，进行评议，并让学生讲述是怎样想的?鼓励学生，谁还能想出别的口算方法 ?”第 2 题：学生独立完成后，有目的地请中下生板演；及时纠正错误。第3 题，可用开火车比赛的形式进行。3有白乒乓球 21 个，花乒乓球的个数是白乒乓球的2 倍，有花乒乓球多少个?一共有乒乓球多少个 ?四、作业：1复习P3例3、例4。2 P4第4、5

6、题。第 3课时教学内容： P4 练习一第 6 11 题。教学要求：巩固口算乘法的计算方法，熟练、灵活地运用口算方法：教学手段：幻灯教学过程：一、知识铺垫：1 表内乘法口诀。2口算乘法的方法。i 正确地进行口算。二、练习设计：1 填空：（1）21×3 可以读作 ()乘（），积是（）。（2）3×6 读作 ()乘（），表示（）个（）相加。（ 3）32× 3 读作 ( ) 乘( ) ，表示求 ( ) 个（ ）倍是多少2做课本上第， 7、8、9、 10、 11 题。做 7、 8、 10 题要注意用多种形式，如比一比，看谁算得对又快或以组为单位开火车，看哪组最先到达目的，夺到

7、红旗等，提高学生学习兴趣。第 9 题是有多余条件的求一个数的几倍是多少的应用题。 练习时结合本班学生的实际决定是否给予学生适当的提示，特别注意辅导中下生。3 第 12、，13 题是让学有余力的学生独立完成，根据实际安排在堂上进行或在课外进行。4、思考题。可制作活动幻灯片帮助学生理解题意。明确从小华家到公园无论走哪条路，到学校以后都有四条路可到公园。也可以让学生在书上的图画一画、数一数、找规律达到同样的目的每项练习做完后都应做好评价订正工作。三、作业： 1熟记乘法口诀。2 P4第 6 题、 P5 第 10 题。2、笔算乘法一位数乘二、三、四位数第1课时教学内容： P6 例 1，例 2.教学要求：

8、掌握一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式，能正确地进行计算养细心检验的习惯。教学手段：电化教学教学过程：一、知识铺垫：课本 P6 复习的内容。口算乘法及竖式书写格式。二、新课教学：1P6例 1从口算引入：出示题目后问“用口算时怎样想笔算方法：借助P6 的实物图，指导学生阅读总结计算方法。2P7 例 2?”P6虚线围成的方框里分步演算过程。(1) 让学生在例 1 的基础上类推出计算方法，加深对一位数乘多位数的理解位上的 2 得 4 个百，写在积的百位上。(2) 注意竖式的书等格式。, 着重抓用2 乘百(3) 通过指导学生阅读课本“注意”的内容，让学生把例 2 再乘一遍，并告诉学生，今后可用

9、再乘一遍的方法，检查乘法算得对不对，培养细心检查的习惯。三、练习设计：1课本 P6“做一做”。2课本 P7“做一做”。3. 做 P7 第 1 题第一横行，第 2 题第一横行。四、作业： 1复习 P6 例 1，例 2。2P7 第 1 题第二横行。第 2课时教学内容：练习二第3第9题教学要求：巩固一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式。教学手段：幻灯教学过程：一、复习笔算 213 ×224×2二、练习设计1练习一第 3 题。让学生先读题，再分析解答。2练习一第 4 题，笔算下列各题。3练习一第 5 题，列式计算。4练习一第 6 题，口算下列各题。5练习一第 7、 8 题，应

10、用题。6练习一第 9 题，脱式计算。三、作业复习课本第8 页。第 3课时教学内容：课本P9 例 3、P10 例 4教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。教学手段：幻灯，每位学生一份小棒。教学过程：一、知识铺垫：课本 P9 复习的内容：5×36 2×976 ×834 ×75二、新课教学：1、P9 例 324× 3=（ 1）摆一摆第一行摆 2 捆。(每捆 10根)，另 4 根。再摆两行分别与第一行同样多。(2) 引导学生观察，并回答问题；列出式子；每行多少根 ?共几行 ?要求 3 行一共有多少根怎样列式?(3)

11、 在动手操作中明确算理。 3 个 4 根是多少根 ?满 10 怎么办 ? 3 个 2 捆是几捆 ?加上刚才的一捆现在一共是多少捆?一共有几捆几根即多少根?(4) 观察幻灯图片，学习算法。(5) 指导学生阅读 P9 例 3，质疑。(6) 让学生讲述 72 是怎样算出来的。2例 4 的教学(1) 学生读题后，讲述乘的顺序。(2) 引导学生完成课本 P10例 4。小结：让学生讲述P10 例 4 怎样算。重点讲清位进几，乘积百位上的7 是怎样得来的三、练习设计。1课本 P9 做一做和 Pl0 做一做。2课本 P11第 2 题。3计算；42×315×2271×3516

12、15;44 乘第一个因数十位上的9 得多少1 应向前一4计算接力赛。( 分四组，每组3 人 )( 除参赛的同学外，其余作裁判，调动全体同学的积极性)四、作业；1复习 P9 例 3，P10 例 4。2、P11 第 1 题。第4课时教学内容：练习三第 3第 9 题教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。教学手段：比赛教学过程：一、复习一个因数是一位数的乘法法则二、练习设计：1 计算 P11第 3 题。3 P11 第 6 题让学生独立完成后订正。4 P11 第 4 题、第 5 题。5 P12 第 7 题用比赛的形式，看谁在最短的时间内全部算对要做好小靖工作。6P1

13、2 第 8、 9 题如因时间关系可作为活动课内容。第10 题应提示学生找出规律再填表。四、作业：复习 P9、 11 的内容，理解、熟记一位数的乘法法则。第 5课时教学内容： P13 例 5。教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。教学手段：电化教学教学过程：一、知识铺垫：1课本 P13 复习的内容。2计算 517× 3 后订正，并让学生说说计算时应注意什么?二、新课教学。1P13 例 5 的教学。(1) 用幻灯显示例5 的插图，让学生看图列出乘法式子：454×4(2) 先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。(3) 把例 5 与本节“知识铺垫” (2)

14、 的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。2小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”三、练习设计：1P13“做一做”订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?2填上适当的数：4指导阅读P14你知道吗 ?开阔学生眼界，培养学习兴趣。四、作业：1复习P13 例5。2P14第1、2 题。第6、7课时教学内容：课本 P14 第 3 题 P16 第 17 题。教学要求：I 能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。2通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。教学手段

15、：幻灯、游戏。教学过程：一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。二、练习设计：1听算： ( 只写得数 )500×7 21×4 320 ×31000×9 430 ×22找出下面各题的错误，并改正135× 5= 525269 × 6 = 65644273× 5=84563计算下面各题。(1)5 乘 173 是多少 ?(2)44课本 P14第 3、4、5、6个 2531 是多少 ?(3)23的 2 倍是多少 ?题。其中第 4 题可用比赛形式 ( 看谁用最短的时间完成或3 分钟内全做对的给予表扬。)5课本 P15第 8、

16、 9、 11 题， P16 第12、 13、 14、16、 17 题。其中第 8 题可作为游戏题，人人参与。如教师先把题目写在幻灯片上，每行一张。进行接力赛，看哪行做得又对又快。P16 第 12 题先让学生计算，小组讨论找规律，再按规律接着写叶、两个式子。此题也可作为数学活动课的内容。第 16 题的教学参照教学用书P34，第 17 题参照 P33。6做好练习的订正工作。三、作业：1、P15 第 7 题。2、P15 第 10 题，P16 第 15 题。3、一个因数的中间、末尾有第 1 课时一个因数中间有0 的乘法0 的乘法教学内容：教科书第17 18页上的例6例8 和“做一做”中的习题，练习五中

17、的第1 3题教学目的：1使学生掌握0 和任何数相乘都得02使学生掌握第一个因数中间有0 的乘法的计算方法教学准备：3 个盘子，6 个苹果教学过程一、复习1口答3× 4 表示几个几相加 ?2×5 表示几个几相加 ?2第二个因数是一位数的乘法法则。二、新课1教学例 6教师：要求0+0+0 二 03 个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书：教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?学生回答后，教师板书：0×3二 0教师：“0× 3”表示什么呢 ?(3 个 0 相加 )教师：“0× 3”表示 3 个 0 相加，结果得0想一想，

18、0× 5 等于多少呢 ?为什么 ?(0 × 5 表示 5个 0 相加，结果得 0 )2教学例 7教师在黑板上板书下面两组算式：3 ×45×64×36× 5让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?( 都相等 )么 3× 0 得多少呢 ? 学生回答后，教师在0× 3 0 下面板书出和 9× 0 让学生回答得数是多少，最后出0×0 让学生填，得出教师：我们刚学过0X3=0，那3×0=0 ， 再出一组算式0×90×00教师小结：大家看这些算式 ( 指着上面的算式 ) ，0

19、乘一个数和一个数乘 0 都得 0， 0 乘 0 也得 0，所以 0 和任何数相乘都得 0教师把写好“ 0 和任何数相乘都得 0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍3 做例 7 下面的“做一做”中的题目4 教学例 8教师先出示 112× 4，让学生用竖式计算订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置然后将第一个因数112 改为 102教师： 102× 4，第一个因数中间有 0，乘的顺序和积的书写位置同的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数第一个因数十位上的112× 4 是一样的乘0 也要乘，乘得的积是 0，要在积的十位上写0教师边说边把算式

20、的得数写出来5 做例 8 下面的“做一做”中的题三、课堂练习做练习五中的第 1 题让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正指名让一两个学生说说是怎样计算的四、作业让学生做练习五中的第2、3 题第 2 题，可以带领学生一起做一道小题，使学生明白题意，先要进行乘法计算，再进行比较第二课时一个因数末尾有 0 的乘法教学内容 : 教科书第 21 页例 9 和例 9 下面的“做一做”中的题目，练习六中的第15 题教学目的 : 使学生掌握第一个因数末尾有0 的乘法的计算方法，能够正确地计算教学过程 :一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上 20 ×3 12 ×

21、;4 200 ×3 120 ×4 2000 × 3 1200 ×4然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点 ?乘积有什么特点 ?怎样算比较简便 ?教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0 的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个00二、新课1教学例9教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算?教师再提问：还有更简便的算法吗?学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的 0 可以先不计算，只用乘法去乘的数，最后再把第一个因数末尾的 0

22、、落下来然后让学生列竖式用简便算法计算0 前面教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算集体订正时，让学生说一说怎样计算简便2做例9 下面“做一做”中的题目指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况三、课堂练习1做练习六的第1 题。让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明2做练习六的第2 题 让学生独立做，直接把得数写在教科书上教师了解学生在2 分15 秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完然后集体订正3做练习六中的第3 题学生做前教师提问： “各是多少”是什么意思?要求的是什么

23、 ?4 做练习六中的第 4 题让学生独立用竖式计算教师行间巡视，个别辅导然后集体订正5 做练习六中的第 5 题让学生独立解答教师行间巡视，个别辅导四、小结 (略)第三课时：用乘法计算有关元、角、分的问题教学内容 : 教科书第 21 页例 10 和例 10 后面的“做一做” ，练习六中的第6 10 题教学目的 : 通过联系学生的生活实际，使学生学会用一位数出乘多位数的乘法计算一些有关元、角、分的简单问题教学准备 :有关元、角、分的口算卡片若干张。教学过程 :一、复习出示下面各卡片，让学生口答。1角9分() 分1元 5角( )角145角( )元 ( )角60角( )分126角( )元 ( )角40

24、角( )分二、新课1 教学例 10出示例10，先让学生读题，然后指名让学生列出乘法算式，教师提问：想想该怎样计算 ?接着教师在黑板上贴上虚字： 元、角、分，并提问： 题里告诉我们每本书是 3 元 2 角 5 分，边说边在虚字的“元”下面写上 3，“角”下面写上 2，“分”下面写上 5再写出乘法竖式3 2 5x3然后让学生一齐计算这个竖式计算出积后，指名让学生说一说975 是几元、几角、几分，为什么 ?然后在横式上写上积，最后写答案。2做例 10 下面“做一做”中的题目让学生直接在教科书上写竖式计算，计算出积后，在横式上写出积是几元、几角、几分三、课堂练习1做练习六中的第6、 7 题让学生在练习

25、本上抄题写得数2做练习六中的第8 题 教师说明题意，看谁算得又对又快。3做练习六中的第9、10 题让学生连续做第9、10 题，要提醒学生看清题意，写清单位名称先做完的学生可以做第17 题然后集体订正第 9、10 题订正时，让学生说出每一步是怎样列式的，单位名称是什么4整理和复习课题一：复习乘法计算教学内容 : 教科书第 25 26 页上的第 15 题，练习七中的第1 3 题。教学目的 :通过对用一位数乘多位数的乘法计算的整理和复习， 使所学的知识条理化、 系提高计算的熟练程度教学过程 :一、整理和复习笔算乘法1 做整理和复习中的第 1 题。指名不同的学生读出每个算式，并说出得数2做第 2 题；

26、先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。二、整理和复习口算乘法让学生口算下面各题20 ×450× 314×2 1000X ×56×30200×4500×3140×2 800 ×6320×3让学生竖着口算每一组题目然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算接着让生口算第 3 题。三、课堂练习1做整理和复习中的第 4 题 先让学生独立做一做，然后集体订正订正时，指名让学生说一说是怎样想的2 做整理和复习中的第5 题先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是几元、几角、几分3做

27、练习七中的第1 题让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导然后集体订正4做练习七中的第2 题让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。四、数学游戏教师先说明游戏的内容并把 2、3、 4、 5、6 写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘 2、 3、4、5、 6 的意思然后说一个 14 以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起五、作业练习七中的第3 题教学内容教学目的课题二：综合练习: 教科书第 26 页上的第 6 题，练习七中的第4 9 题: 通过对所学内容的综合练习，进一步加深对知识的理解和掌握，解题能力提高学生的计算和教学过程：一、指导学生做整理和复习中的第6 题。要求学生用7 钟分算完。

28、二、做练习七中的第4 题让学生独立在练习本上抄题写得数教师限定时间1 分钟左右，然后集体订正三、做练习七中的第5、6题让学生独立做，教师行间巡视，发现问题，进行个别辅导然后集体订正四、做练习七中的第7 题教师出示第7 题的两个条件，指名读一遍这两个条件然后让学生默想2 分钟，之后指名口头补充一个条件和问题教师把学生口述的条件和问题写出来，再让学生在练习本上列式解答然后集体订正五、做练习七中的第8 题让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正六、做练习七中的第9 题让学生看好计算路线，以免漏做题目然后一齐开始教师记下先做完的前几名学生给予以表扬然后让先做完的学生做第11 题和下面的思考题二、除数是

29、一位数的除法1口算除法课题一：用一位数除商是整十、整百、整千数和一位数除两位数教学内容： 2930 页的例一、例二教学目的： 1 使学生会口算用一位数除商是整十、整百、整千数的除法，会口算一位数除两位数商两位数的除法2 使学生会用两种读法读一个除法算式。教学准备：教师和学生都准备69 根小棒 ( 其中 6 个整捆， 9 根单根小棒 )教学过程：一、复习1听算 8 ÷46÷ 36÷ 235÷59÷ 38÷ 24÷ 424÷6 16 ÷42学生独立解答教科书第 29 页“复习”的第 2、 3 题。二、新课1

30、教学例1（ 1）先让学生拿出 60 根小棒平均分成 3 份。（ 2）分完后，指名说一说是怎样分的。（ 3） 接着问：我们能不能用计算的方法求出得数呢?用什么方法 ?怎样列式呢 ?（ 4）当学生列出“ 60÷3”后，教师提问：这道题你们会计算吗 ?你是怎样想的 ?可让学生适当地讨论一下指名说一说思考过程，教师适当引导。（ 5）概括：整十数除以一位数， 可以把被除数看成几个十，计算出的结果就是多少个十，（ 6）试算： 600 除以 3 和 6000 除以 3（ 7）教学除法的两种读法（ 8）用两种方法读算式： 600÷ 3、6000÷ 32做第 30 页上面的“做一做

31、” 3 教学例 2（ 1）让学生摆出准备好的69 根小棒提问：把69 根小棒平均分成3 份，每份是多少根?让学生实际分一分，教师巡视集体订正时，请一个同学到前面演示，指名说一说是怎样分的（ 2） 接着问：如果用计算的方法，应该用什么方法?怎样列式 ?计算时应怎样想 ?（ 3） 结合分小棒的过程说明计算方法4 做例 2 后面的“做一做” 三、巩固练习做练习八的第 1 题先让学生独立做， 并提醒学生想一想每组上下两题的联系和区别 集体订正时，可以引导学生对此作简单的讨论四、小结教师引导学生进行回忆本节课内容，计算中应注意的问题，五、作业练习八的第2、 3 题课题二：用一位数除几百几十、几千几百的数

32、教学内容： P31 例 3、P32 例 4教学目的： 1使学生学会口算用一位数除几百几十或几千几百的数。2培养学生的口算能力教学过程：一、复习1口算 24÷2=，并说出口算方法。2这节课我们继续来学习口算除法。( 板书课题：口算除法)二、新课1学习例 3(1) 出示例 3口算 240÷ 2=(2) 小组讨论口算方法(3) 小组汇报口算的方法(4) 教师反馈小结：·先算百位 200 除以 2 得 100，再算十位40 除以 2 得 20，100+20=120（ 5）练习提高：第 31 页“做一做”，并指名说口算方法2、学习例 4(1) 口算 40÷ 2 二

33、、20÷2(2) 出示例 4：120÷3：让学生讨论计算方法指名汇报说出口算方法(3) 教师总结并板书：把 120 看作 12 个十，然后利用表内除法计算120÷ 3=40想： 12 个十÷ 3=4 个十 =401200÷ 3=?怎么想 ?得多少 ?(4) 练习提高：第 32 页“做一做”(5) 练习八第 4、5 题三运用新知识，解决问题给出数据，让学生提出问题，完成题目一年级有 200 人，分成 4 个班。二年级有 240 人，分成 4 个班。三年级有 243 人，分成 4 个班。三、全课总结四、作业练习八的第6、 7 题2笔算除法第一课时教

34、学内容： P 35-36 例 1、例 2教学目的：使学生在理解的基础上初步掌握用一位数除两位数商两位数的笔算除法。教学准备： 5 捆零 2 根小棒教学过程一、复习完成 P35 复习的内容二、新课1教学例 1（ 1） 出示 42÷2（ 2） 这道题口算时怎样想？（ 3） 试用笔算来计算。（ 4） 小结2教学例 2（ 1） 出示例 2（ 2） 学生试算。（ 3） 集体订正。（ 4） 通过这个例子，谁能说一说做笔算除法时，如果除到被除数的某一位除后有余数怎么办 ?（ 5） 结合例 2 边整理计算过程边说明：笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位， 商就写在哪一位的上面； 如果

35、被除数的哪一位除后有余数 ( 要注意余数必须比除数小 ) ，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。4 做例 2 下面“做一做”中的习题·三、巩固练习做练习九中的第13题1 第 1 题，让学生自己做，教师巡视，发现问题，给予纠正。订正时，可以让学生说一说竖式的写法2 第 2 题，也让学生自己做，同时请三名同学到黑板上做订正时，注意强调每除一次如果有余数应该怎么办3 第 3 题，先让学生写横式，再用竖式计算，最后订正四、小结教师与学生一起总结一下用一位数除两位数商两位数笔算除法的计算方法。课题二：用一位数除三位数商两位数教学内容教科书 38 39 页的例 3、例 4教学目的1 使学生通

36、过探索、研究，掌握除数是一位数的除法法则，会计算用一位数除三位数商两位数的笔算除法2提高学生的计算能力教具准备：口算卡片教学过程一、沟通旧知，建立联系指明用竖式计算56÷4、 56÷ 7计算完成后，让学生说出是怎样计算的出示 128÷ 4，教师：和上面两道题相比较，你发现了什么?教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除法二、自主探索，学习例 3、例 41教学例 3：128÷4 二(1) 小组讨论完成例 3(2) 全班交流。(3) 教师小结：在计算128÷ 4 时百位上的1 不够除，我们把1 个百看成 10 个十，与十位上的2

37、个十合并，是12 个十， 12 个十除以 4 得 3 个十，对着十位写3，用除数 4 去乘 3 个十，积是 12，表示被除数中已经分掉的数，写在 12 的下面， 12 减 12 得 0，表示百位和十位上的数已经分完了个位上还有 8，要落下来继续除， 8 除以 4 得 2，要写在个位上2教学例 4让学生独立完成例 4学生进行汇报：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面，与例同的地方和不同的地方重点强调：余数必须比除数小和竖式的书写格式三、总结法则小组讨论，研究、总结法则四、巩固与反思1基本练习3 比较有什么相完成练习十的第1、 2 题2改错：说出错误原因六、作业练习十的3、 4第三课时教

38、学内容：用一位数除三位数商两位数的练习教学目的：1 使学生掌握除数是一位数的除法法则，会计算用一位数除三位数商两位数的笔算除法2提高学生的计算能力教具准备：口算卡片教学过程一、提问：除数是一位数的除法法则是怎样的？二、看题讲除式后，全班竖式计算结果：13 除 81 商是多少？2278 除以 5，商是多少？余数是几？3被除数是576，除数是 6，商是多少？三、很快说出下面各题的商。126÷347÷625÷346÷627÷554÷72根据一位数除法口算求商练习表，由同位两个同学互相出题讲商。四、应用题训练：P41（ 10）五、分组夺红旗。

39、 P40（ 5）六、竖式计算： P41（8）七、 P41（ 11）看题分步列式。（ 1）学生家到校的路程。80× 7=560（米）（ 2）小丽用的时间。7+1=8（分）（ 3）小丽每分走的米数。560÷8=70（米）八、作业： P41（ 9）第四课时教学内容：教科书第42 页例 5 用一位数除商三、四位数教学目的： 1让学生通过探索、交流掌握用一位数除的除法法则，会计算用一位数除商三、四位数的除法。2 提高学生的计算能力3 结合教学渗透数学知识来源于生活实践的思想， 培养学生初步的数学应用意识。教具准备：多媒体 ( 可口述情境 ) 教学过程一、创设情境，自主编题教师：兴趣小

40、组买了一些器材 ( 出示课件 ) 音乐小组买了 7 架电子琴共 6475 元；航模小组买了 2 个航空模型共 368 元；摄影小组买了 5 部照相机用了 6475 元你能提出什么样的数学问题 ?列式计算学生回答，教师板书：求每架电子琴的价格的算式是：6475÷7求每个模型的价格的算式是：368÷2求每部照相机的价格的算式是：6475揭示课题：这节课我们来学习用一位数除商三、四位数二、运用法则，探索学习1学生独立进行计算2小组讨论：在计算一道除法题之前，怎样看出商有几位数?3学生汇报，师生共同总结规律教师根据学生的汇报总结规律：当被除数的最高位上的数比除数大时，商的位数与被除

41、数同样多，当被除数的最高位上的数比除数小时，商的位数就比被除数少一位三、分层练习，巩固提高1基础练习：做第42 页“做一做”的题目，2运用知识，解决实际问题有 456 千克苹果，装在 8 个筐里，算算每筐多少千克 ? 3你能像老师这样给大家出道题吗 ?第五课时教学内容：用一位数除商三、四位数练习课教学目的： 1让学生掌握用一位数除的除法法则，会计算用一位数除商三、四位数的除法。2 提高学生的计算能力教具准备：口算卡片教学过程一、 知识铺垫口算： 900÷326÷ 238 ÷ 7二、练习设计1口算下面各题： P43（ 3）2很快说出下面各题的商：P43（ 4）3分组

42、练习题： P43（5）4脱式计算： P44（ 9）5应用题练习： P44（8）（10）6看谁算得又对又快：P44（ 7）7选做题： P44（11）（ 12）三、作业： 1. 复习 P42-44 2.P43（ 6）第六课时教学内容：教科书第4546 页除法的验算教学目的： 1. 通过观察、比较使学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2 通过新旧知识的类比，引导学生积极思维。教具准备：复习用卡片教学过程一、观察算式，揭示规律出示下列三组题42÷6=72÷8= 72 ÷4=7×6=8× 9= 18 ×4=自己任选一组进行解答通过

43、做题你能发现什么?学生汇报发现的问题教师小结引出课题：通过同学们的认真观察，我们发现商和除数相乘，结果等于被除数这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对这节课我们来学习除法的验算 ( 板书课题 )二、计算应用，内化新知1出示例 6：441÷7：请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确2 教师反馈，小结验算时，先在竖式的右边写上“验算： ”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式3初步练习：做练习十二的第1 题4小组合作，学习例7出示例 7： 2463÷5=(1) 小组合作，计算例 7，有问题或有什么新发现可以提出。(2) 在实物投影仪上展示

44、学生可能出现的情况(3) 学生观察、比较两种验算方法，哪一种正确。(4) 汇报有余数的除法该如何进行验算(5) 教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数5提高练习完成练习十二的第2 题。三、练习与质疑1完成“做一做”2算算对不对多媒体出示： 小明家搬了新家买了一些东西， 爸爸让小明算出每样东西的单价， 请你帮小明检查一下他算得对不对6 把椅子共 1080 元，一把椅子 170 元3 个电扇共 453 元，一个电扇 153 元四、看书质疑，全课小结五、课堂作业：完成练习十二的第3、4 题第七课时教学内容： P49-50 商中间有 0 的除法教学目的： 1知道“ 0 除以任何不为零

45、的数都得0”，并初步理解其道理2会正确计算一位数除多位数商中间有0 的除法；掌握其计算方法3 通过教学活动，培养学生的自主探索意识，能在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律教具准备：投影仪、投影片 ( 或小黑板 )教学过程一、创设情境，复习激趣1口算30+20 50-3020×5 60÷ 30+512-0 0× 23×00×59 × 02笔算484÷4498÷6804÷3408 ÷2二、设疑激趣，自主探索1学习例 9： 408÷ 2(1) 学生独立试做，汇报完成情况。(2) 引导学生

46、观察各种做法，展开讨论发表个人看法。2学习例 8 0 ÷2=?(1) 组织学生讨论，计算题目得数，并说出理由。(2) 学生间交流质疑，得出结论： 0÷ 2=0(3) 出示口算： 0÷3 0 ÷5 0 ÷9(4) 引导学生观察以上几个算式及结果， 提出问题：你发现了什么规律 ?组织学生汇报发现的规律。(5) 教师理论升华：0 除以任何不为0 的数都得 0同时明确“不为0”的含义3 练习深化：做49 页“做一做”的习题。4导入例 10 的学习(1) 学生独立试做初步感知“在求出商的最高位后除到被除数的某一位，前面无余数，这一位上的数不是 0 又不够

47、商 1，怎么写商”这个问题(2) 组织学生分组研讨如何解决问题。解决方法一般有：不写商、商0 占位等(3) 验算质疑，确定“商 0”占位的计算方法通过验算 324÷3 二 108 与错例 324÷ 3： 18 来对比，发现“不够商位”这个规律同时确定竖式的简便写法(4) 练习与反思第 50 页“做一做”中的习题，学生进一步掌握计算方法三、练习与应用练习十三的第1、2 题( 每题前两个 ) 四、布置作业练习十三的第1、 2 题余下部分。第3、 4、 5 题。1 就商0 占第八课时教学内容：教科书第5354 页的例 11、例 12 商末尾有 0 的除法教学目的：1 使学生在熟练掌握除数是一位数的笔算除法法则的基础上，会正确计算商末尾有 0 的除法2 培养学生发现问题、提出问题的意识和解决问题的能力教具准备：口算卡片、小黑板教学过程一、复习与思考口算练习： 60÷3160