教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年09月06日-7082)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年09月06日-7082)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年09月06日-7082)1：创造性是少数人的天赋不是一般人都有的。（）判断题对错 2：问题行为会发生在哪些学生身上（）单项选择题a、优秀学生b、中等生c、后进生d、中等生、后进生、优秀学生 3：教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。单项选择题a、解除个体对答错问题的恐惧心理b、保护学生的好奇心c、鼓励学生的独立性和创新精神d、给学生提供具有创造性的榜样 4：教

2、育心理学的创始人是（）。单项选择题a、华生b、桑代克c、布鲁纳d、加涅 5：学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式vsh，这属于（）。单项选择题a、并列结合学习b、下位学习c、上位学习d、相关类属学习 6：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。（）判断题对错 7：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。单项选择题a、组织策略b、复述策略c、计划策略d、调节策略 8：知识的同化反映的是新旧知识的（）。单项选择题a、改造性b、累积性c、矛盾性d、对立性 9：创造性思维的核心是（）单项选择题a、形象思维b、发散思维c、辐合

3、思维d、直觉思维 10：根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。多项选择题a、内在动机b、外在动机c、生理性动机d、社会性动机e、主导动机 11：实物和标本是最真实的教具，所以在课堂教学中用实物和标本进行演示，达成直观的效果要优于教具。（）判断题对错 12：个体对一个问题所达到的全部认识状态，即为（）。单项选择题a、问题空间b、问题表征c、问题搜索d、问题解决 13：与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。单项选择题a、系统性b、预见性c、结构性d、实效性 14：学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（）。单项选择题a、发现学习b、意义学习c、接受学习d、机械

4、学习 15：根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（）单项选择题a、6、7岁一11、12岁b、8、9岁一12、13岁c、11、1214、15岁d、14、1518岁 16：言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）。单项选择题a、标志动作并组织活动的进行b、巩固与进一步概括动作表象c、外部言语转化为内部言语d、改变动作方向 17：以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）单项选择题a、活动定向b、内部言语c、无声的外部言语d、有声的外部言语 18：在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。单项选择题a、场

5、依存性b、发散型c、冲动性d、沉思型 19：依据动机在行为中所起的作用不同，可将动机划分为（）多项选择题a、有意识动机b、生理动机c、主导动机d、从属动机e、无意识动机 20：能力的结构大体上分为三种理论模型（）多项选择题a、因素说b、结构说c、理论说d、信息加工理论e、实验理论 21：陈述性知识又叫描述性知识，如（）。多项选择题a、字词b、人名c、时间d、观念e、怎样骑车 22：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。单项选择题a、教学程序b、教学过程c、教学事项d、教学方法 23：在学校教育中，起关键作用的是（）。单项选择题a、教学媒体b、教师c、学生d、教学环境 24：学生渴望充分发

6、挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）。单项选择题a、自我实现的需要b、尊重的需要c、求知的需要d、审美的需要 25：行为目标的陈述应具备的要素有（）多项选择题a、具体目标b、概括目标c、产生条件d、行为标准e、行为结果 26：认知内驱力属于（）。单项选择题a、内部动机b、外部动机c、直接动机d、间接动机 27：以下属于实物直观的是（）多项选择题a、观察教学电影b、观察实物c、演示实验d、到实地参观访问e、文艺作品的阅读 28：作为知识获得的首先环节，理解科学知识的起点是（）。单项选择题a、抽象b、概括c、直观d、比较

7、29：学习单个符号或一组符号的意义的学习是（）单项选择题a、代表性学习b、概念学习c、命题学习d、下位学习 30：一般来讲，成就动机水平较高者具有哪些特征?（）多项选择题a、挑战性与创造性b、坚定信念c、能够正确归因d、计较个人得失e、不打无把握之仗 31：群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。单项选择题a、极大的影响b、不大的影响c、积极的影响d、消极的影响 32：联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）单项选择题a、只具有个人的意义b、小集团意义c、依赖兴趣的作用d、没有政治意义 33：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，1115岁儿童处于（）单项选择题a、感觉运动阶段b、

8、思想准备阶段c、思维阶段d、抽象思维阶段 34：德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行系统研究，得到的规律是（）单项选择题a、进程均衡b、先快后慢c、先慢后快d、无明显变化 35：下列属于问题解决的是（）。单项选择题a、漫无目的地幻想b、走路c、联想d、发明创造 36：练习曲线体现了技能随练习量增加而提高的一般均势。（）判断题对错 37：以下关于高原现象说法正确的是（）多项选择题a、出现在练习的中期b、简单的技能比较容易出现高原现象c、是练习成绩停滞不前的现象d、在练习过程中必然出现e、学生的学习兴趣下降、情绪厌倦、身体疲劳或疾病等，是产生高原现象的原因之一 38：群体规范通过从众的学生保持认知，

9、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了_。单项选择题a、方向和范围b、方向c、范围d、纪律约束 39：维纳认为。人们对自己行为结果的归因包括努力、能力、控制、运气四方面。（）判断题对错 40：根据学习动机的动力来源，可以分为（）。多项选择题a、高尚动机b、内部动机c、近景的直接性动机d、外部动机e、低级动机 41：信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。单项选择题a、12b、5120c、6070d、7080 42：已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在()单项选择题a、2岁b、4岁c、5岁以前d、13岁 43：道德意志的品质不包括（）单项选择题a、自觉性b、敏感性c、果断性d、坚持性

10、44：根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（）单项选择题a、认知领域b、情意领域c、记忆领域d、心因动作领域 45：心智技能的对象具有（）单项选择题a、外显性b、客观性c、观念性d、展开性 46：格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是他们提出的（）单项选择题a、模拟学习实验b、观察学习理论c、掌握学习理论d、顿悟学习理论 47：课堂气氛的类型不包括（）单项选择题a、积极的课堂气氛b、消极的课堂气氛c、反抗的课堂气氛d、中立的课堂气氛 48：托尔曼认为，说明学习需要【】多项选择题a、效果律b、能力律c、刺激律d、涉及材料呈现方式的定律e、准备律 49：在各类学习评定中

11、，一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的是（）单项选择题a、配置性评定b、形成性评定c、总结性评定d、综合性评定 50：一般说来，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是（）单项选择题a、文学b、数学c、历史d、法律 查看答案1：答案错误 解析 2：答案d 解析 3：答案a 解析 教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。 4：答

12、案b 解析 如上题。 5：答案c 解析 6：答案错误 解析 家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素，但不是决定因素。 7：答案a 解析 8：答案b 解析 9：答案b 解析 创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多个角度、不同方向去探索，才可能发现新奇独特的内容，因此，发散思维是创造性的核心。 10：答案c,d 解析 根据需要的不同性质，动机分为生理性动机和社会性动机。 11：答案错误 解析 系统暂无解析 12：答案a 解析 认知心理学将问题看作是在头脑中形成问题空间的过程，问题空间是个体对一个问题所

13、达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态及由前者过渡到后者的各中间装填和有关的操作。教育心理学大纲p140（本解析由小鱼缸泡泡提供） 13：答案b 解析 与新教师相比，专家型教师的课时计划以学生为中心并有预见性。 14：答案b 解析 15：答案c 解析 16：答案a 解析 本题考查的是言语在心智技能中的作用。 17：答案c 解析 18：答案d 解析 19：答案c,d 解析 20：答案a,b,d 解析 21：答案a,b,c,d 解析 e选项为程序性知识。 22：答案c 解析 23：答案b 解析 学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。 24：答案a 解析 自

14、我实现的需要是指个人渴望自己的潜能能够得到充分的发挥，希望自己越来越成为希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。 25：答案a,c,d 解析 26：答案a 解析 认知内驱力是一种要求了解和理解事物、掌握知识的需要，以及系统地阐述并解决问题的需要。认知内驱力以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。 27：答案b,c,d 解析 实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括观察实物、收集标本、到实地参观访问、演示实验等活动。 28：答案c 解析 29：答案a 解析 代表性学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。代表性学习的主要内容是词汇学习，即

15、学习单词代表什么。 30：答案a,b,c 解析 略。 31：答案a 解析 研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很大的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。 32：答案a 解析 活动依然具有个人的意义。 33：答案d 解析 34：答案b 解析 对识记的材料不能再认或再现，或者是错误地再认或再现称为遗忘。德国心理学家艾宾浩斯最先提出遗忘具有先快后慢的规律。 35：答案d 解析 问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是发明创造。 36：答案正确 解析 37：答案a,b,d 解析 38：答案a 解析 39：答案错误 解析 成败归因理论，美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因和不可控制归因。他又把人们活动成败的原因主要归结为：能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境。 40：答案b,d 解析 根据学习的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。高尚动机和低级动机是根据动机内容的社会意义划分的，近景的直接性动机和远景的间接性动机是根