北师大版数学三年级上册教案小树有多少棵

1、北师大版数学三年级上册教案 小树有多少棵教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方 法，并能够正确地进行计算。2、进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联 系。教具准备：教学挂图学具准备：数字卡片 教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算 教学难点：掌握计算的方法 教学方法：归纳法、练习法教学过程：教师教学设计 学生的活动 教学反思一、复习。1、 师生一同复习乘法口诀。2、 教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。二、新授。1、 小树有多少棵？ 教师出示教学挂图，并提出问题：小 树有多少棵？2、 将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说203 计算时是怎样想的？3、

2、学生完成本道题4、教师再提哦出问题： 4 捆一共有多少棵？ 5 捆呢？5、完成 P1 第 2 题，并说说你发现了什么规律？6、完成P1第3题，做完说说计算时是怎样想的。三、练习 完成练一练第 13 题 1 、12 学生独立完成。2、 第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后 一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。四、数学游戏。 教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩 法后，再互相进行游戏。五、小结这节课你学了什么？ 学得怎样？ 学生互相背诵，接力背诵也可以有其他方式。 学生听算，写在练习本上，做完后集体订正。 学生可能出现两种方法：1 、 20+20+20=602、

3、203=60 学生互相交流 203 的计算方法： 23=6 所以 203=60 将答案写在书上。学生先独立思考， 然后自己完成， 最后在小组内与同伴交流。学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一 致，只要意思正确，教师都给予肯定。 学生独立完成，交流算法。 第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。 第二题独立完成后集体订正。 有一定的趣味性和挑战性，可以两人玩，也可以多人玩，可 拓展到课堂外及放学后进行。“教书先生 ”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的 门馆、私塾到晚清的学堂， “教书先生 ”那一行当怎么说也算 是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生 ” 概

4、念并非源于教书，最初出现的 “先生 ”一词也并非有传授知 识那般的含义。 孟子 中的 “先生何为出此言也？ ”；论语 中的 “有酒食，先生馔 ”；国策中的 “先生坐，何至于此？ ” 等等，均指 “先生 ”为父兄或有学问、 有德行的长辈。 其实国 策中本身就有 “先生长者，有德之称 ”的说法。可见 “先生 ” 之原意非真正的 “教师 ”之意，倒是与当今 “先生 ”的称呼更接 近。看来， “先生 ”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问 者的专称。称 “老师 ”为“先生 ”的记载，首见于礼记 ?曲礼， 有“从于先生，不越礼而与人言 ”，其中之 “先生 ”意为“年长、 资深之传授知识者 ”，与教师、老

5、师之意基本一致。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼 儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声 音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之， 说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体， 偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼 儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼 儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注 重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过 去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的 约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当 众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣

6、，对一些说话 有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励 他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。 三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求 每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会 用眼神。 对说得好的幼儿， 即使是某一方面， 我都抓住教育， 提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿 说话胆量也在不断提高。学生互相说一说与当今 “教师”一称最接近的 “老师”概念，最早也要追溯至宋 元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云： “伯安入小学，颖 悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。 ”于是看，宋元时期小 学教师被称为 “老师”有案可稽。清代称主考官也为 “老师 ”， 而一般学堂里的先生则称为 “教师 ”或“教习”。可见， “教师 一