先进教师个人工作总结

1、先 进教 师 个人工作 总结 光阴似箭，一晃一年的骨干教 师生涯已悄然而 过。回首 这一年来走 过的路， 虽然很艰 辛，但更多的是欣喜、是 欢乐、是成熟。作 为校骨干教 师，这是学校教 师、领导对 我前几 年工作的肯定与鼓励，我深知 这既是一种荣誉，更是一种 压 力与 职责 。欢迎阅读。 教师工作是繁忙的，而班主任工作更甚，因 为它必 须是更 细致、琐碎而又深入的。在 过去的一年里，所 谓万事开 头难，针对六年级的教学特点我 认真对待，在此 过程中我从适 应繁忙、跟上工作 节奏、乃至学 习从繁忙 琐碎的泥潭中跳出来反思、 审视 自我的工作，勿 庸置疑是汗水与泪水 换来的。回 头看自我 缓慢成

2、长的经历，心中百般滋味 ;而每当看到孩子 们的点滴提高又 觉得无限安慰、感 动，并且更感任重。以下是本人 对过 去工作的浅薄反思、 总结 : 一、教 师专业 化想方面 政治思想上，我 坚持四 项基本原 则，坚持改革开放，遵 纪守法。 而职业道德方面，我 认为我对教育事 业的爱仍不够热烈， 对学生的 爱还太肤浅。所以 在工作中表 现出自身 对现 代教育念理解 还不够深入透 彻，对待工作能服从分配确不 够进取 主动。参加工作以前我一向以 为我是一个道德素 质不错的人，而投身工作后才 发现 原先自 我所做的与 师德基本要求 还有很大距离。 “以身作 则，为人师表”谈何容易，教育工作者必 须有明确的培

3、养目 标，周 详的计划，和良好的心 态来扫清教育道路上的 荆棘，由于自我的 阅历 不足， 对社会的 认识 也不深， 导致对学生发展需要也看得不清晰，常常跟着 别人走， 人云亦云，不 时会有迷失方向的感 觉。而要 寻回方向，找 对出路，又 绕了一个大弯了。 虽 说沿路会有 风光无限，但未免走得太慢。即便 对工作有 过热 情，有 过冲动，但缺乏良好的 心理素 质，不能 进取地应对 困难、勇敢地 迈步前 进，这也只会是踌躇 满志却步履 维艰。能 够说 我在工作中的 动力有很大部分并不是来自自我 对教育的 坚定信念与 对学生无私的 爱， 而是 对工作不能尽 职和对学生没有尽 责的愧疚， 这也不断提醒、

4、鞭策着我不能走入教育教 学工作的歧途，以免 误 人子弟造成不可挽回的 过失。 二、专业 化水平本事方面 : 人的行 为很大程度上受制于自我的思想 观念。我在 这一年的 语文教学工作中， 对于自 我的思想 觉悟、理 论水平和教学 实践仍 处于不断的摸索、 进修中。一年前自我 头脑 中的教 学理 论还是空洞的、干 涩的，自我 对课程标准的理解 还没有全面透 彻，便踏上了 讲台。此 刻每一天 应对 的确是活生生的学生与活生生的 课本。有一段 时期的确感到理 论与实 践是脱 离的，自我每一天所做的工作似乎跟从前理 论认识对 不上号，工作就如盲人在摸索，摸到 什么就是什么。之后从校本理 论学习 、和一些

5、教育著作、教育教学 杂志上，似乎又 获得了 比从前翻 阅书 籍时更深刻的理解与体会、找到了支持与鼓励。例如在我 对自我的课堂教学 失去了信心， 经常认为自我已 经做了很多工作，但教学效率仍没有提高，学生的 课堂学习 状态仍不梦想 时，我迷失了方向。当我看到一些老 专家近百的高 龄、经验如此丰富 对待教 学态度仍是一如既往的 严谨、用心、 细致，备教材、备学生、备社会形势发展等等无不 为 学生研究，再 观察身边的老教师工作，相比之下我自我 备课时只是了解 课文、看看教参之 类的准 备工作就根本算不了什么。 三. 纪律、考勤方面。 我进取参加校本培 训、政治学 习 、教研活 动、值日、升旗礼、，做

6、到五必到。不放 过 任何一次学 习、提高的机会，不落下每一天的本 职工作。在工作中，尊 领敬导、团结 同事， 对人真诚，从不闹无原则的纠纷，尽量以一名人民教 师的要求来 规范自我的言行。 备课、 上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉 猎各种知 识， 构成比较完整的知 识结构，严格要求学生，尊重学生， 发扬教学民主，使学生学有所得， 从而不断提高自我的教学水平和思想 觉悟，并 顺利完成教育教学任 务 。 下头是本人的教学 经验 及体会: 1、要提高教学 质量，关 键是上好 课。为了上好 课，我做了下 头的工作 : 课前准备:备好课。 认 真 钻 研教材， 对教材的基

7、本思想、基本概念，每句 话、每个字都弄清楚，了解教 材的结构，重点与 难点，掌握知 识的逻辑，能运用自如，明白 应补充哪些 资料，怎 样才能 教好。 了解学生原有的知 识技能的 质量，他 们的兴趣、需要、方法、 习惯，学 习新知 识可 能会有哪些困 难，采取相 应 的预防措施。 研究教法，解决如何把已掌握的教材 传授给学生，包括如何 组织教材、如何安排每 节课的活动。 课堂上的情景。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反 馈， 调动学生的有意 注意，使其 坚持相对稳定性，同 时，激 发学生的情感，使他 们产生愉悦的心境， 创造良好 的课堂气氛， 课堂语言简洁 明了，克服了以前重复的毛病，

8、课堂提问面向全体学生，注意 引发学生学数学的 兴趣， 课堂上讲练结合，布置好家庭作 业，作业少而精，减 轻学生的 负 担。 2、要提高教学 质量， 还要做好 课后辅导工作，小学生 爱动、好玩，缺乏自控本事， 常在学 习上不能按 时完成作 业，有的学生抄 袭作业。针对这 种问题，抓好学生的思想教育， 并使这一工作贯彻到对学生的学 习指导中去， 还要做好对学生学 习的辅导和帮忙工作，尤 其在后 进生的 转化上， 对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的 头， 或帮忙整理衣服。从 赞美着手，所有的人都渴望得到 别人的理解和尊重，所以，和差生交 谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重

9、， 还有在批 评学生之前，先 谈谈自我工作 的不足。 3、进取参与听 课、评课 ，虚心向同行学 习教学方法，博采众 长，提高教学水平。 4、培养多种 兴趣爱好，到 图书馆 博览群书，不断 扩宽知识面，为教学资料注入新 鲜 血液。 自 1994 年 7 月参加工作以来一向在雪野旅游区上游中学从事教育教学工作。十五年 来，一向 奋斗在教学第一 线，爱岗敬业，无私奉献，勤勤 恳恳 ，任劳任怨，脚踏 实地的做 好一个教 师的本职工作， 认真完成学校 领导交给自我的各 项任务，虚心向各位老教 师和优 秀教师学习先进的教学 经验，并注意不断 阅读有关教育教学理念和 实践的书籍，充 实自我。 多年来我一向向

10、教科研要 质 量，向教科研要素 质，努力推行素 质 教育， 坚 持教改代教研， 先后荣 获莱城区 “教学能手 ”、莱芜市思想品德 课“学科 带头人”荣誉称号。深受同行的好 评， 领导 的肯定，学生及家 长的欢迎。现将五年来我在教育教学方面的工作 简要总结如下: 一、 为人 师表，率先垂范。 欲给学生一滴水，教 师 先要有一桶水，尤其是在当今知 识更新迅速的年代。从事思品 教学和班主任工作以来，我潜心 钻研青少年的有关教育理 论，苦练基本功 ;为更好地适 应工 作，订阅了很多的相关 书籍资料;从网上 认真学习、吸纳别人的有效 经验;还进取参加省市 区的各种培 训活动:2004 年 7 月参加莱

11、芜市骨干教 师培训，2004 年 8 月参加山 东省骨干 教师培训，每年暑假参加莱城区的 专题 培训。 因为我明白 :今日的学 习就是为了明天更好的工作。干到老，学到老，才会永 远站在教 育领域的前端。要想 让学生学到多的知 识，首先要提高教 师 自我的教学本 领;要想提高学生 素质 ，首先就要提高教 师自身的素 质 。在教育工作中，做到 为人师表，率先垂范。 2008 年荣获雪野旅游区雪野 镇授予的 “十佳优秀班主任 ”荣誉称号， 连续多年获雪野镇授予的 “优 秀教 师”荣誉称号。 二、精益求精，追求卓越。 “学高为师，身正 为范”，教师职业须 永远坚持“学高”这一范畴， “逆水行舟不 进则

12、退”。 多年来，我从教育教学刊物中汲取了丰富的知 识和宝贵的经验 。目前，新一 轮的基础教育 改革已 经在全国全面推开，我在 认真学 习新课程理念的基 础上，结合自我所教的学科， 进 取探索有效的教学方法，在多次 执教省、市公开 课、示范 课、录像课中，又 进一步的探索 和实践，逐步构成 “活力、 务实、求活、高效 ”的思想品德 课教学风格。 “活力、 务实、求活、高效 ”情感型教学 风格表此刻教 师善于用丰富激越的感情和 绘声 绘色的不一 样载体来感染学生，促使学生入情入境明理知味，同 时着眼夯 实本事的 训练， 致力于学生思想素养的全面 发展，提升 课 堂效率，到达教学的最高境界。 三、扎

13、 实工作， 实在收 获。 经过 十多年的 实践，我的教育科研工作取得了明 显的成效。首先，教 师的教育理念 进 一步得到提升。 经过自我学习、自我反思、合作交流和 专业引领，我的理 论水平有了明 显 的提高， 课堂教学 变得有思想、有个性，教学工作不再是重复昨日的故事。 能从理 论的高度分析研究教育教学 实践中的困 难和问题 ，从而找到解决 问题的突破口， 使自我逐步向学者型、 专家型转化。其二， 课堂教学焕发了活力。 经过学习，在课堂上， 教师主角发生了根本性的 变化，师生互 动、合作探究明 显增加。学生成了 课堂的主人， 师 生关系和 谐，课堂气氛活 跃，教师和学生的 进取性、 创造性得到

14、充分 发挥。 经过 努力，我本人也取得了一点可喜的成 绩: (1) 坚持主持并参与教育 课题 的研究工作，效果 优秀。 2007 年 6 月，主持研究的利用信息技 术实 践初中思想品德 课新型教学模式的研究 被山东省电教馆立项为“十一五”教育技术研究课题的子课题。2008 年6 月在课题中期评 估中被 评价为 二等 奖。 (2) 注重研究，不断地 总结经验 并撰写成文 ;进取参加各种活 动，并且 获得各级奖励 有 20余篇论文在国家、省、市、区 级比赛中获奖和发表。其中 2007 年2 月在 莱芜教育园地 发表“新课改下的思想品德 课学习方式探索 ”。 2007 年6月在现代教 育发表“浅谈思

15、想品德 课逆向课堂教学模式 ”。撰写的 张扬个性，走自我的路一文 获 “山东省教育科学研究所教研成果 ”论文评选一等奖，活动课，真正“活动”起来一文 获 “中国教育教学研究会 ”论文评选二等奖。因势利导，提高活动课教学质量一文 获“中国 教育学会 ”论文评选二等 奖。 在技能比 赛方面:单元试题、教学案例、教学 设计、网络课件多次获区、市、省 级 的奖励。其中 2006 年 4 月我自我撰写的教学 设计 调节和控制好自我的情 绪获省教研 室评比一等奖并入选山东省优秀教学设计一书;2007 年 9 月我制作的网 络课件行 为 不一样结果不一样获省电教馆二等奖。多件课件获市、区电教馆、教研室 组织

16、的评比中 获一、二等 奖 。 多次在省、市、区 优质课评 比中 获奖 ，并多次 执 教 过 市、区公开 课 。其中 2004 年 12 月执教莱城区公开 课一节，2006 年18 月执教莱芜市公开课一节，其中 2006 年11 月 执教行为不一样结果不一样获山东省第七届 优质课三等奖;2007 年 2月执教大自然 的不和 谐之音 获省教科所第一届 优质课 三等奖。2008 年 8 月 执教应对生活中的不良 诱惑获市电教优质课一等奖。2008 年 7月执教应对生活中的不良 诱惑获省电教优 质课 二等奖。 (3) 兢兢 业业，努力工作，教学工作一步一个台 阶 加里宁说:教育不仅仅是科学，并且更是一

17、 门艺术，仅有在教学 实践中，在教学甘苦中 去寻找，自我参加教学工作以来能依 纲扣本，吃透教材， 备学生， 备教材，以学生的 发展、 学生的需要来 实施教学，做到 “晓之以理， 动之以情”，针对学生智力 层次，知 识本事的分 布， 设计不一 样的教案，采用不一 样的教法，上 课时尊重每一位学生，真正做到了 “以人 为本”。 在课堂上，巧 设情景， 创造适合学生 发展的氛 围，力争使全体学生 动口、 动手、 动眼、 动脑 ，进取参与到教学活 动中去，学生的思 维本事，想象本事，良好的心理品 质都得到了 发展。我的付出也得到了丰 硕的回报:2007 年5月获莱城区教育局 “教学能手 ”荣誉称号。

18、2007 年 10 月获旅游区“教学工作先 进个人”荣誉称号。 2008 年 10 月获莱芜市思想品德 课 “学科带头 人”荣誉称号。 今后，我将 进一步加强理论学习，提高思想 认识，转变教学观念，认真贯彻各种教育 科研制度。充分挖掘自身的教育教学 资源，不断探索教育科研的新途径， 进一步拓展丰富 多彩的教育科研活 动，增强教育科研的 实效性，使教育科研成 为课程改革实践中的一道 靓 丽风 景线 。 在这一年中，我 时时处处 以一名人民教 师的标准严格要求自我，以 创新教育方 针为 指 导，以教好学生， 让学生全面 发展为己任，踏踏 实实，任劳任怨。 为使今后更好地开展工 作，总结经验 ，吸取

19、教训，先将本人在 这一年来的思想工作表 现总结如下。 一、思想上 一年来，我 时时处处 不忘加 强思想政治学 习。严格要求自我， 处处做同志们的表率， 发挥 模范带头 作用。一年来，我从不因故 请假， 迟到， 旷工。不怕苦，不怕累， 总是以百 倍的 热情投入到工作之中。 二、工作上 一年来，我服从学校 领导的分配， 认真完成学校交 给的各项工作任 务。在教学中，我 虚心向老教 师请 教，认真钻研新大纲、吃透教材， 进取开拓教学思路，把一些先 进的教学 理论 、科学的教学方法及先 进现 代教学手段灵活运用于 课堂教学中，努力培养学生的合作 交流、自主探究、勇于 创 新等本事。另外，本人在搞好教学

20、工作的同 时 ， 还很注重教学 经 验的积累。发表教学论文1 篇。 在复习乘法的 简便计算时，我在黑板上出 20 道 99 与两位数相乘的 试题，然后 师生 进行比赛。结果，尽管学生也运用了 简便算法，却 远远落在教 师后头。学生迫不及待地想 教师告诉他们 速算的秘密，我却不失 时机地卖了个关子，并不 讲解，只是揭示他 们去尝试 积与乘数的关系， 经过一番认真的观察、比较、计算，小朋友 们争先恐后地 发言， 汇报自 我发现 的真理。有的 说:积的最高两位数比 这两位数少 1，积的最低两位数与 这个两位数的 和刚好是 100，用 100 减去这两位数就得到 积的最低两位数。有的 则说:用 100

21、 减去这两 位数就是退位减法，影响速算速度，能 够用99 减去积的最高两位数，也能 够得积的最低 两位数。大家你一言我一 语，几乎不需要教 师过多的帮忙，就找到了 99 自算，找出 99 与一位数相乘的、 999 与一位数和两位数相乘的速算方法，借以巩固知 识，发展知 识 ，迁 移本事，大家一 齐拍手叫好，整个 课堂充满了喜悦和 胜利的 欢乐。 在搞好工作的同 时，我还不忘与同志 们搞好团结，尊敬领导及同事，真 诚的对待每一 位同志。 在这一年的工作中，我得到了学校 领导，教师们及学生 们的好评。可是， 检查起来， 所存在的缺点毛病也是不少的， 还需今后努力改正。主要缺点 还有以下几个方面 :

22、一是理 论 知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作 虽然很努力，可是个人本事 还有待提高， 学生成 绩提高不是很快。今后，我必 须在校领导 及全体同志 们的帮忙下，加 强学习，提高 工作本事，使自我的思想和工作都能更上一个台 阶! 时光荏苒， 转眼间我已经从事小学数学教育一年了。回想自我 这一年的成 长历程，感 觉犹如一条 细丝，是那么的微妙而又那么的 绵长。在那里 总结一些经验和感想， 对自我以 后的工作是有帮忙的。 一.理念是行 动的先 导 。 学生是人，活着的、不断成 长着的人，不是 简单的容器。小学 阶段孩子 们正好处于快 速成长期，为了实现快速成 长则需要更多的养分， 谁来供

23、给这些养料我想作 为教师是义不 容辞的，由此我真正意 识到其实教书并非像想象中的那么 简单 。新课程改革的理念指出学 生的发展应当全面、和 谐和可持续的发展。所以， 为人师者需要做的 实在太多太多。在教 学设计过 程中，不断思索我 这样的教学是否能真正促 进学生的 发展;在教学 实施过程中，不 断修正自我的教学 设计基于学生开展教学 ;在教学成 为历史事件 时，不断反思自我哪些有益 于学生的 发展哪些是无益的以 为下次实践供给经验 的参照。我不断地 劝诫自我，数学教学 应实现 “人人学有价 值的数学，人人都能 获得必 须的数学，不一 样的人在数学上得到不一 样的发展。 ”这也是数学 课程标准中

24、提出的基本理念之一。在 转变 了自我的理念之后我深 切地体会到学生常与自我一 样体验着如丝般地成 长，尽管 这种成长看起来是微乎其微的可 是他却是不可缺少的。 二.行动决定一切。 行动起来则有百分之五十成功的期望。所 谓成功的母 亲是失败，正是 说明了经历实 践 过程中的失 败是不可避免的。失 败尽管会 让人灰心丧气，可是我想它 带给我的是更多的反 思与寻觅。本学期以来我 认真阅读了新 课程理念与小学数学 课堂教学、数学 课程标 准解 读等书籍，并做好 阅读笔记，结合理论指导反思自我的教学 实践， 经过不断地反思 与实践促进自我的成 长。在不断地学 习和实践过程中我细细品味着成 长如丝的那一份

25、幸福 与愉悦。 三. 实践是 检验真理的唯一 标准。 在教学中，我构成了自已的教学 风格，主要 归纳为 如下三点 : （一）、激发学生 兴趣，变苦学为乐学。 我在教学 实践中充分感 觉到:传统 的教学方法 过于死板，使数学知 识变得枯燥无味，学 生理解知 识处 于被动状态，思维处于压抑状态，产生厌学心理，很 难取得令人 满意的教学 效果。我追求一种高 层次的教学 艺术，激发学生 兴趣， 创设简 便愉快的教学 环境， 让学生 自觉主动地去 尝试，变苦学 为乐学。如何 变苦学 为乐学我主要采取了三个途径 :一是从教学 资料入手，充分挖掘教材本身的魅力， 满足并激 发学生的情感需要和求知欲望。二是合

26、理 地组织 好教学密度、 难度和速度，做到有 张有弛、 难易交替，使学生始 终如一地坚持饱满 的求知 热情。三是 针对 儿童心理特征， 创造并交替运用生 动 活泼的教学方法， 设置出引人 入胜 、乐而忘倦的教学氛 围和情景。在 这三个途径中，我尤其注重教学方法的运用， 创造 了“布设环 境，引人入 胜”、“实物演示，加深理解 ”、“制作教具，形象直 观”、 “故事激趣， 吸引注意 ”、“幻灯 录音，动静结合”等五种激 发兴趣的基本方法，使那些看来枯燥乏味的数 字、符号和概念 变 得亲 切感人，充 满纯净 的童趣。 （二）引导学生 尝试，变学会 为会学。 我认为 小学儿童尤其是中年 级以上的儿童

27、，不随意注意和形象思 维占主导地位，但随 意和抽象思 维的发展也是完全可能的，十分必要的。所以，我一 惯主张，教师的任 务就是 要在两者之 间 架设桥 梁，帮忙学生把不随意注意 转化成随意注意，使形象思 维过渡到抽象 思维，经过 自我 动手、自我运 脑的方式，到达自我感知，自我 发现，自我 尝试新知的目的。 在课堂教学上，我 对自我 约法三章，制 订了严格的“清规戒律”，切 实做到“教师少说学生多 说，教 师少讲学生多思， ”到达变教师教学生学会， 为学生自我会学的 较高境界。 （三）沟通知 识联 系，变知识为本事。 我在教学 过程中，异常重 视沟通知 识的内在 联系。我熟悉数学知 识的构建特

28、点，确信 “任何一种新的数学知 识 ，都是由两种或两种以上的旧知 识构建而成 ”，并且 进 一步认定， 只要帮忙学生沟通了两种或两种以上的旧知 识，学生就能 够 构建起新的知 识大厦。因而在 实际 教学过程中，我 总是用极大的力气，揭示数学知 识之间的内在 联系，指 导学生运用 发 散思 维，从不一 样的角度，不一 样的思路，不一 样的方法，去 审视、理解、比 较数学概念， 解决从生活 实际 中抽象出来的数学 问题，使学到的知 识“活”起来，构成解决新 问题的“本 事”。 教师的成 长是一个漫 长的过程，是不可跳 跃的;教师的成 长是微妙的，或 许在不 经意之 间就实现了一种跨越 ;教师成长过程中所体 现出来的 细微的感情都需要教 师自身慢慢体会， 尽管会充斥着十分多的 遗憾与酸苦，但那都是成 长过 程中的必需品。且行且看，生命 过程 中总有一些完美与 遗憾。路是自我走出来的，我相信自我 渐行渐远迈 向更 远的天地。 年以来，本人 热爱教育事业，热爱党，热爱人民，认真贯彻落实党的教育方 针、政策， 自觉 遵守教 师法，努力学 习教育教学理 论，结合当前的社会 发展，教育改革