《两位数加两位数进位》说课稿

1、两位数加两位数进位说课稿您现在正在阅读的两位数加两位数进位说课稿文 章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源！两位 数加两位数进位说课稿一、说教材（一）内容说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年 级下册第六单元的两位数加两位数进位。这部分教学两位数 加两位数进位加法的笔算。这是在学生已经掌握了两位数加 一位数进位加法口算和两位数加两位数吧进位加法笔算的 基础上进行教学的。例题在计算过程中着重解决两个问题： 一是理解并掌握进位加法中满10进1的方法；二是在进位 加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而 使学生在理解的基础使完整地掌握笔算加法。例题的得数是 整十数，试一试

2、的得数不是整十数，这样安排有利于学生理 解满10进1的原理，便于学生循序渐进地探索进位加的计 算方法。想想做做先帮助学生掌握基本的笔算方法，再引导 学生解决一些实际问题，做到学以致用。（二）教学目标依据新的数学课程标准，我将本节课的教学目标确定为以下 四点：1、知识与技能：经历探索两位数加两位数进位加法的计算 方法的过程，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法（和 在100以内）。2、数学思考：鼓励学生动手操作、观察、想象、推理，培 养学生的观察能力、推理能力和初步的抽象概况能力。3、解决问题：使学生学会与同伴交流思维的过程yu结果。4、情感与态度：使学生懂得数学与生活有着密切的内在联 系，使学

3、生从小就养成爱学数学的好习惯。（三）重点理解、掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，能正确地进 行计算。（四）难点理解进位加法中满十进一的算理。二、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过 程中主要采用：1、情境教学法在特定的情境中进行学习能激发学生兴趣， 激活学生思维，变要我学为我要学。为了解决问题，学生会 主动探索新的算法，问题的解决和算法的得出融合在一起， 这样安排有利于密切数学与生活的联系，使学生感受到数学 的价值，增强学生应用数学的意识。2、讨论法讨论、交流，学生易于各抒己见，这样既能启迪 思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的 学习氛围，促进学生的参与

4、。让学生动手、动脑去探索发现, 并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念，教师在课 堂上起到组织者、引导者与合作者的作用。您现在正在阅读的两位数加两位数进位说课稿文章内 容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源！两位数加 两位数进位说课稿三、说学法1、自主探索数学课程标准指出：有效的数学活动不能 单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是 学生学习数学的重要方式。因此，要创设更多的让学生主动 去探索的机会，使其运用已有的知识、经验，用自己的思维 方式自由地、开放地去探索两位数加两位数进位加法的计算 方法，通过动手实践，亲身体验，如：摆一摆、拨一拨、算 一算、议一议、说一说等活动，

5、去发现新知，构建新知，从 而掌握新知，培养学生的合作意识和探究品质，发展思维能 力和解决问题的能力。2、学以致用叶圣陶先生说：凡能力总要在实践中得到锻炼。 所以在学完新知后，及时让学生运用所学知识解决生活中的 一些实际问题。这样，不仅使学生增长智慧，同时，又使学 生进一步感受到数学与生活密不可分，增强对数学学习的兴 趣和信心。四、说过程（一）复习导入安排20以内的口算加法和100以内不进位加的竖式计算来 为新知学习做铺垫。（二）探索算法学生用小棒、计数器等学具、教具来演示满十进一的过程， 理解满十进一的算理。用满十进一这一步在竖式中怎样表示 来引出进位加的竖式计算方法。（三）试一试并小结学生独

6、立计算试一试，熟悉计算过程。通过与之前所学做比 较得出课题进位加，并小结两位数加两位数进位加的计算方 法。从实践上升到理论。（四）练习与总结在小结的基础上完成练习。在练习中有理论作为指导。最后 做出全课总结。（五）作业家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿 阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期 抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情 况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故 事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很 快。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写 作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

7、为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法 很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言 警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以 在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集, 每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可 记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成 为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然 会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增 色添辉。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确 模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注 意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师 的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有 致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼 儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是 让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听, 用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记， 边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思， 听句子