浅谈中职语文写作教学

1、结合实际，启思激趣浅谈中职语文写作教学去年九刀份，新学期伊始，学生们陆续返校，开始新一轮的学习。 而我也彻底告别了我的大学生活，带着些许的激动，些许的憧憬，些 许的忐忑，來到了一-所中职学校担任语文老师。在接近半年的写作教 学屮，我积累了一点经验，也有几点体会，说出来请同仁们指教。一、写作是个老大难中职生，他们没有升学压力，学习兴趣不浓，学习动力不强。上 课时，玩手机、说小话、吃东西都是司空见惯的现象。他们不喜欢写 字，更不喜欢写作文，甚至是厌恶。每次写作课对他们而言就是自习 课，只要在最后一段时间里百度一下，就能完成作文。也因此，收上 来的作文雷同的很多。极少数人自己写，而写出来的文章质量也

2、不是 很高，错别字、语句不通顺、离题等等问题层出不穷。写作可以说是 个老大难。而中等职业学校语文教学大纲要求语段写作，能围绕 中心，条理清楚，正确地遣词造句；篇章写作，做到符合题意，屮心 明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写 错别字，正确使用标点符号。写记叙文，能恰当地选择材料和组织材 料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。写说 明文，能把握说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当运用常见的 说明方法。写议论文，做到有观点、有材料，材料与观点保持一致。 这些要求对于屮职生来说难度有点偏大。这些学生，都是中考被淘汰的，绝大部分学生文化基础薄弱，没 有多少好

3、词丽句的积累，没有掌握遣词造句的技巧，没有使用修辞的 概念，也不知道审题立意。写作文对他们而言就像是一个55kg级别 的举重选手去参加75kg级别的比赛，远远超出他们所能负荷的。构 思时间极长，下笔时显得很艰难。两节课大概能写出四五百字，而且 质量不高。有少数学生的语文素养不错，其中，女生写些关于爱情友 情的抒情性文章很好，但视线范围比较狭窄。男生则议论文写得比较 好，能够用到一些历史典故。但是他们有个共同点就是懒得写！明明 能写却不愿提笔，宁愿玩手机聊天，必须老师盯着追着要。这样一“难” 一 “懒”的现象给写作教学增加了不小的难度。为了改变这一现状， 我想了一个办法，让他们在上语文课前准备一

4、个演讲，自己在课下参 考一些资料，写个演讲稿。想借此促进他们积累写作材料，锻炼他们 的模仿能力。但是效果不尽如人意。我苦口婆心劝说很多次也不起任 何作用，让我大为恼火。为此，我也与学生们聊天谈心问他们是怎么 看待写作的，他们觉得反正他们不参加高考，而且以后的工作性质应 该不会写些什么记叙文议论文的。自此之后，我也改变了我的教学思 想与方法。二、应当注重应用文的写作中职教育不同于普高教育，也就不能因循着普高的教育模式。职 业教育的特殊性决定了中职语文教学有别于普通中学语文教学。而 屮等职业学校语文教学大纲明确指出，新形势下职业教育应以培 养学生能力为中心、就业为导向的教学目标为宗旨。职校生要学会

5、写 作常用的和与工作有关的应用文。而随着改革开放的深入，应用文在 各行各业中的运用越来越广泛，应用文写作成为必不可少的一项基本 技能。所以职业学校的语文学科教学必须重视应用文教学。在日常班 级管理屮我也深深体会到应用文写作的重要性。除代课老师外，我也是班主任助理。我们学校实行的事封闭式管 理，学生出去必须写请假条。然而，很多学生连请假条都不会写。往 往只是寥寥数字说他们要出去，没有标题，没有称呼，没有落款。这 让我汗颜，深感责任重大，意识到应该注重应用文的教学，在教学过 程中必须要激趣启思。三、结合学生实际，启思激趣由于应用文缺乏故事情节，语言简洁平实，加之学生社会阅历浅, 体会不到应用文的使

6、用价值，因此，大部分学生对应用文的学习缺乏 热情，甚至没有记叙文议论文的兴趣大。所以，激发学生对应用文的 学习兴趣是首要问题。激发兴趣最重要的就是要和学生们的生活息息 相关。对于我们学校的学生来说，最重要的就是请假条。因为请假条 是学生们最常用的应用文，请假条的教学难度最低，最能激发学生的 学习兴趣和热情。一次写作课上，我对学生说今天我们学写请假条， 然后自己写张请假条，谁写得好谁就有机会出去，四个名额。同学们 的学习热情一下子高涨起来，学得时候很认真，学习效果很好。现在 学生们的请假条没几个人写错了，格式都对。我还充分利用一些节假 日和特殊时段，来提高学生学习应用文的兴趣。比如在我校团委会成

7、 立之际，就指导学生写入团申请书。在学校食堂因质次价高惹怒很多 学生时，我指导学生写对食堂的看法和建议等。在学生丢失了东西时, 指导学生写寻物启事。对于毕业班的学生，则是侧重讲解自我推荐信、 求职信、证明等应用文。除了激趣之外，为了提高效率，巩固知识，我还努力地启发学生 独立思考。在讲解每种文体后，我都会选一正一反的例文，让大家欣 赏精美范文，说说它好在哪，当一次评委，评得好的有奖励。学生们 在课堂上能积极发言，对巩固知识非常好。在所有文体中总有文体和 似容易弄混淆，这时我就会让学生找出他们的相似点和不同点，然后 我再总结，在黑板上一一写出来。如通知和通报、请示与报告、如慰 问信和祝贺信等，最后再找出各自相对应的例文，让学生们根据板书, 结合例文细细品味认识，这就容易弄得清清楚楚，明明白白。人们常说“眼过千遍不如手过一遍”，自己动手写最能巩固知识, 但是如果学完每种文体就让学生们写在作业本上，浪费时间并且会使 学生产生厌烦抵触情绪。比较简单的文体如请假条、借条、留言条等, 我会多请学生上黑板写，再评判。比较难