《体育与健康》课程按兴趣分班教学探析

1、体育与健康课程按兴趣分班教学探析摘要：兴趣是产生体育行为的原动力，只有根 据学生的兴趣按项目来分班教学，才能使体育课成为 一种富有吸引力的课堂。如果学生对所学的知识和技 能有浓厚兴趣，就会产生强烈的学习热情，会全身心 的投入到学习中去，并力争做出好成绩。如果学生对 所学知识有兴趣，进而不断的提高学习的效率和质量, 并能进行创造性学习和实践。abstract： interest is the motive power of sport behaviors only we group students based on their interest, we can make pe interest

2、ing. if students have great interest in the knowledge and skills, they will have strong learning enthusiasm, and devote themselves completely to study and strive for excellenee. and they can continuously improve learning efficiency and quality and make creative learning and practice关键词：体育课；兴趣；分班教学ke

3、y words： pe; interest; group teachi ng 中图分类号：g42文献标识码：a文章编号：1006-4311 (2011) 16-0189-02作者简介：马援(1986-),男，山东青岛人，研 究方向为体育教学与运动队训练。0引言目前在我国大多数院校体育与健康课程教学 实行的是，以学生入校时间为依据进行分班，以班为 单位进行授课的上课模式，是1939年前苏联教育理论 家凯洛夫提出来的，传入我国后一直沿用至今。其最 大的优点是班级学生的年龄基本相符，便于统一安排 运动强度和运动量；便于统一组织学生学习、考试； 能很好的适应应试教育对课程、教学大纲、教材的统 一性和严

4、肃性要求。符合当时时代的发展要求。仅以学生入校时间为依据来分班上课的教学模式, 从某种程度上来说是一种传统的教学模式。虽然在很 大程度上可以体现统一性，但却随着社会对个性化人 才的需求和素质教育时代的来临而暴露出了种种弊端。1仅以学生入校时间为依据来分班上课的教学模 式的弊端%1 统一内容、统一教法，统一考试标准，脱离了 当前生源复杂化，上学目的多元化的实际情况，限制 了学生的个性化发展。%1 传统的的教学模式不利于学生主体作用的发挥 和能力的培养，限制了学生对学习内容的选择权，抑 制了学生学习的主观能动性，使学生缺乏主动学习的 基础和动力。%1 一个学期，规定的教学内容，几次课学一个项 目的

5、教学模式，学生只能学到各个项目的皮毛，不能 真正领悟到体育各项目的精髓，无法满足学生向纵深 方向发展个人爱好和特长的要求。%1 一个老师教一个班所有的体育项目，难以发挥 老师自身特长项目的优势。传统的教学模式，强调以 体育教师位中心，突出了教师的主导作用，体育教师 扮演支配和控制的角色，致使教学过程中，学生处于 一种被动学习与接受的地位，从而影响了学生主动性 的发挥。%1 几十年如一日的教学模式，忽视了教育模式需 要不断变革的必要性。教学内容的一律性和强制性使 一部分学生获得乐趣，而是另一部分学生则百尝无意 义的失败和苦涩。2如何解决以学生入校时间为依据来分班的教学 模式的弊端如何解决这些弊端

6、，使体育课更具魅力，更富实 效性，需要我们认真地研究新形势下发生的新情况和 出现的新问题，用新思路开展体育教学工作。2.1体育教育面临的新形式、新情况未来社会是 人才竞争的社会，科教兴国需要一大批身心健康高素 质的应用型人才。因此，“阳光体育活动”倡导育体、 育心、育情并重。%1 现代教育观强调“以人为本”，更加尊重学生的个性选择，从而使学生发展积极的“自我概念”。%1 近20年以来，国际教育正在倡导“以学生为中 心”的教学模式课堂教学要改以往教师“一言堂”为“群言堂”；改讲堂为学堂；变控制为协调；变专制为 激励；将学生“要我学”变为“我要学”。%1 现代体育课的宗旨是：“健康第一”，要纠正以

7、 往只传授知识技术，忽视技能培养。新教材把体育与 健康紧密联系在一起，强调心理生理健康的和谐统一, 注重文化含量，强调学生的自我保健意识。%1 体育项目丰富多彩，新的运动项目更是层出不 穷，为学生和教师提供了更为广泛的选择空间。2.2改革课堂教学模式的建议正是因为新形式 下出现了这些新情况、新变化，新目的、新任务、新 教法，做为直接贯彻落实实施这些新情况的重要形 式一一体育课，直接贯彻落实实践这些新情况的代言人体育老师，就应顺应潮流，与时具进、大胆探索、勇于实践，才能符合时代发展的要求。鉴于此， 笔者根据本人在教学第一线的工作经验和感受，对改 革课堂教学模式提出了以下建议：%1 把以往以学生入

8、校时间为依据地分班模式，改 为依据学生的兴趣和爱好来分班，让有爱好同样运动 项目的学生，汇聚到一起，组班上课。%1 学生根据自己的需要和爱好，选择运动项目和带课老师，学校应尊重学生的选择，结合教师的特长 项目，安排上课。%1 为了满足学生兴趣广泛和情趣容易转移的需要, 可允许学生每学期换一个班，但在选班时至少要选一 个固定的班，在上课时间不发生冲突的情况下，也可 以选择跟随其他班上课。%1 学校在安排上课时间上，为了和其他学科不发 生冲突，可以把体育课集中安排在每周的某几个下午， 如果还不能满足诸如场地，器材，师资等客观条件的 要求，还可以把余量课程安排在非正常教学时间，例 如：下午活动时间甚

9、至是晚上时间。以上建议的核心是“以学生兴趣为依据来组班进 行体育与健康教学”。3以学生兴趣来组班的现实意义我们知道，兴趣是指对事物喜爱的情绪，情绪对 学习的影响是通过感情的动力功能实现的。只有根据 学生的兴趣按项目来分班教学，才能使体育课成为一 种富有吸引力的诱因。如果学生对所学的知识和技能 有浓厚兴趣，就会产生强烈的学习热情，会全身心的 投入到学习中去，并力争做出好成绩。如果学生对所 学知识有兴趣，他必定不是机械的对待上课任务或完 成作业等经常行工作，而是不断的提高学习的效率和 质量，并能进行创造性学习。现如今，许许多多的学 生热衷于体育明星、歌星偶像的追捧，学校里以班级 学生兴趣和爱好组成

10、的各种社团组织、运动队等层出 不穷，同学们的才艺展示彰显魅力。同学们对足球的 热爱依然兴趣盎然，在世界杯、亚洲杯和08年北京奥 运会期间，同学们成天追着老师非办比赛不可的地步。 在比赛过程中为了保证今后还会举行这样的比赛，他 们在场上表现出的激情、斗志和奋力拼命精神暂且不 说，光是那种自我克制就足以让我们老师欣慰了。看 到他们在足球场上的表现，谁能把他们和没上进心、 没吃苦耐劳精神、没合作意识、没集体荣誉感这样的 品德联系在一起呢？谁还会说现在的独生子女都是娇 生惯养出的，不可能有大的作为呢？但凡看过比赛的 老师，在这样的时候，你会想到什么？现在教育中所 存在的问题是我们的教法问题呢？还是学生

11、的问题？ 特别是每年的企业招聘，用人单位为了他们的公司形 象，相对应的要求所招员工形象好，特别是女生，形 象甚至比其他能力还重要。如果我们能根据她们的兴 趣并结合就业形势需要,给她们上一些有助于他们形 成良好体形的体育舞蹈、健美操、形体训练等项目， 让她们学会塑造自身形象，并懂得展示自身魅力的方 法，那怕不漂亮也可爱着，是否比让她们一次又一次 的重复学习跨栏、推铅球、跑八百米更好呢？教育的魅力在于启迪自我！只有按学生的兴趣来 分班教学，才能使“以人为本”的教学理念落到实处。 才能使学生在学习过程中充分发挥主观的能动作用， 才能从根源上解决学生对学习的兴趣问题。“兴趣是最好的老师”，成语还有这样

12、的说法“乐 此不疲”。在有最好的“老师”的条件下，在学生“不 疲劳”的情况下，只要教师能积极探讨新教法，就一 定能顺利、圆满的完成各种新的教学任务，教育好所 有受教育的学生。使整个体育教学过程充满生机和活 力，使课堂教学充满智慧的挑战。4结束语就如何实施按兴趣分班教学，我和我的同仁们也 有过多次探讨，许多老师在持肯定态度的同时，也有 或多或少的担心，都不希望自己做探路者。为了适应 新形势，推进体育教学工作，我盟应该与时俱进，勇 于实践。再说，别人没做过的事，如果是好事，我们 为什么不能先做呢？二是担心课的安排由于比过去要 复杂而产生混乱。其实，我们教育工作者本身是为学 生服务的，如果我们有责任心，能认真细致的开好头， 就绝对不会有什么实质问题。如果没有责任心，继续 用沿用至今的旧的上课模式，由于体育课教学组织的 复杂性，同样有混乱情况出现。象常用于体育课不雅 的专用名字“放羊”就是一个很好的例证。课程改革是一项综合性的系统工程，体育课是学 校最有特点的课程。它作为一个相对独立的教学体系， 在学校教育中有着重要的作用。肩负着提高学生健康 水平和健康意