教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年10月23日-562)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月23日-562)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月23日-562)1：布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（）。多项选择题a、反思日记b、详细描述c、交流讨论d、关注问题e、行动研究 2：研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于（）单项选择题a、场独立型b、场依存型c、冲动型d、反省型 3：已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定、可找出多种解答方案的问题称为（）。单项选择题a、有序问题b、抽象问题c、有结构问题d、

2、无结构问题 4：研究表明，学习的熟练程度达到（）%，记忆效果最好。单项选择题a、100b、150c、200d、50 5：在教学设计工作中，中心是（）单项选择题a、分析教学内容b、设计教学策略c、分析教学对象d、设计学习目标 6：班级、小组、少先队属于（）。单项选择题a、一般群体b、正式群体c、非正式群体d、特殊群体 7：很多因素可能影响到言语理解，主要有_因素。（）多项选择题a、语境b、推理c、变式d、图式e、策略 8：人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）。单项选择题a、行为系统b、意识特点c、综合心理特征d、品德与修养 9：心理学，特别是学校教育心理学研究最

3、多、最活跃的一个领域是（）单项选择题a、心理健康b、记忆c、智力d、学习 10：根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想”解答问题的信心属于学校教育的第几个目标（）单项选择题a、一b、二c、三d、四 11：皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括（）。单项选择题a、成熟b、物理环境c、社会环境d、教学 12：个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是一个有不同发展阶段的非连续的过程。（）判断题对错 13：品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。单项选择题a、比较不稳定的b、受先天因素制约的c、时稳时变的d、比较稳定的 14：认知方式有优劣好坏之分

4、，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（）判断题对错 15：下列属于问题解决的是（）。单项选择题a、漫无目的地幻想b、走路c、联想d、发明创造 16：个人在工作中的状态分为以下几个阶段（）多项选择题a、蜜月期b、适应期c、先期厌倦期d、后期挫折期e、淡漠期 17：用“认知结构”取代“完形”概念的心理学家是（）单项选择题a、奥苏贝尔b、布鲁纳c、苛勒d、考夫卡 18：片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是（）单项选择题a、联结派学习理论b、格式塔学习理论c、认知派学习理论d、人本主义学习理论 19：格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对（）学习现象的观察的基础上的。单项

5、选择题a、猿猴b、白鼠c、鸽子d、兔子 20：标准化成就测验与_之间的关系很不协调。单项选择题a、国家课程b、地方课程c、学校课程d、教学计划 21：以下哪个不是初中生抽象逻辑思维的特点（）单项选择题a、假设的运用b、守恒的运用c、逻辑推理d、逻辑法则运用 22：（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。单项选择题a、奥苏伯尔b、桑代克c、贾德d、格式塔 23：测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力叫（）。单项选择题a、信度b、效度c、区分度d、难度 24：重视对情境关系的理解的迁移理论是（）。单项选择题a、形式训练说b、共同要素说c、概括原理说d、关系转换说 25：指导

6、教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（）判断题对错 26：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）单项选择题a、教学策略b、学习策略c、教学计划d、教学目标 27：教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）单项选择题a、正确进行口头要求b、强制完成学习任务c、合理进行教育强化d、注意运用言语反馈 28：人类的学习与学生的学习是一样的。（）判断题对错 29：布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）。单项选择题a、应用b、分析c、评价d、综合 30：联想就是由一种事物想到另一种事物的心理活动，

7、常见的联想有（）多项选择题a、接近联想b、类似联想c、相似联想d、对比联想e、主观组织 31：个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于（）。单项选择题a、操作熟练b、操作整合d、操作定向 32：通过练习而形成的合乎法则的活动方式是（）单项选择题a、迁移b、技能c、态度d、心向 33：一般来说，元认知策略可分为（）。多项选择题a、复述策略b、精细加工策略c、计划策略d、监视策略e、调节策略 34：一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段：（）多项选择题a、组建阶段b、形核阶段c、形成阶段d、发展阶段e、巩同阶段 35：衡量一个教师是否成熟的主要标志是其教学能否自觉地关

8、注（）。单项选择题a、教材b、学生c、生荐d、情境 36：迁移的形式训练说的心理学基础是（）单项选择题a、官能心理学b、人本主义c、行为主义d、认知心理学 37：心理发展的不平衡性体现在（）多项选择题a、个体不同系统在发展速度上的不同b、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同c、个体不同系统在到达成熟时期上的不同d、个体不同系统在发展优势领域的不同e、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 38：干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。（）判断题对错 39：刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是（）单项选

9、择题a、桑代克b、华生c、斯金纳d、布鲁纳 40：微格教学是指以少数学生为对象，在较短时间内尝试的小型课堂教学。时间一般为（）。单项选择题a、15分钟b、520分钟c、30分钟d、40分钟 41：为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。这些感知规律包括（）多项选择题a、强度律b、活动律c、层次律d、差异律e、组合律 42：教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有（）。单项选择题a、客观性b、全面性c、精密性d、敏锐性 43：课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。单项选择题a、连锁性感染b、互相监督c、互

10、相帮助d、遵守纪律 44：辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为（）单项选择题a、鼓励b、反映c、澄清d、询问 45：个体早期才是智力培养的关键期，青少年时再来培养已为时太迟。（）判断题对错 46：男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。（）判断题对错 47：根据动机的性质，可分为生理性动机和_。（）单项选择题a、主导动机b、外在动机c、社会性动机d、有意识动机 48：（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。单项选择题a、小学b、初高中c、大学d、成年 49：从记忆方式的发展来看，高中生擅长采用的记忆方

11、式是（）。单项选择题a、理解b、机械c、内隐d、无意 50：阅读、心算技能属于（）能力。单项选择题a、动作技能b、智力技能c、阅读技能d、思维技能 查看答案1：答案a,b,c,e 解析 布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。 2：答案b 解析 具有场依存方式的人对知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们在学习中一般更容易受到外界环境的影响。 3：答案d 解析 4：答案b 解析 过度学习不意味复习次数越多越好。150%时，效果最好。 5：答案d 解析 6：答案b 解析 7：答案a,b,d,e 解析 8：答案c 解析 一般认为，人格是指决定个体的外显行为和

12、内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 9：答案d 解析 10：答案b 解析 学校教育的第一个目标是鼓励学生发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，第三个目标是培养学生的自我推进力，第四个目标是培养“经济地使用思想”。 11：答案d 解析 12：答案错误 解析 13：答案d 解析 品德是稳定的心理特征和倾向。 14：答案错误 解析 15：答案d 解析 问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是发明创造。 16：答案a,b,c,d,e 解析 17：答案b 解析 18：答案d 解析 19：答案a 解析 20：答案c 解析 21：答案b 解析 22：答案c 解析 贾德的经

13、验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。该理论认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得的一般原理，可以部分或全部应用于前后两种学习中。至于两种学习活动中所存在的共同成分，它们仅是迁移产生的必要前提，而产生迁移的关键则是学习者所概括出来的、并且是两种活动所具有的共同的原理或概括化的经验。 23：答案c 解析 24：答案d 解析 25：答案正确 解析 略 26：答案a 解析 27：答案b 解析 28：答案错误 解析 人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习与人类的学习有共同之处，但又有其特点。 29：答案c 解析 30：答案a,c,d 解析 31：

14、答案c 解析 定向阶段了解了一些基本的动作机制，而模仿阶段则试图尝试做出某种动作。 32：答案b 解析 系统暂无解析 33：答案c,d,e 解析 cde【解析】本题考查元认知策略的种类。元认知策略包括元认知计划策略、元认知监视策略、元认知调节策略。 34：答案a,b,c,d 解析 35：答案b 解析 36：答案a 解析 形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。其心理学基础是官能心理学。(本解析由张恩凯提供) 37：答案a,b,c,e 解析 心理发展不平衡性一方面表现出个体的不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期的不同进程；另一方面表现在同

15、一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。 38：答案错误 解析 干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰；后摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰。 39：答案a 解析 桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，他是该理论的最初的代表人物。 40：答案b 解析 41：答案a,b,d,e 解析 这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。 42：答案d 解析 43：答案a 解析 课堂气氛会形成群体压力，对学生心理和行为产生极大的影响。它会使许多学生在从众心理的作用下，促使他们按照课堂气氛的要求改变自己的态度和行为，从而导致学生问发生连锁性感染。 44：答案b 解析 45：答案错误 解析 (p301)改正：青少年期仍是智力发展相当迅速的时期，由于智力结构的错综复杂性，人的智力实际上一生都处在不断的变化发展之中。 46：答案错误 解析 男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大。 47：答案c 解析 48：答案b 解析 埃里克森发展理论指明r每个发展阶段的任务，初巾和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。 4