《审计学》课程教学改革研究

1、审计学课程教学改革研究一、引言由于会计系本科生毕业后一个重要的去向是在会计师事 务所、国家审计机关或在政府部门、金融机构、大型企事业 单位等从事审计或与之性质类似的金融监管、税收征稽、尽 职调查、内部控制、风险管理、管理咨询等工作，就业的可 选范围广泛，而在美国、加拿大、澳大利亚、英国、日本等 发达国家及香港、台湾、新加坡等地会计系50%以上的毕业 生首次就业选择在会计公司，尤其是以能进入普华永道、毕 马威、德勤和安永国际“四大”会计公司为荣，因此旨在讲授 审计原理、流程与方法的审计学在会计学、财务管理 等专业课程体系中的核心地位十分突出。然而，与以往相 比,目前及未来我国审计学教学至少面临着

2、以下三大 挑战：一是多层次资本市场体系日益健全并蓬勃发展，企业 的经济利益关系更加复杂，审计风险大大提高；二是经济国 际化、全球化的广度与深度日趋加强，国际审计交流与合作 不断扩展，审计市场竞争更加激烈；三是信息技术日新月异 地发生变革，审计环境和审计模式已发生了巨变。上述就业 格局与三大时代背景的挑战对审计人才的综合素质提出了 更高的要求，自然也对审计学课程的教学提出了更高的期望为了适应社会需要塑造高素质的专门人才，不断增强学 生的职场竞争力和未来的创业能力，在审计学教学中 应逐步树立以创造力、就业力和创业力（以下简称“三力”） 塑造为导向的教学新理念，全面改进和创新教学模式。这 里所说的创

3、造力是指学生提出分析、解决问题的新思路、新 方法的能力；就业力是指学生在就业市场上的适应性和竞 争力；而创业力则是指学生在条件成熟时自己创办或参与 创办企业、未来成长为企业家的能力。努力培育和提升学 生的''三力”应成为高校未来审计教学的发展方向以创造力、就业力和创业力塑造为导向的审计学课程教学模式可概括为：始终以“三力”的持续培育与提升为教 学理念；不断拓展教学内容与视野；全面创新教学方法,在改进案例教学、优化实验教学和强化实践教学的基础上,将三者全程有机地融合；激励、指导学生参加各种职业资格考试、创业大赛与境外实习活动，并将课程学习和学生 未来工作环境有机链接起来，从而全面

4、、高效地培养学生认识和解决实际问题的高超技能，并为其未来成长为创新 和创业人才奠定了坚实的专业基础二、深化教学内容，拓宽教学视野以创造力、就业力和创业力塑造为导向的审计学课 程应坚持以学生能力培养、专业素养的塑造和长期竞争能力 的形成为目标，以传输给学生关于审计的主体专业知识为出 发点构建课程内容体系，并根据资本市场、信息技术的发展， 以及审计准则、会计准则的最新变革及时调整教学内容，力 争向学生传授当前审计理论与实务中的先进理念、模式及方 法。在教学内容的安排上应更注重案例的可理解性和启发 性，结合不同的知识点安排适当的案例激发学生进行深入思 考。应积极创造条件邀请国际“四大”会计公司的合伙

5、人、国 内大型商业银行或上司公司的审计总监等实际工作部门的 审计专家来校举办讲座，介绍国内外审计实践发展的最新动 态及对高级审计人才的需求状况，以开阔学生的视野，并为 未来的优质就业集聚资源三、全面创新教学方法围绕学生“三力”塑造，在审计学课程教学中应实施 通过案例库建设和案例教学、实验中心建设和实验教学、实 习基地建设和实践教学探究审计课程的教学改革与创新，大 力加强丰富的案例教学、计算机模拟实验教学和多种渠道的 实践教学，从根本上提升教学质量，培养学生的审计技能是建立丰富的教学案例库，优化案例教学实施。在案 例教学方面，首先，应注重选择启发力、典型性的丰富案例 作为教学材料，案例库中的现有

6、案例应主要来自真实事例， 具有很强的典型性和启发性，并以生动形象的形式出现，如 有条件其中一些案例更应选择教师在上市公司等担任独立 董事或专家顾问的实际经历，以增强实践性和说服力。其次， 应结合课程内容广泛地推进案例教学，以案例的形式将实践 中的背景和问题导入课堂教学和课后学生研讨中，将现实社 会中的复杂问题和矛盾冲突再现，将理论和实践融为一体， 引导学生深入思考，并寻找解决问题的对策，从而全面提升 学生分析和解决问题的能力。再次，为改善案例教学效果， 可推行互动性、研究性案例教学法。即上课前几天将案例 发至班级公共邮箱，要求学生事先阅读，课堂结合审计原 理和流程，组织讨论审计案例，注重师生的

7、互动。此外，还 可要求学生在课外撰写一定数量的案例分析报告，充分理解 案例。对一些重要案例，还可进一步组织部分同学对其背 后的深层次审计及相关问题进行深入研究，在本学术领域 期刊上公开发表。审计学教学中可选择下述重要案例：南海 泡沫事件-注册会计师独立审计功能的解读；国美的控制权 之争_公司治理与审计委员会的作用；外高桥诉普华永道_ 银行存款余额的询证风险；无中生有-银广夏收入造假审计 失败案例；tcl年报为什么被安永出具无法表示意见审计 报告；第一份否定意见审计报告-渝太白案；张冠李戴- 东方电子的收入操纵行为；针对“认真”造假的黎明股份-凭 证检查能提供有效的审计证据吗；st宝硕股份的债务

8、重组 及其审计案例；是会计政策正常变更还是资产负债表粉饰_ 昆明百大投资性房地产后续计量模式变更分析；中国平安可 供出售金融资产-富通银行投资减值测试审计案例；中航油 新加坡公司内部控制风险评估；蓝田股份报表舞弊的审计 策略-分析程序的应用；st猴王的股权出售是关联交易 吗？ _对审计师观点的质疑；现金流量表会被操纵吗_基于st天鹅的审计证据；长期股权投资减值审计技巧-基于同 行业比较数据的分析；德勤身陷科龙电器“审计门”；东华会 计师事务所为何未能审计出华源制药的虚增利润行为？香 港雅佳控股审计工作底稿销毁案-注册会计师职业责任案 例；是股票出售还是收入实现-日本活力门公司报表操纵审 计案例

9、；审计师的不当行为解析：美国林肯储蓄信贷银行审 计案例；美国hlp技术公司的收入伪造流程及审计过失分 析；世界通讯公司报表舞弊案-现代风险导向审计模式的应 用；安然公司审计失败案的剖析；暗度陈仓-美国施乐公 司收入分配操纵问题识别；中国建设银行内部审计系统管 理案例；惊天骗局-南方汇通骗取巨额银行贷款内部审计案 例；解决问题导向型内部审计-美国宝洁公司内部经营审计 案例；青岛市审计局麦岛污水处理厂绩效审计案例；中国政 府审计机构的职权-以xx年审计公告为例二是建立实验中心，改进实验教学过程。为了使学生对 审计流程有身临其境的感觉，消除课堂教学与具体实践活动 之间的缝隙，提高学生的就业能力和适应

10、社会的能力，应大 力改进审计实验教学。如购置审计实验和实训教学软件，用 于审计课程的教学中，实现课程教学的实验化。信息化的教 材、信息化的手段为审计学课程的教学改革提供充分的 软硬件支撑。课程组可考虑以较为复杂、具有代表性的上市 公司年度财务报表审计为例，进行计算机模拟实验，指导学生观摩及参与，增强现实感和针对性。不仅如此，课程组应 针对计算机审计蓬勃发展的态势(现在几乎所有的大型单位 会计都实现了信息化，审计是电子化的，在这种环境下审 计人员不掌握计算机审计技术将如同我国前任审计长、现 任全国政协副主席李金华所言“'将失去审计资格”),充分利用审计实训教学软件和审易465审计模拟教学

11、软件，积 极开展计算机审计的教学，大大增强学生在信息化环境下的 审计技能，这无疑有利于提升学生的就业力，特别是在计算 机审计就业岗位上的竞争力。三是建立各类审计教学的实践和实习基地，强化实践教 学环节。为减少和消除课堂教学与审计实践工作之间的缝 隙，提高学生的就业能力和将理论知识应用于实践的能力， 应努力开展各种形式的实践教学，提高学生的动手能力。 应在各级政府审计机关、会计师事务所、大型企事业单位 建立课程实践和实习教学基地，将部分教学内容搬进社会 实践的大课堂，使学生对政府审计、注册会计师审计、内 部审计等各种审计类型形成直观的理解。为强化国际化实践 教学，在部分课程内容的教学上可考虑引入

12、acca中国区 专家、国际四大合伙人等人员的参与，使学生具有国际化视 野和参与国际竞争的能力。还应重视指导学生参与由财政 部、中国注册会计师协会组织并资助的境外审计实习计划 或其他假期交流项目，以开阔学生的国际审计视野，增强 了学生进入职场尤其是顺利进入国际“四大啲竞争力四是努力实现案例教学、实验教学和实践教学的有机融合。长期以来，审计学教学和其他很多会计学课程教学一样, 存在着三种教学方法互相割裂的问题。可采取以下方法有效 地解决这一问题：将有关管理当局认定与具体审计目标确 定、审计证据收集具体程序、审计工作底稿编制、各交易循 环内部控制调查与测试、各账户余额与交易事项的实质性测 试、审计报

13、告的编制等小案例通过观摩仿真审计实验室的文 件和视听资料阐述与分析；有关如何识别客户财务报表舞弊 风险，合理选择审计程序、有效搜集充分适当审计证据，如 何与客户进行沟通，如何进行审计质量控制等专题性的审计 案例则邀请实际审计工作部门的高级审计专家以报告的形 式专门介绍；而包含整个审计流程的案例，在教师讲解的基 础上则通过组织学生参加注册会计师审计、政府审计或内部 审计实习加以熟悉为增强学生在就业市场的竞争力，教师应在审计学 教学过程中鼓励、指导学生参加注册会计师（cpa 国际 内部审计师（cia x英国特许会计师（acca ）等审计职业 资格或水平考试，以增强学生的就业实力及未来在职场上 的竞

14、争力，同时也有利于提升其今后的创业素质。课程组 老师以主持的国家级、省部级以及企业研究审计问题的项 目为平台，积极吸收和指导本科生，结合课程学习，参与 实地调研、问卷调查、资料收集与数据分析等工作，增 强其从事研究审计理论与实践问题的能力，并提高其写作水 平，加深学生对审计理论与实践发展前沿问题的理解，培 养和提升学生分析与解决实际审计问题的素养五、结论以创造力、就业力和创业力塑造为导向进行审计学 课程教学，更能反映现代审计人才培养目标的特征，更能适 应当今时代审计环境和实践变革对审计人员综合素质提出 的期望，因而逐步推行这种先进的教学理念和模式，是审计 学教学，至少是研究型高校审计学教学的发展方向。当然，要顺利而有效地推行这种教学理念和模式，除了需可持续地 增大教学投入、配置所需的教学资源外，还需要改革教学管 理制度，如改进课程学时结构（减少讲授课时、增加实践 实验课时），