数学课堂教学应运用“引、探、练”的方法

1、数学课堂教学应运用"引.探.练"的方法中学数学论文数学课堂教学应运用引、探、练的方法文/李声锋按照素质教育要求”改革和整体优化课堂教学，全面提高课堂教学质量,必须 从课堂教学抓起，而一堂优质课应该具有引、探、练的三个特征，才能在有 限的时间内获取最佳的教学效果。引一激发兴趣”引发思维学习兴趣是学习中最活跃，最现实的因素，又是最好的老师。数学教学的成败, 很大程度取决于学生对数学知识的兴趣是否保持与发展。怎样使小学生从小便爱 学数学呢？美国心理学家布鲁纳指出z学习的最好刺激乃是对所学的材料的兴 趣。要想使学生上好课，就得想办法点燃学生心灵上的兴趣之火。1.联系生活实际引发亲切

2、感。课堂教学中的举例z讲授，尽可能贴近儿童的生 活实际能激发一种似曾相识的亲切感，帮助学生消除学习的心理障碍。如直线"的认识,首先,教师拿着一条棉线（学生最熟悉的线）问：这是什么? 它是做什么用的？从而引出线的概念。接着用双手捏棉线的两端向夕卜拉直, 使学生感知直线的具体形象。然后引岀教学中的直线并让学生举例说 明生活中的"直线。最后,引导学生观察概括出"直线的特性;没有端点, 不能度量。2.动手操作，启迪心智。数学学科具有逻辑性和抽象性，而小学生的思维又多以具体形象为主，数学特点与小学生的思维特点部便是直观和操作。学生学习数 学，只有通过自身操作活动和主动参与才

3、是有效的。而动手操作更是启迪学生思 维的良好手段。如一年级在教9加几相应的减法时，教师先让学生摆弄小棒;桌子上放11根小棒（左边一堆10根，右边1根），要学生拿走2根，求还剩下 几根小棒。学生动手”教师巡视”然后把学生的操作过程在黑板上演示：1、先 从11根里拿走右边的1根，再从10根里拿走1根。2、先从10根里拿走2根, 再留下8根和1根。3、从11根里一下子拿走2根，再留9根。从演示结果中 得出最佳方法。然后启发学生:从11根中拿走3根、4根、5根会拿吗？随 即揭示课题,学生情绪高昂,跃跃欲试,当然，动手操作必须做到目标清、交 代明、齐动手、巧演示二、探一杀求知识,探索规律如果引导学生主动

4、去探求新知识是课堂教学中发挥学生主体作用的一个重要标志，那培养训练学生思维能力是教学的根本任务。因此，一堂好课就应该围绕思考二字。怎样使学生积极思考呢？教师是关键,要发挥教师的主导作用。抓住一个探字就是突出一个主字，即教师的主导与学生主体的结合”把 教与学融合在一起。要认真研究学生的认知过程z让学生主动获取知识。1.直观感知，手脑并用。学生理解和掌握知识必须以感性认识为基础。如果感性认识丰富、表象清晰,理解就深刻。我们在教除法的初步认识时，往往借助直 观教具。如教学平均分的含义时，先准备好一支铅笔,请3位同学到讲台前 边。教师把6支铅笔分给3个同学,每人要分得同样多,并请学生注意分的过 程，第

5、一次分,每人分给1支。然后教师问：分完了吗学生回答后，教师再 接着分。第二次，每人又分给1支，教师问：分完了吗?（分完了）师让学生 观察，这3个同学每人分得几支?学生回答：每人分得2支。师又问：每 人分得同样多吗？ “学生回答后,教师着重指出:像这样每份分得同样多的分法, 叫平均分“。2.观察比较，思索发现。在教乘法分配律时，先让学生计：小刀一把7 角钱，铅笔一支5角钱，买3把小刀和3支铅笔共应付多少钱?这一类题目， 根据学生列式,板书两个算式再连上等号:7x3 + 5x3=(7+5)x3启发学生观 察比较，从而用自己的言语归纳出乘法分配律。3迁移过渡，获得新知。注意应用迁移规律，培养学生联想

6、。教学乘法 的初步认识先让学生练习相同加数的连加法，如2+2+2二？用的是唤起旧知 识迁移过渡。让学生通过对加法中加数的观察，得岀相同加数和有几个这样 的相同加数的观察和结论进一步把这个加法意义概括为求3个2是多少？ “ 这样才能使得乘法从加法中生长出来,把乘加法统一起来，展现知识结构过 程。探索必须做到目标明确，过程清楚，善于点拨，结论科学，要破被动听讲，_问一答死气沉沉的局面，变多向交流 彤式活泼帀导生探，规律自明的 良好局面。三、练一精选、及时反馈练习要命要求，多层次，小坡度，多形式多反馈，注意质与量的辩证统一。同时还要讲究兴趣，把当堂练习从时间上内容上加以保证。规定每堂课练习时间不少于10分钟z内容安排大体为：基本练习z巩固新知；重点练习，保证关键；变式练习，攀登前进。例如，比多(少)求和两步计算应用题练习：(1)基本练习：书上练习第1、2题；全班练，练后评讲。(2 )关键练：出示应用题要 学生讲先算什么？强化中间问题。(3 )组题对比：区别一步与两步。(4 )补条件：使