教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年11月03日-9829)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年11月03日-9829)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年11月03日-9829)1：下列选项中，属于组织策略的是（）。多项选择题a、画线b、记笔记c、列提纲d、画关系图e、位置记忆术 2：创造性是指个体产生新奇独特的、有一定价值的产品的（）。单项选择题a、智力技能b、思维品质c、思维程序d、能力或特性 3：在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于_单项选择题a、前习俗水平b、习俗水平c、后习俗水平d、权威水平 4：学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶

2、段时，常会感到自己的进步似乎停了，这种现象属技能学习中的（）。单项选择题a、高原现象b、倒摄抑制c、生理极限d、及时反馈 5：心理咨询与辅导的基本方法是（）单项选择题a、实验法b、测量法c、会谈法d、观察法 6：一般在教学开始前进行，用于摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学，这指的是哪种评价（）单项选择题a、形成性评价b、总结性评价c、配置性评价d、诊断性评价 7：成就动机理论的主要代表人物是马斯洛。（）判断题对错 8：“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教师的（）。单项选择题a、教育才

3、能b、教学才能c、社会交往才能d、组织才能 9：奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（）多项选择题a、学习需要b、学习期待c、自我提高的内驱力d、附属的内驱力e、认知内驱力 10：教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（）判断题对错 11：“杯弓蛇影”反应的是一种（）现象。单项选择题a、刺激泛化b、刺激分化c、刺激比较d、行为强化 12：人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。单项选择题a、修养和处世方法b、身份和地位c、交往方式与方法d、需要满足的程度 13：基于某种特定标准，来评价学生对与教学密切相关联的具体知识和技能掌握程度的评价是_。单项选择题

4、a、形成性评价b、总结性评价c、常模参照评价d、标准参照评价 14：计划策略属于（）单项选择题a、精加工策略b、支持策略c、资源管理策略d、元认知策略 15：在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）单项选择题a、实验法b、观察法c、调查法d、临床个案法 16：在经典条件反射的形成过程中的一项关键性因素是（）单项选择题a、强化b、刺激c、反应d、评价 17：学生建立时间表、设置学习目标等，这在学习策略上是一种（）。单项选择题a、精细加工策略b、组织策略c、资源管理策略d、调节策略 18：网络环境下的虚拟群体是指在网络环境中形成的一种正式群体。（）判断题对错 1

5、9：奥苏贝尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是（）单项选择题a、联想b、同化c、形成d、强化 20：现代迁移理论认为迁移的发生与以下哪一项有关（）。单项选择题a、认知结构b、经验内化c、两种活动的相似性d、对事物关系的认识 21：一名学生不敢在课堂上回答问题，老师观察到这一现象后，每次这名学生主动举手回答问题时，老师就给予鼓励和表扬。老师所用的行为改变方法是（）单项选择题a、肯定性训练b、示范法c、行为塑造法d、强化法 22：教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩（）单项选择题a、正相关b、影响不大c、负相关d、毫无影响 23：在通常情况下，课堂气氛可分为哪几种类型？（）多项选择题a、积极的b、消

6、极的c、和睦的d、对抗的e、排斥的 24：（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。单项选择题a、知识b、应用c、评价目标d、综合目标 25：()的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。单项选择题a、奥苏伯尔b、桑代克c、贾德d、格式塔心理学 26：贾德通过“水下击靶”实验证明而提出的学习迁移理论是（）单项选择题a、形式训练说b、概括化理论c、共同要素说d、关系理论 27：一般认为，教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代克著教育心理学开始的，该书出版的年份是（）单项选择题a、1913年b、1903年c、1923年d、1879年 28：品德心理结构中最具有动力色彩

7、的成分是_单项选择题a、道德认识b、道德情感c、道德意志d、道德行为 29：对于学习迁移现象最早的系统解释是（）单项选择题a、形式训练说b、概括化理论c、共同要素论d、关系理论 30：人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）多项选择题a、感觉b、知觉c、注意d、思维e、意识 31：内部学习动机最为核心的成分是好奇心和（）单项选择题a、主动性b、积极性c、求知欲d、成就感 32：从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。（）判断题对错 33：操作性条件作用的基本规律有（）。多项选择题a、强化b、逃避条件作用与回避条件作用c、消退d、惩罚e、分化与泛化 34：某个学生在课堂上故意弄出响声以引

8、起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。单项选择题a、言语提醒b、非言语暗示c、有意忽视d、暂时隔离 35：“仁者见仁，智者见智”主要说明（）。单项选择题a、人的心理活动是在脑中产生的b、客观现实是人心理的内容和源泉c、人的心理是对客观现实主观能动的反映d、人能够深刻地认识世界 36：罗森塔尔效应主要反映了教师的什么对学生的影响（）单项选择题a、表扬b、批评c、期望d、人格 37：课程表的编制应尽可能将核心课程(语、数、英等)安排在（）。单项选择题a、上午第二、二、三节b、上午第四节c、下午第一节d、下午第三节 38：元认知策略的三个方面是相对独立工作的。（）判断题对错 39：创造性是

9、指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的（）单项选择题a、智力技能b、思维品质c、思维程序d、能力或特性 40：掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。单项选择题a、学习积极性b、学习自觉性c、要花多少时间d、智力水平 41：学习动机越强，学习效率越高。（）判断题对错 42：课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（）单项选择题a、沉默的b、对抗的c、安静的d、活跃的 43：根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。单项选择题a、聚合思维b、发散思维c、创造性思维d、具体形象思维 44：经练习而形成的合乎

10、法则的智力活动方式是（）单项选择题a、技能b、习惯c、操作技能d、心智技能 45：学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）。单项选择题a、自我实现的需要b、尊重的需要c、求知的需要d、审美的需要 46：长时记忆的容量（）单项选择题a、较大b、没有限制c、非常之小d、为7±2个组块 47：小学生中常见的焦虑反应主要是（）。单项选择题a、交往焦虑b、上学焦虑c、课堂焦虑d、考试焦虑 48：厌学是由于人为因素所造成的儿童（）上的失调状态。单项选择题a、知觉b、思维c、情绪d、行为 49：观察法的记录方式包

11、括（）。多项选择题a、项目检核表b、双向表c、评定量表d、轶事记录 50：顿悟是指学习者领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。（）判断题对错 查看答案1：答案c,d 解析 常用的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。画线属于复述策略，记笔记、位置记忆术属于精细加工策略。 2：答案d 解析 3：答案b 解析 4：答案a 解析 5：答案c 解析 6：答案c 解析 7：答案错误 解析 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，马斯洛是需要层次理论的代表人物。 8：答案b 解析 【解析】由题干可知，是在说教学才能。 9：答案c,d,e 解析 系统暂无解析 10：答案错误 解析 教育心理是心理学

12、与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。 11：答案a 解析 12：答案d 解析 【解析】略。 13：答案d 解析 14：答案d 解析 15：答案c 解析 见“调查法”定义。 16：答案b 解析 17：答案c 解析 18：答案错误 解析 系统暂无解析 19：答案b 解析 20：答案a 解析 21：答案d 解析 22：答案c 解析 教师需要具备良好的言语表达能力，含糊不清与学生成绩有负相关。 23：答案a,b,d 解析 【解析】在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。 24：答案c 解析 认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评价目标是最高水平

13、认知学习的结果。 25：答案c 解析 贾德提出了经验类化理论。 26：答案b 解析 27：答案b 解析 28：答案b 解析 29：答案a 解析 学习迁移现象早已为人们所知。如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。从心理学观点讲，这些都是学习的迁移现象。但是，对于学习迁移现象最早的系统解释是形式训练说。 30：答案a,b,c,e 解析 31：答案c 解析 32：答案错误 解析 从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现问题。 33：答案a,b,c,d 解析 操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。 34：答案c 解析 35：答案c 解析 “仁者见仁

14、，智者见智”说明意识是对客观现实主观能动的反映，不同的人面对同样的事物可能会有不同的意见。 36：答案c 解析 37：答案a 解析 38：答案错误 解析 元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。 39：答案d 解析 40：答案c 解析 布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时间，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以掌握。 41：答案错误 解析 学习动机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率。因此学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后随学习强度的进一步增大而下降。 42：答案b 解析 43：答案d 解析 根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。直觉动作思维指依据实际行动来解决具体问题的思维过程。具体形象思维指人们利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题的思维过程。抽象逻辑思维是指运用言语符号形成的