《C语言》课程标准

1、C语言课程标准C语言程序设计课程标准执笔人：审核人：课程负责人：二级学院院长：编制单位：编制日期：2017年5月31日年 月曰C语言课程标准一、课程基本信息课程编码课程劣称C语言程序设计授课学期1课程类别专业基础课总学时6 8学分4考核性质考试适用专业计算机类专业二、课程定位和设计思路（一）课程定位本课程是高职髙专计算机应用技术专业的一门专业基础课程和专业必修课程。本课程计算机应用技术专业的前导课，6 8学时，5学分。后续课程有基于安卓系 统JAVA程序设i-k Cava程序设讣。本课程所对应的岗位是软件开发程序员，学习 的目的是使学生通过本课程的学习培训能够掌握计算机语言的基本知识，学员掌握

2、程序设计 的基本方法及思维，形成程序设计基本思想,掌握程序调试的基本方法,使学员初步具备程序 设汁能力,为学员进一步学习其他专业课程和今后从事软件开发工作打下坚实的基础。（二）设计思路根据汁算机程序员工作岗位的需要确定本课程:依据软件公司中计算机程序员的典型工 作任务所要求的关于本课程的职业素质设置课程项目（详见课程项目设计表），根据项目中间 的相互联系与知识的递进关系,安排教学实施项目。把软件（成果）的评审结果作为课程考核 成绩。在课程的教学实施项目中,教师以软件公司项目经理的身份安排和指导工作，学生以程 序员身份完成工作任务，融入企业要素。采用课上与课后双项目并行的方式，课上项目以学生成绩

3、管理系统为载体,课后并行项 目以图书馆信息管理系统项目为载体,最终完成整个项目的代码编程,调试工作。在完成项目 的过程中,使学生达到课程所要求的知识目标、能力目标、素质目标。三、课程目标工作任务应具有结构完整、大小适中的工作过程，能呈现岀该职业的典型的工作内容和 形式，在整个软件企业的工作大环境里具有重要的功能和意义,并且具有开放性。采用课上与课后双项目并行的方式，课上项目以学生成绩管理系统为载体,课后并行项 目以图书馆管理系统为载体,最终完成程序代码编程与调试的整个过程。英主要工作内容有: 设计系统后台数据库、设计系统的功能模块、设计系统界而、设计系统结构这些工作任务涉 及汁算机编程的基本知

4、识,软件工程等相关要求与知识。（一）知识目标（1）T解C的基本数据类型。（2）了解运算符和表达式构成。（3）掌握模块化程序设计的方法基本要求。（4）掌握流程控制的概念和控制方式。（5 ）掌握分支结构、循环结构、数组、函数。（6）掌握指针、结构及文件的使用。（二）能力目标（1）具备编写一般程序的能力（2）具备阅读分析程序徳能力（3）具备调试程序的能力（4 ）具备编写较为简单的管理系统的能力（三）素质目标（1）提岀问题、分析问题并解决问题的能力（2 ）独立思考的能力（3 ）获取新知识、新技能、新方法的能力（4）通过各顶目的实施、培养学生发现问题、解决问题的能力。（5）通过以小组合作作品作为评比标准

5、,培养学生团体合作能力与集体主义精神。四、课程设计（一）课程设计思想依据软件开发中的典型工作任务所涉及到的计算机程序设汁类型设置课程项目,根据功 能模块的相互联系与知识的递进关系,安排教学实施项目。将所需知识渗透到项目实施的每 个环节中。从而，通过典型工作任务的实施，总结、归纳出知识，使学生掌握相应的知识, 通过项目训练培养学生岗位工作能力，实现“教、学、做”一体化。打破了传统的学科体 系和知识的逻辑性,知识安排以“必需、够用“为度,满足职业岗位的需要,与相应的国家职业标 准接轨。进而使知识传授的过程符合学生的认知规律，能力的训练过程符合职业成长规律。本课程在设计项目时，以程序员的典型工作任务

6、为导向，以上述工作岗位的典型工作 任务涉及的汁算机程序设计设垃课程的项目或任务，以功能模块间的相互联系与知识的递进 关系来安排课程的实施过程。对程序执行效果进行考核、展示和评价。课程设讣了两个个课上完成的项目（在实际操作中，又更详细的划分为六个子项目），同 时，设计了两个课下独立完成的项目（在实际操作中，又更详细的划分为六个与课上内容相对 应的子项目），全课程采用双项目并行模式，层层递进,环环相扣。（二）课程内容与描述本课程情境内容的选择以典型工作任务为对象纳入课程内容。技能内容与知识内容的分 析、衔接要准确，并充分体现高职特色。表一 课程教学内容组织与安排序 号学习悄 境/项目/ 任务子情境

7、/子 项目/子任务学习内容建 议 学 时教学方法教学场所师资配备1任务一 学生成 绩管理 系统项 目菜单设计1 . 1 C程序的组成C语言程序的组 成2任务驱动发 项目教学法微机实训室双师素质教师1.2 C 语言的常fit、 变虽常址.变虽的定义方法2任务驱动发 项目教学法微机实训室双师素质教师1.3 C 语 言的运算 符和表达 式运算符和表达 式2任务驱动发 项目教学法微机实训室双师素质教师1.4 C 语 言简収输 出C程序开发环境和输出过程2任务驱动发 项目教学法微机实训室双师素质教师2任务二 学生成 绩管理 系统学 生成绩 的输入 与计算2C语言 的基木数 据类型C语言中的数据 类型都有

8、哪些4任务驱动发 项目教学法微机实训室双师素质教师2. 2 C 语言数据的 输入与输 出输入.输出函数4任务驱动发 项目教学法微机实训室双师素质教师3任务三 学生成 绩管理 系统菜 収选择 执行3条件语句C语言关系和逻 辑运算符合表 达式、if语句、 SWitCh语句、条 件表达式、分支 结构嵌套12任务驱动发 项目教学法微机实训室双师素质教师32循环语句Whi 1 e 语句.d O-While 语句、for 语句、brea k 语句.COn t in U e语句.循环12任务驱动发 项目教学法微机实训室双师素质教师4任务四 学生成 绩管理 系统整 体框架 设计4函数的使用函数的定义函 数的调

9、用,函数 的声明.4任务驱动发 项目教学法微机实训室双师素质教师4.2函数 间数据传递函数间的数据 传递、变虽的作 用范困.文件包 含处理、宏处理4任务驱动发 项目教学法微机实训室双师素质教师5任务五 学生成 绩管理 系统中 数组的 应用5.1 一维数 组的定义 和数组元 素的引用数组的概念.一 维数组的定义 和数组元素的 引用4任务驱动发 项目教学法微机实训室双师素质教师5 .2 二维 数组的定 义和数组 元素的引川二维数组的定 义和数组元素 的引用4任务驱动发 项目教学法微机实训室双师素质教师5.3字符串 在编程中 的应用字符串数组、数 组在程序中的应用4任务驱动发 项目教学法微机实训室双

10、师素质教师5.4常用字 符串处理 函数常用字符串处理函数4任务驱动发 项目教学法微机实训室双师素质教师6任务六 学生成 绩管理 系统中 指针的6. 1指针指针变量的定 义及使用:指针 与一维数组：描 正与二位数组：指针与字符串4任务驱动发 项目教学法微机实训室双师素质教师C语言课程标准表二课程学习单元设计序 号课程内容目标考核要点参 考 课 时学习悄境/项目/任务子情境/子项目/ 子任务学习内容知识目标能力目标素质目标1任务一 学生成绩管理 系统项目菜m设计Ll C程序的组成C语言程序的组成堂握C语言的程序框架能够表达出C语言中基木 程序结构培养学生具有团队协作 的能力软件基木操作方 法21

11、.2C语言的常量、变址常虽.变址的定义方法堂握常址.变虽的定义方 法能够使用C语言中常量、变址培养学生独立思考的能力常量、变量的定义 方法21.3 C语言的运 算符和表达式运算符和表达式学握C语言中基本的运算符和表达式的使用方法能够使用C语言中基本的 运算符和表达式培养学生独立思考的能力运算符和表达式 的使用方法21.4C语言简单输出C程序开发环境和输出过程堂握C语言开发环境的配置能够配宜C语言程序的开发环境培养学生具有团队协作 的能力软件基本操作方法92任务二学生成绩管理系统学生成绩的输入与计算21 C语言的基木数据类型C语言中的数据类型都有哪些学握C语言中的基本数据类型都有能够使用C语言中

12、的基 木数据类型培养学生具有团队协作 的能力培养学生针对具体问题， 寻求解决思路的能力C语言中的基木数据类型42.2 C语言数据的 输入与输出输入.输出函数堂握输入.输出函数的使 用方法能够使用输入、输出函数 编写简取程序培养学生具有团队协作 的能力培养学生针对具体问题， 寻求解决思路的能力输入、输出函数的 使用方法43任务三 学生成绩管理 系统菜单选择 执行3条件语句C语言关系和逻辑运算 符合表达式.if语句.SWitCh语句、条件表达 式.分支结构嵌套卑握实现选择结构的基 本方法学握if语句的语法格式 学握笫重嵌套If语句的 语法格式学握S WitC h语句的语 法格式堂握循环结构基木原理

13、能够编写简収if语句程 序能够用多重嵌套if语句 实现选择结构程序编写 能够用S Wi t Ch语句实 现选择结构程序编写 能够使用WhiIe循环结 构编写简单程序培养学生具有团队协作 的能力培养学生分析问题能力培养学生针对具体问题， 寻求解决思路的能力条件结构程序的 编写123.2循环语句Whil e 语句、do-while 语 句、for语句、break语 句、COntinUe语句.循 环嵌套堂握循环结构基木原理 堂握循环结构设讣方法 堂握Wh订C语句的使用 方法堂握直到型循环do-whi Ie语句的使用方法卑握循环for语句的使用 方法学握控制循环的break语 句学握控制循坏的 COn

14、tinUe 语句掌握循环语句嵌套的使 用方法能够使用WhI 1 e循环结 构编写简单程序能够运用do-wh 1 C语 句编写简单的程序能够运用f Or语句编写 简瑕的程序能够运用break语句控 制循环能够运用COntin U C i 句控制循环能够运用循环的嵌套进 行循环结构程序设计培养学生具有团队协作 的能力培养学生分析问题能力培养学生针对具体问题， 寻求解决思路的能力循环结构程序的编写124任务四学生成绩管理系统整体框架设计41函数的使用函数的定义，函数的调 用,函数的声明、掌握函数定义.调用.声 明的方法能够使用C语言中的基木 函数编写程序培养学生具有团队协作 的能力培养学生针对具体问

15、题， 寻求解决思路的能力使用函数编写程 序14 .2函数间数据 传递函数间的数据传递.变虽 的作用范围.文件包含处 理.宏处理堂握函数间数据传递的 方法皇握变址的作用范困学握文件的包含处理.宏处理方法能够使用C语言实现函数间的数据传递培养学生具有团队协作 的能力培养学生针对具体问题， 寻求解决思路的能力使用函数实现数 据传递45任务五学生成绩管理系统中数组的应用51 一维数组的 定义和数组元素 的引用数组的概念.一维数组的 定义和数组元素的引用車握一维数组的使用方 法能够使用一维数组编写 简収的程序培养学生具有团队协作 的能力培养学生针对具体问题， 寻求解决思路的能力一维数组的使用 方法45.

16、 2二维数组的 定义和数组元素 的引用二维数组的定义和数组 元素的引用車握二维数组的使用方 法能够使用二维数组编 写简单的程序培养学生具有团队协作 的能力培养学生针对具体问题， 寻求解决思路的能力二维数组的使用 方法45. 3字符串在編 程中的应用字符串数组、数组在程序 中的应用掌握字符串在数组中的 使用方法能够使用字符串数组 编写简单的程序培养学生具有团队协作 的能力培养学生针对具体问题， 寻求解决思路的能力字符串在数组中 的使用方法45.4常用字符串处 理函数常用字符串处理函数堂握字符串处理函数的 过程能够使用字符串处理 常用的函数培养学生具有团队协作 的能力培养学生针对具体问题， 寻求解

17、决思路的能力字符串处理函数 的过程46任务八 学生成绩管理 系统中指针的 应用6指针扌旨针变虽的定义及使用： 抬针与一维数组:指正与 二位数组;拆针与字符串堂握抬针的使用方法能够使用指针编写简单 的程序培养学生具有团队协作 的能力培养学生针对具体问题， 寻求解决思路的能力指针的使用方法4共计68学时C语言课程标准五、课程考核与评价通过过程考核，使学生熟练掌握利用COde blocks. V C+6.0等编译器的使用,培养学 生编写程序能力以及在编写程序过程中解决具体问题的能力。1 .考核性质与方式本课程属于课程分类中的程序设讣类,操作性强，鉴于平时学习过程的重要性，考核以 平时课堂表现+期末上

18、机考试的形式。2.成绩的记录及组成百分制期末考核100%= 平时成绩×20%+期末考核X 8 0 %具体考核要求见下表表四 课程考核组织与安排序号考评方式考评实施考核标准备注1平时考评X2 0%岗位素质 考核（5 分）工作纪律（3分）上满全部课时无缺席现線（3分）缺席一次扣1分缺诔时数超过5% （0分）合作能力（2分）组员互相打分収个人平均分过程考核（15 分）课上作业（K）分）按时完成作业（10分）缺一次作业扣1分 作业超过3次未交（0分）课下作业（5分）按时完成作业（5分）缺一次作业扣1分作业超过3次未交（0分）2期末考评（卷面考评）XSO %上机考试常址.变址的定义 方法（4分

19、）能正确定义常亮（2分）能正确定义变址（2分）运算符和表达式 的使用方法（4分）能正确使用运算符（2分）能正确使用表达式（2分）C语言中的基木数据类型（6分）能正确定义整型变址及使用占位符（2分） 能正确定义浮点型变虽及使用占位符（2分） 能正确定义字符型变虽及使用占位符（2分）输入.输出函数的 使用方法（6分）能正确使用输入函数（3分）能正确使用输出函数（3分）条件结构程序的 编写（15分）能正确使用i f语句編写程序（5 分）能正确使用S WitCh语句编写程序（5分）能正确使用If语句嵌套结构编写程序（5 分）循环结构程序的 编写（20分）能正确使用Wh i Ie语句编写程序（5分） 能正确使用do-while语句编写程序（