短语结构和层次分析法(定)短语的结构类型(定)

1、a1 第一节 短语的结构类型 教学重点 1、掌握现代汉语各类词组的特点及作用 2、掌握现代汉语各类结构的特点及作用 教学难点 短语结构类型辨析a2 一、短语的定义短语是语义上能逐层贯通、结构上能逐层搭配而没有句调的 一组词。 说明： （1）* 生活艰巨 （语义上不能贯通） 生活艰辛 （2） 很荣幸 * 很荣誉 （结构上不能搭配） （3）有没有句调是短语和句子的区别性特征a3二、短语的种类短语词组结构主谓短语述宾短语偏正短语述补短语联合短语连谓短语兼语短语同位短语量词结构方位结构介词结构“的”字结构a4 （一）主谓短语一）主谓短语 由主语和谓语两部分构成，主谓之间是被陈述和陈 述的关系。试比较：

2、 今年猴年 明年春节 今年实现 明天春节主谓短语的谓语主要有三种情况：（1）动词性谓语： 他在玩电脑 你们出去（2）形容词性谓语： 市场繁荣 天气很好（3）名词性谓语： 今天星期一 他广州人a5 （二）述宾短语（二）述宾短语 由述语和宾语两个部分构成，述、宾之间是支配与被 支配或关涉与被关涉的关系。 例： 繁荣市场 奖励先进 买三斤 繁荣景象 奖励基金 买三次 a6 在述宾短语中，述语主要由及物动词充当，根据其所带宾语的具体状况，述语动词大体可分为以下几类： （1）体宾动词（+体词性宾语）：拿书、打人、吃水果 （2）谓宾动词（+谓词性宾语）：防止毒气扩散 觉得不舒服 （3）兼宾动词（+体词/谓

3、词性宾语）： 看见一个人、看见他在干活 听说过这件事、听说他回来了 a7 根据带宾语的特殊情况，还有两类动词需引起重视： （4）双宾动词（能带双宾语） 表示“给予”：给他一本书、送他一个礼物、教我们数学 表示“取得”：借了他一本词典、买了那个公司一套房子 表示“认定”：他问我明天去不去、他叫我哥哥 （5）粘宾动词（单独不能使用，必须带宾语） 具有这种属性 懒得动 企图逃跑 a8 （三）偏正短语 由修饰语和中心语两部分构成，修饰语在前，中心 语在后，其间的关系是修饰和被修饰的关系。 （为期三天）的会议 独立思考种类种类：（1） 定心短语（2） 状心短语 定心短语和状心短语的区分，主要依据中心语来

4、判断。 定 + NP （木头房子、金黄的头发 、高高的个子） 状 + VP/AP（大声地说、 激动地大喊起来、 十分热烈） a9 此外，还要看修饰语的性质。 A. 名词/人称代词（定）+中心语。如： （经济）的发展 （他们）的精明 （温度）的下降 B. 副词（状）+状语。如： 才星期一 刚好三十岁 就他一个 净自行车和摩托车 a10 在结构形式上，凡两词语之间已经使用或可以添用结构助词“的”来连接的，就是定心短语。 凡两词语之间已经使用或可以添用结构助词“地”来连接的，就是状心短语。 a11 （四）述补短语 由述语和补语两部分构成，述、补之间是被补充和补 充的关系。补语类型：（1）数量补语：不

5、能带“得”。包括时量补语和动量补语。 来过三次 等了三个小时（2）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事物的状态。 跑得气喘吁吁 气得说不出话来 写得好 说明：在一定语境下，情态补语可省去。 你看他的脸红得。 他气得。a12 （3）程度补语：有的须带“得”，有的不带“得”，表示程度。 痒得要命 喜得不得了 热死了 （4）结果补语：不带“得”，表示动作的结果。 打扫干净了 听懂 写好 （5）趋向补语：不带“得”，表示动作的趋向。 走上来 爬出去a13 （6）可能补语：在结果补语或趋向补语之前插入“得/ 不”，表示可能性或不可能性。 听得/不懂 写得/不好 走得/不上来 爬得/不出去 关于可能补

6、语，有几点值得注意： A并不是所有的结果补语和趋向补语之前都可插入“得”变换成可能补语，因为有的在语义上根本不能搭配。 急哭、哭瞎、记错、烧伤 这些述补结构，动作的结果并不需要凭借某种能力来实现a14 B有些带可能补语的述补结构已经熟语化了，它们只有插入“得/不”的形式，这种固定短语的语法功能跟复合动词相同。 对得起 对不起 *对起 吃得开 吃不开 *吃开 合得来 合不来 *合来 谈得来 谈不来 *谈来a15 C这种书看得。 这种药吃得。 这类句子中的“吃得”、“看得”是“吃得得”“看得得”的语音重合形式，因为它们的否定式是“看不得”、“吃不得”。 D“觉得、显得、获得、取得、赢得”等动词中的

7、“得”只是一个构词语素，而并非可能补语的标记。 a16E当情态补语只由一个词充当时，有可能跟可能补语混淆。区别的方法有以下几点： 写得好情态补语可能补语 语法意义写的结果是好能够写好否定式写得不好写不好扩展式写得很好 写得非常好疑问式写得怎么样？写得好写不好重音位置写得好好 写写得好a17 （五）联合短语 由两个或两个以上部分组成，各部分语法地位平等，在 语义上可表示并列、承接、递进或选择等关系。 老师和同学 爸爸妈妈和哥哥姐姐 （并列关系） 讨论并通过 判决并枪决 （承接关系） 坚固而且耐用 聪明而且刻苦 （递进关系） 一个或两个 出来或进去 （选择关系）a18 说明：说明：（1）联合短语各

8、构成部分的语法性质须相同或基本相同。 伟大而质朴 （形+形） 勤快、和气、不怕苦 （形+形+动）（2）除并列关系的联合短语之外，其余都须有关联词语来 连接。a19 （六）连谓短语 由两个或两个以上谓词性成分连用而成，各成分共用一 个主语，且具有时间先后顺序。（1）表示前后动作，后者是前者的目的。 上山采药 领导表扬先进树榜样（2）表示前后动作，后者是前者的结果。 听了很高兴 吃得太饱肚子胀得厉害 看了心烦 a20 （3）肯定与否定两方面说明一个动作。 站着不动 拉着手不放 （4）由动词“来”“去”跟其他动词构成。 买衣服去 打球来 去游泳 去上班 （5）由动词“给”跟其他动词构成。 买一辆车给

9、我 取一百块钱给他a21（6）由动词“有/没有”跟其他动词构成。 有希望考上大学 有机会出国（7）前面动词的受事宾语也是后面动词的受事。 洗个李子吃 买本书看a22 注意：A连谓短语各构成成分之间不能出现关联词语或语音停顿。例： 进门脱鞋 一进门就拖鞋 吃了饭背上书包去上学了 吃了饭，背上书包，去上学了B连谓短语各构成成分之间不能换位。例： 读书写字写字读书 （联合短语） 脱鞋进屋*进屋脱鞋 （连谓短语）a23 C.有些短语表面上看好象是连谓短语，其实是属于别的句法结构。例： （1）拼命地挣扎 躺着看书 （2）打球、跳绳、做游戏 分析研究 （3）喜欢吃巧克力 希望出去玩 （4）游了过去 吓得直

10、跑 （5）讨论停止 游行结束a24 （七）兼语短语 由一个述宾短语和一个主谓短语套合而成，述宾短语的宾语兼任主谓短语的主语。 述 + 宾 述 +兼 +谓 主 + 谓 让他进来 有人不赞成a25 说明说明： （1）能够带兼语的述语动词一般是使令动词，此外，“有/没有”以及某些动词性词语在一定语境里也可以带兼语。 使他很受鼓舞 有人敲门 留下几个同学出墙报 （2）兼语一般由名词性词语充当，少数谓词性词语在特定语境里也能充当兼语。 通知各单位来开会 使落后变为先进 使反应趋于平衡a26 兼语短语与主谓短语作宾语的区别： （1）让他进来 （2）希望他进来 区别点： A语音停顿不同； B述语的语义特征不

11、同； （有无“使令”义） C述语后能否插入其他成分； D前后动作有无因果联系。 a27 （八）同位短语 由两部分构成，前、后成分语法地位相同（在句子中充当一个成分）、意义上所指内容相同，构成复指关系。 类型：（1） 通名与专名同位： 校长胡军 深圳特区（2） 别称与本称同位：中国的南大门广州 宝岛台湾（3） 数量短语构成的同位：婆媳二人 师徒两个（4） 人称代词构成的同位：他这个人 我们自己（5） 指示代词构成的同位：“逃跑”这条路 为谁服务这个问题 a28 补充：注意同位短语和偏正短语的鉴别：（1）他们学生住那么好的房子，我们老师却住得这么差。 （同位短语）（2）他们学生来了，我们的学生还没来。 （偏正短语）a29结构