《天山的托木尔峰》教学设计

1、天山的托木尔峰教学设计教学要求知识与技能1、学习本的生字新词，积累词汇。2、正确流利的朗读。3、理解中重点词句、发挥想象理解内容。过程与方法1、引导学生独立识字，写字。2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解内容。情感、态度、价值观1、感受托木尔峰的奇特、迷人。2、激发学生对祖国大好河的热爱 第一时一、揭题导入1、昨天，我们感受了祖国南疆的缅桂花树的馨香俊秀，今天， 老师要和大家一起去领略西域的天的托尔木峰的奇特迷人的自然风 光。2、老师板书题。3、学生齐读题，认识生字：托、峰。二、看图读，初步认识托木尔峰1、老师出示。2、学生看感知托木尔峰。3、学习第一段，初步了解托木尔峰。（1）学生自由

2、读第一段。（2）说说：读了这段话，你对托木尔峰有了哪些新的了解？（3）指名反馈、评议。（4）理解词语：耸立，体会托木尔峰的高。（）学生齐读第一段。三、初读、整体感知。1、老师导言；托木尔峰到底是一座怎样的峰呢？让我们一起到 中去寻找答案吧。2、学生自由读，要求读准字音，读通句子。3、分段指年、名读。4、集体评议，纠错正音。、同桌比赛读，看看谁读得更正确、更流利。6、说说：这篇主要介绍了托木尔峰的什么？7、学生畅所欲言，评议、补充。8动手从中找出的中心句。9、老师小结，下节我们再欣赏托木尔峰的奇特景观，接下我们 先学习中的生字新词。四、学习生字、结束堂1、老师出示中的生字新词，指名认读。托木尔峰

3、衬托而且耐干旱童话迷人千资百态其实雪2、齐读词语。3、从词语中抽出本的生字，开火车读，并扩词。4、引导独立识字：说说其中哪些生字的读音要注意，哪些生字 的书写要注意？、 学生书写生字，结束堂 第二时一、复习旧知，导入新1、老师抽读本生字新词。2、通过上节的学习，请学生简单介绍托木尔峰。3、今天，就让我们走进托木尔峰，去感受它的奇特，它的壮观, 他的迷人。二、学习，感受奇特1、学习第二段。(1) 出示导学提纲，引导自学。认真读的第二段。数数这段共有几句话。哪些句子写了托木扼峰的奇特，哪些句子写出了托木尔峰的壮 观，哪些句子写出了托木尔峰的千姿百态。分别用不同线条画出。想一想：在这些句子中哪些词语

4、用得好？好在哪里？(2) 逐项指名反馈、平议，弓I导理解内容。指名读第二段内容。说说这段共有几句话？（3）指名反馈描写托木尔峰奇特、壮观、千姿百态的语句，引 导感受托木尔峰的特点。（4）结合理解，逐句指导学生练习有感情地朗读。（）全斑齐读。2、学习第三段。（1）欣赏了托木尔峰的自然景观，现在我们去寻找托木尔峰上 动植物的身影。（2）学生自由读第三段。（3）说说：这段主要介绍托木尔峰的动物还是植物？你从中了 解了哪些有关托木尔峰的植物知识？（4）指名反馈、交流、评议。（）老师引导学生理解托木尔峰地取植物分部情况特点。（6）老师总结：托木尔峰上原生长着这么多各种各样的植物， 那托木尔峰上的动物又是怎样的呢？（7）学生读，并加以介绍。（8）引导理解中 珍禽异兽”一词的意思，感受动物的奇特。（9）学生有感情的练习朗读第三段。三、总结全，学习法1、学生齐读。2、说说这篇主要围绕托没木尔峰的什么特点写？（奇特）3、中主要从那几方面说明托木尔峰的奇特？4、其中重点介绍了什么/ （冰川与植物）、读相关段落语句，小组讨论：是怎样介绍冰川与植物的？6、老师引导体会 有的有的有的”的妙用。以及列 举事例练习仿写