人教七年级上册语文作文热爱生活热爱写作学习教案

1、人教七年级上册语文人教七年级上册语文(ywn)作文热爱生活作文热爱生活热爱写作热爱写作第一页，共20页。从生活从生活(shnghu)中学习写作中学习写作第1页/共19页第二页，共20页。同学同学(tng xu)们，你觉得作文们，你觉得作文难写吗？难写吗？什么是你写作什么是你写作(xizu)路上的路上的“拦拦路虎路虎”呢？呢？第2页/共19页第三页，共20页。写不出来(ch li) 苦坐苦想苦不堪言(k b kn yn)愁事愁情愁眉苦脸(chu mi k lin)第3页/共19页第四页，共20页。如何如何(rh)积积累素材？累素材？留心留心(li xn)观观察生活察生活摘抄摘抄(zhi cho)

2、多读多读多记多记有灵感时有灵感时随身记随身记第4页/共19页第五页，共20页。 唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。 一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗(yn sh)，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。 正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传颂。 锦囊锦囊(jn nn)第5页/共19页第六页，共20页。自由朗读写作(xizu)实践的三个片段写作(xizu)，根据提示小组讨论，思考下列问题：1、这三个片段分别(fnbi)属于什么类型的文章片段？2、除了书中举例的这三

3、种类型，我们还可以写些什么(shn me)文章？3、这几种不同分类的文章在写作中应注意些什么？片段一：写景 片段二：写人 片段三：写事还可以写静物、动物写景要有感情，真实而不缺美感，让人活在风景里，让风景活在现实里。写人要突出人物特点，使人物形象生动立体。写事要详略得当，抓住细节，情节有曲折变化，要真情拒绝虚构矫情。第6页/共19页第七页，共20页。第7页/共19页第八页，共20页。融情于景的景物融情于景的景物(jngw)描写描写如有的同学会写：如有的同学会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。来

4、。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多同学只要一写环境，能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多同学只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子呢？云、雾、桌子(zhu zi)，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是想，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是想提醒同学们不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。提醒同学们不仅要

5、让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。第8页/共19页第九页，共20页。少些套路少些套路(to l)，多点真情写好，多点真情写好景物景物写景作文缺少真情，都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受到的都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡写景作文缺少真情，都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受到的都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡这些被用滥的成语还是这些

6、被用滥的成语还是(hi shi)少出现为妙。少出现为妙。比如：写春天别用比如：写春天别用“风和日丽风和日丽”，而是这样写：，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，不仅作文字数变多了，还能更真实真有血有肉。想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，不仅作文字数变多了，还能更真实真有血有肉。诗词也是同样这个道理，不是说一个都不能用，但

7、是要尽量少用，别滥用，多用自己的语言化用出来。诗词也是同样这个道理，不是说一个都不能用，但是要尽量少用，别滥用，多用自己的语言化用出来。第9页/共19页第十页，共20页。人物人物(rnw)作文写作技巧作文写作技巧写外貌不用写外貌不用“有有”作文如何写外貌？总会看到类似这样的名子：作文如何写外貌？总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子(b zi)，还有一张樱桃小嘴。，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的如果你试着让他们去掉文中的“有有”，把文字

8、重新串联一遍，会发现作文顺了很多。上段文字经老师指导后修改如下：，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。上段文字经老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子(b zi)，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？是不是读起来舒服多了？写说不出现写说不出现“说说”比较以下三句话。比较以下三句话。张三说：张三说：“”；张三无可奈何地说：张三无可

9、奈何地说：“”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说说”而是在语言前面加上动作和神态，学会细节描写，不会仅干巴巴的地写而是在语言前面加上动作和神态，学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说某某说”。写想不出现写想不出现“想想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人另一个小人”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是不用这个句子又该怎么写？最

10、常用的就是“我心想我心想”。如某学生写：。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照按照“写想不用想写想不用想”的技巧，去掉：的技巧，去掉：“我心想我心想”三个字如何？三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了要给心理描写加上适当感叹词。是不是更简洁精练？别忘了要给心理描写加上适当感叹词。第10页/共19页第十一页，共20页。用上一些描写用上一些描写(mioxi)手法：手法：要动连着动要动

11、连着动文章要一波三折才好看，但现在的学生生活都很平淡，你不能文章要一波三折才好看，但现在的学生生活都很平淡，你不能强求强求(qingqi)他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动波三折地使用动词，就这是要动连着动学会连续使用动词，学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死只见他高高地将球抛起，眼

12、睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。第11页/共19页第十二页，共20页。一秒钟的事写五百字一秒钟的事写五百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用五百字来描还是针对作文写不长的一种技巧训练：用五百字来描写写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子的描写原

13、本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成五百字？可以有条理地加上动作解剖：如何怎么变成五百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺功后同学如何向他祝贺家长可以找一些家长可以找一些(yxi)1秒钟的素材进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试秒钟

14、的素材进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？写不出四五百字吗？写事的文章写事的文章(wnzhng)写作技巧写作技巧第12页/共19页第十三页，共20页。捕捉生活故事捕捉生活故事(gsh)和和细节细节 每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。路上要小心。”妈每天晚上为我准备水果和夜宵。妈每天晚上为我准备水果和夜宵。爸爸常年爸爸常年(chngnin)漂泊在外面挣钱供我读书。漂泊在外面挣钱供我读书。爸爸每天都监督我完成作业。爸爸每天都监督我完成作业。小时候的衣服都是我奶奶洗的。小时候的衣服都是我奶奶洗的。上学几年都是我爷爷顶着烈日，迎着风雨接送的。上学几

15、年都是我爷爷顶着烈日，迎着风雨接送的。在餐桌上狼吞虎咽时，我妈一边为我拍脊背一边说：在餐桌上狼吞虎咽时，我妈一边为我拍脊背一边说：“慢点慢点，别咽着慢点慢点，别咽着”。送别时父亲给我买桔子送别时父亲给我买桔子第13页/共19页第十四页，共20页。提高语言提高语言(yyn)魅力魅力字数三四五字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的同这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的同学容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实学容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。注上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。注

16、意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，同学们会发现这样的作文有语成只有三四五个字的短句，同学们会发现这样的作文有语感会舒服很多。感会舒服很多。如某学生的原文：如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导经指导(zhdo)后改成：后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？是不是

17、很有节奏感？更富含诗意了呢？更富含诗意了呢？第14页/共19页第十五页，共20页。持之以恒，总有一天会实现作文的回归与超越。从生活从生活(shnghu)中学习写作中学习写作第15页/共19页第十六页，共20页。小组讨论思考，确定要写的方向和文章类型小组讨论思考，确定要写的方向和文章类型请同学们试着按照本课所学技巧请同学们试着按照本课所学技巧(jqio)写一两个片段写一两个片段写完后小组讨论交流，分享你所写的内容，相互提些有写完后小组讨论交流，分享你所写的内容，相互提些有建设性有可行性的意见或建议建设性有可行性的意见或建议第16页/共19页第十七页，共20页。小结小结(xioji)同学们，通过本节课的探讨同学们，通过本节课的探讨(tnto)学习，学习，相信大家都能掌握更多写作技巧，提高写相信大家都能掌握更多写作技巧，提高写作水平，更重要的是，我们要在生活中做作水平，更重要的是，