部编人教语文第6课《秋天的雨》教案

1、6秋天的雨【教学目标】1 .认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等 13个字。能读写“颜料、邮票、 淡黄、一曲”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自 然段。3 .喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教 学的难点。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等 13个字。能读写“颜料、邮票、

2、 淡黄、一曲”等词语。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。【教具准备】多媒体课件.【教学过程】一、欣赏秋色，激趣导学。1 .教师引述：这儿有几幅回向，想让同学们欣赏一下， 并说说是什么季节的景色，好吗？2 .(课件出示2)在舒缓的音乐声中，教师出示有 关秋天景象的图片或展示课件。3 .引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4 .学生交流看法和感受。5 .想象导学：(1)请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋【设计意图：运用 多媒体课件配上优 美动听的音乐，让 学生轻松愉快地凭 借音乐感知秋天的 回向形象，化抽象为具体，有效地吸 引了学生的注意力。】色带到我们的眼前？(2)有

3、位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给 了我们。(板书课题，学生齐读课题。)在他的眼里，那细细 的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、读通课文，认识字词1 .提出自学要求：(课件出示3)(1)框出生字，在生字框中给生字注音。厚厚的一曲 学生自读生字，观察字形结构。2.教师范写，讲解写字要领。票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示” 的第一笔横在横中线上。“盒、梨”和“票” 一样也是上下结构，上下等宽。(2)标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、 何子标上记号，以备讨论交流。一(3)把你喜欢的语句用“ :画出来，并说说为什 么喜欢它。2 .学生按要求自学，批注或

4、利用学习工具解惑，师巡视， 了解学情。3 .反馈学生自学情况。(1)检查字词的认读。(课件出示4)1 缤纷 邮票丰收 颜料 飘哇飘哇 争着 wmiTHffii 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，是一把钥匙【设计意图：从整 体入手，把握诗意， 避免了机械的分 析，注重学生的情 感体验。学生通过 整体感悟文章内 容，边读边想，实 现学生与文本的对 话。】【设计意图：老师 在教学生写字时， 严格落实部编版教 材多元识字，关于 学生课堂要写字2 .学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、读流利。读第一自然段时教师引导

5、学生抓住“轻轻地，轻轻地” 读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调 皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。3 .学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什 么？教师巡视指导。交流后教师用课件出示：（课件出示5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的 是一首欢乐的歌一4 .让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要 意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概 括段意的方法叫“摘录法”。（教师板书）5 .试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学 生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法， 是把握课文主要内容的方法。6 .同学们，请自由诵读四句

6、话，思考课文从哪几个方 面描写了秋天的雨。（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物）四、规范写字，指导书写。1.（课件出示6:生字田字格课件）盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰五、课时小结：秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了 丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们T细细品尝秋雨的 美好吧！10分钟的要求，给 足时间让学生去识 字、写字，提高r 学生的书写质量。【课堂作业新设计】1 .看拼音写汉字。y on li cow S dmf mg（） 好（）（）黄（）收2 .本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、（ ）、（ ）。3 .从课文中抄写自己喜欢的句子。1 .颜料闻淡丰2 .

7、五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌3 .略第二课时【课时目标】1 .能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。3 .喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习回顾，导入新课。1.听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看 看你都写对了吗？（课件出示8）【设计意图：字词 和课文的复习，起一盒 颜料 邮票 争着 仙子 淡黄 好闻 香梨 勾住 一 曲丰收2 .用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。3 .指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。二、自

8、读课文，整体感知。1 .谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着 一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面 请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？2 .学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3 .采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、品读课文，感受神奇。1 .品读第一自然段。(1)自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的 段落多读几遍。(2)指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自 然段内容朗读给大家听听？(3)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？(4)指名交流并读出神奇之处。(课件出示9)秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，

9、 轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。一(5)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到 的是什么？2 .品读第二自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看 到的是什么？(2)指名学生朗读后并回答。(课件出示10) |秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢 哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板 上。谈谈自己对句子的理解。到过渡的作用，为 下面的理解分析做 好准备。】【设计意图：本环 节巧妙地设计问 题，抓住关键词句， 引导学生理解课 文，启发学生的思 维，培养学生从文 中找信息的能力， 为探究性学习推波 助澜。同时采用

10、课 件展示的方法帮助 学生突破教学难 点。】(课件出示1115)你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把 小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 （把黄黄的银杏叶 比作小扇子。）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘 哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 （把红红的枫叶比作一枚枚邮 票。）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田 野比作金色的海洋。）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要 人们去摘呢！（把橘子、柿子当成人来描写。厂菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪 白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （把菊花当成人来 描写。）（板书：给颜色）（4）品说文字：你觉得这一段中

11、哪一句说得格外有趣？（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景 物特色，像书上说的那样有趣吗？3 .品悟、想象第三自然段内容。（1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋 天的雨里还藏着什么？（2）学生交流，（课件出示16） |秋天的雨，藏着非常好 闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多 好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！（3）鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象： 秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。（板书：藏气味丰收）（4）（课件出示17） :、朋友的脚，常被那香味勾住”, 读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？（5）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：

12、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？（6）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让 学生评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第四自然段。(1)谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺 会关心人的呢！谁来读读第四自然段？(2)多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举 起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？【设计意图：读写 结合，传授方法， 以读促写，读写结 合，水到渠成。既 锻炼学生写作，又 加深了对课文内容 的理解。】(3)引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生 的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬 的？(4)语言训练：(课件出示18)它

13、告诉大家，。小喜鹊 ，小松鼠 ,小青蛙 。松柏 ，杨树、柳树的叶 子 。它们都在准备过冬了。先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流 这些话如果放在文中放在哪里最合适。(板书：传信息)四、总结感受，拓展活动。1 .指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好 这段话。2 .联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨 带给小朋友的是一首欢乐的歌？(板书：欢乐)3 .先在四人小组内讨论，然后集体交流。4 .引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了 我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什 么事？(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生 开展观察活动，为语文园地

14、的教学活动先作铺垫。)【课堂作业新设计】1 .联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。2 .读一读，写一写。清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收3 .根据课文内容，在横线上填上适当的内容。(1)这篇课文是从 22 这几方面描写秋天的雨的。(2)秋天的雨给植物带来了 2秋天的雨给果实带来了 2 秋天的雨给小动物带来了 (3)读了课文，我认为秋天是一个 季节。如果我是秋雨，我准备给W 去 1.略2.略3. (1)秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬(2)五彩缤纷的颜色 好闻的气味 冬天快要来了的信息(3)略【板书设计】

15、给颜色丰收秋天的雨 藏气味欢乐传信息【课后反思】成功之处：教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想 象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼 前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美， 提高学生的语言表达能力。课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累， 让学生积累运用。引导学生通过观察画面发挥想象，进行了说话的迁移训练。教学中，我尽可能地营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛, 并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言

16、文字的美。在朗读中遵循 学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作， 一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。备课素材【教材分析】这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩， 作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有 深秋中各种动物、植物准备过

17、冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地用起来，从整体上带出一个美丽、 丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美， 是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或 把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被 艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【作者介绍】陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向 为美术教育。曾获江苏教育学院 04-05论文评比三等奖。【与文章相关的资料介绍】描写秋天的好段：秋天到了秋天到了，秋风吹

18、来让人觉得有些凉。小红把窗户关上，穿上秋装跑到院子里玩。也 看见苹果树上挂满了红通通的大苹果，几片黄叶随风飘落，像蝴蝶在飞舞。草地像铺上了 金黄的地毯。菊花开放了，黄的、白的，像一只只绒球，真好看！两只燕子从屋里飞出来,对小红叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小主人，我们要去南方过冬，明年春天再见！”秋天真是个快乐的季节！【其他资料】描写秋天的4个字词语 天高云淡秋风送爽秋菊怒放秋色迷人金桂飘香果实累累秋意深浓北雁南飞 红衰翠减 天高气清 梧桐叶落 秋收冬藏满山红叶霜天红叶秋高气爽玉露生寒秋毫之末五谷丰登枫林尽染秋高气肃盈盈秋水秋风过耳产花飘扬 一叶知秋 金桂飘香 叶落知秋 金风送爽春花秋月 秋阳杲杲 桂子飘香 望穿秋水 雁过留声秋月寒江 丹枫迎秋 稻谷飘香 万代千秋 天朗气清天高云淡 秋风红叶 春华秋实 霜气横秋 春种秋收课后作业基础积累大巩固、读拼音，写词语。y on li dog u zhh do w enou（ ） （二、辨字组词语。料（抖（仙（ 山（淡（谈（曲（ 由（三、多音字组词。扇 sh an(曲q W)sh an()q u(乐l 6(好 h ao()yu 4)h ao(阅读能力大提升四、重点段落品析。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料你看，它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘哇飘哇，邮来了