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文档简介

1、我可以長大了我可以長大了我可以長大了我可以長大了高中生選修歷史專題的意義高中生選修歷史專題的意義l周樑楷 逢甲大學歷史與文物管理所教授、 95/98課綱歷史科專案小組召集人l專研：史學思想、西洋史學史、影視史學、大眾史 學與歷史教育 l建議閱讀專文：歷史專題與歷史意識l06/14，09：0010：30我可以長大了我可以長大了講述大綱講述大綱一、前言一、前言 1. “我們”的競爭力在哪裡？ 2. “ 我 ”可以長大了！二、高中生為什麼學歷史？二、高中生為什麼學歷史？ 1. 歷史解釋和歷史思維（歷史意識）_附件1 2. 課綱的教學目標_附件2三、歷史專題只有一種：選修歷史專題的意義三、歷史專題只有

2、一種：選修歷史專題的意義 1. 提昇歷史思維_附件3 2. 建構宏觀歷史解釋的能力 3. 歷史的後視鏡：從“當下”的“我”提問四、結語與討論四、結語與討論我可以長大了我可以長大了高中生為什麼學歷史？歷史解釋與歷史思維 (各年齡層歷史意識與歷史解釋能力指標各年齡層歷史意識與歷史解釋能力指標) 我可以長大了我可以長大了史史譜譜-1我可以長大了我可以長大了課綱的教學目標課綱的教學目標 我可以長大了我可以長大了歷史專題只有一種歷史專題只有一種提升歷史思維提升歷史思維 l所謂歷史專題，不是以專題式的史實為授課的目標。l在分析這個專題時，老師和學生心中都先存有問題意識，提出我們今日的社會現象與專題中的歷史

3、有何關係。換句話說，這是一種古今連線的思維方式。l英雄與英雄崇拜深究英雄的六種特質類型，其實都屬於表相；在卡萊爾的心目中，天底下所謂的英雄只有一種 我們的歷史專題也只有一種。 我可以長大了我可以長大了建立宏觀歷史解釋能力建立宏觀歷史解釋能力 l在古今連線的前提之下，這幾個專題都已經跨越了狹義的臺灣史、中國史或世界史的界限。歷史專題其實就是專題式的歷史，處理每個歷史專題的方法和態度，就如同各級行政首長或企業主管在處理每個個案一樣，它一方面需要針對當下，產生問題意識，更需要有全方位的思考能力。 l在電子資訊的時代裡，我們何必浪費腦力強記一大堆歷史知識呢？因此，大家不妨集中精力，提高思辨的能力。換句話說，我們要學的歷史意識 我可以長大了我可以長大了歷史的後視鏡歷史的後視鏡 ：從：從“當下當下”的的“我我”提問提問l專題式的教學需要配合年齡層，循序漸進。我們的高中歷史教學，在必修課程中有建議的單元，又稱為歷史的留白，這是提供師生們自主性學習和互動討論的空間。在選修課程中，歷史專題的教學，並非企圖把每位學生訓練成專業史家，而是為了提升每個成年人、每個社會公民應有的思維能力，活

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