燕子说课课件张义

1、燕燕 子子学校：綦江区福林学校制作：张 义时间：二零一三年三月1教材分析教材分析2教法学法教法学法3教学过程教学过程4板书设计板书设计说课内容说课内容教教 材材 分分 析析说教材内容说教材内容 燕子燕子是人教版小学语文第六册的第一篇课是人教版小学语文第六册的第一篇课文，这是一篇文质兼美的写景状物散文。写的是桃文，这是一篇文质兼美的写景状物散文。写的是桃花盛开、绿柳轻扬的时候，燕子飞来在天空中、湖花盛开、绿柳轻扬的时候，燕子飞来在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，有声面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之有色，字里行间流露出作者对

2、春天和燕子的喜爱之情。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者情。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，既是对学生进行朗读背诵训练的的观察细致入微，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。又是对学生进行审美教育的好素材。 教学目标、教学重难点教学目标、教学重难点教学目标：教学目标：1 1、熟知字词句，有感情朗读课、熟知字词句，有感情朗读课文，背诵课文。（知识目标文，背诵课文。（知识目标) ) 2 2、学习作者按一定顺序观察描、学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。写

3、事物的能力。 （能力目标（能力目标) )3 3、感受燕子的活泼可爱和春天、感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。（情感目标）然的思想感情。（情感目标）教学重点：教学重点：1 1、体会燕子的可爱和春天生机、体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。勃勃的景象。2 2、学习作者细致观察和描写生、学习作者细致观察和描写生动的方法。动的方法。教学难点教学难点：1 1、理解课文中的重点句子；、理解课文中的重点句子；2 2、体会作者在观察的基础上如何、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。抓住景物的特点进行描写的。 教教 材材 分分 析析教

4、学 方 法 教法教法1 1、情境创设法、情境创设法2 2、赏读教学法、赏读教学法3 3、图文结合法、图文结合法4 4、品词析句法、品词析句法 学法学法 贯彻 “把学生的主动权还给学生”的思想，倡导“自主合作探究”的学习方式，在这篇课文中，我主要引导学生采用讨论法、朗读法、圈画法、理解关键词句等方法，具体学法运用我将在教学过程中加以阐述。 通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣。 情境教学法情境教学法 本课的语言像诗一样优美，清新活泼，节奏鲜明。教学时，我会引导学生运用自主感知朗读法、抓关键词品渎法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充

5、分地自己读，在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。 赏读教学法赏读教学法 苏霍姆林斯基说过：小学生是用声音、形象、色彩来思维的。所以我采用图文结合的教学方法，充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕子的外形美，感悟春天的生机勃勃，欣赏燕子飞行、停歇时的优雅姿态。 图文结合法图文结合法 通过对比想象，感受语言的精妙，表达的精确。如文中的“赶集似的聚拢来”要引导孩子联系上下文，联系生活经验、加以想象，体会光彩夺目的春天的动态美。 品词析句法品词析句法 1 1、创设情境，激情导入、创设情境，激情导入 教学过程教学过程2、初读课文，整体感知、初读课文，整体感

6、知3 3、细读品味，质疑探究、细读品味，质疑探究5 5、巩固识字，指导写字、巩固识字，指导写字4 4、拓展延伸，自由创作、拓展延伸，自由创作小小姑娘穿黑袄，小小姑娘穿黑袄， 尾巴像把小剪刀，尾巴像把小剪刀， 屋子造在房梁上，屋子造在房梁上， 捕捉虫子本领高。捕捉虫子本领高。 第一环节：创设情境，激情导入第一环节：创设情境，激情导入 这样导入，即触动孩子对童年生这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词角度加深了对课文内容的理解，歌词里的里的“我问燕子你为啥来，燕子说，我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽这里

7、的春天最美丽”，与课文结尾，与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，形成了里那个光彩夺目的春天，形成了 未成未成曲调先有情曲调先有情 的良好课堂基调。的良好课堂基调。 第二环节：初读课文，整体感知 1 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。文读通顺。（学生通过读课文能为识字教学创（学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子设语言环境，

8、为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。）做铺垫。） 2 2、给课文每个自然段概括段意，并归、给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。纳主要内容。（学生通读全文整体感知，就（学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。）生阅读的能力。）俊俏轻快俊俏轻快 一身（一身（ ）的羽毛，一对（）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。）的小燕子。乌黑光亮乌黑光亮剪刀似的剪刀似的活泼机灵活泼机灵第三环节：细读品味，质疑探究第三环节：细读品味，质疑探究1 1、细读课文，思考并勾画理解：

9、课、细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的图片让学生观察，小组内讨论子的图片让学生观察，小组内讨论交流。（随机板书）交流。（随机板书） （利用形象的教学手段可弥补语言（利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，特点，也可提高学生学习的积极性，培养观察能力。）培养观察能力。） 2 2、指导感情朗读并背诵第一自然段，、指导感情朗读并背诵第一自然段，读出小燕子的活泼可爱。读出小燕子的活泼可爱。（阅读方式包括

10、（阅读方式包括表演读、赛读、齐读，并对读得好的给予表演读、赛读、齐读，并对读得好的给予表扬，在反复朗读中感受燕子的可爱和文表扬，在反复朗读中感受燕子的可爱和文字的优美）字的优美）第三环节：细读品味，质疑探究 作者就这么一句话恰到好处地写出了作者就这么一句话恰到好处地写出了外形美丽的小燕子，那作者笔下飞行、外形美丽的小燕子，那作者笔下飞行、停歇的燕子又将是怎样的呢？它们将带停歇的燕子又将是怎样的呢？它们将带给我们什么样儿的春天呢？让我们下一给我们什么样儿的春天呢？让我们下一堂课继续学习。堂课继续学习。（在这里我设置悬念，（在这里我设置悬念，激发学生继续学习的热情，也提示了下激发学生继续学习的热情

11、，也提示了下一节课的学习内容。）一节课的学习内容。） 语文新课程标准语文新课程标准重视拓展学生的思重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对本课的内容我设计维，发展创新能力，针对本课的内容我设计了以下课后作业，体现学生的自主选择性：了以下课后作业，体现学生的自主选择性：第四环节：拓展延伸，自由创作第四环节：拓展延伸，自由创作 仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样子，请你模仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样子，请你模仿举一反三写燕子的写法，抓住小动物的特点，写仿举一反三写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。（运用第一段写作方法，学以至用。）一段话。（运用第一段写作方法，学以至用。）背诵：有感情的背

12、诵第一自然段。（体现语言的背诵：有感情的背诵第一自然段。（体现语言的积累过程。）积累过程。）绘画：想象心目中的燕子，画一幅（春燕图），在绘画：想象心目中的燕子，画一幅（春燕图），在下节课的学习中展示。（文章与感悟相结合，文即下节课的学习中展示。（文章与感悟相结合，文即是画，画也成文。）是画，画也成文。）第五环节：巩固识字，指导写字第五环节：巩固识字，指导写字 三年级的学生有了一定的识字基础，三年级的学生有了一定的识字基础，他们的记忆特点是他们的记忆特点是“记得快，忘得快记得快，忘得快”，结合新课标要求，我采用多种形式（教读、结合新课标要求，我采用多种形式（教读、抢读、开火车读、猜字谜等）引导学

13、生观抢读、开火车读、猜字谜等）引导学生观察发现，分散难点，及时巩固识字，同时察发现，分散难点，及时巩固识字，同时写字指导应该细致落实。虽以学生自主识写字指导应该细致落实。虽以学生自主识字为主，但是难写易错的字，要及时提醒，字为主，但是难写易错的字，要及时提醒，如本课如本课“聚聚”的下面不要写成水，的下面不要写成水，“稻稻”与禾有关等等，主要是让学生根据字形规与禾有关等等，主要是让学生根据字形规律记忆生字。律记忆生字。板板 书书 设设 计计 好的板书是整篇文章的袖珍好的板书是整篇文章的袖珍版，是直观教学的体现。在这版，是直观教学的体现。在这堂课中，我设计了词语式的板堂课中，我设计了词语式的板书形式，力