部编版四年级上语文《爬山虎的脚》教案+反思

1、10 爬山虎的脚教学目标1.会认“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。【语文要素】3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。【语文要素】4.学写观察记录。【语文要素】教学重难点1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认4个生字，读准多音字“曲”，会写13个生字，会写16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大致的内容。3.了解爬山虎生长的环境以及叶子的

2、样子。（重点）一、提出学习目标(一)谜语导入，引出课题1猜谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)2导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第10课爬山虎的脚。（板书课题，对课题质疑）(二)提出学习目标1.学会生字新词;2.熟读课文，初步理解课文内容，给课文分段;3.了解爬山虎生长的位置、样子、颜色，并抓住重点词句，体会人物的情感。

3、(在书中留下你思考的痕迹，批批画画，并在旁边做上读书笔记。)4.能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果(一)基础知识展示(小组内完成)1.这节课我学会了：“均匀、重叠”等词语，明白了“均匀、痕迹、牢固、休想”等词语的意思。我会用“均匀、休想”等词语说一句话。2.我会流利地读课文(单独读、合作读、分自然段读等)。3.我会自主完成课后习题。(二)学文悟情展示1.了解课文的主要内容。（指名说）这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。2.我会悟。(1)悟文本生1：从第1自然段中，我知道了爬山虎喜欢在墙上生长。生2：从“那

4、些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”中，我明白了“一顺儿”是指同一个方向和顺序。这两句话概括了爬山虎叶子的特点：绿、整齐。生3：我知道爬山虎的叶子在生长中的变化：刚开始是嫩红的，后来变成嫩绿的。生4：我知道“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”是静态描写;“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”是动态描写。(2)学习作者的观察方法作者的观察很细致，所以才能看见“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”。(三)创作性展示1.

5、小组声情并茂地朗读课文的第2自然段。2.小组展示自己仿写的一段话。3.小组展示自己在课外找到的有关写植物叶子的文章。三、激发知识冲突爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下?为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的呢?四、知识拓展延伸仿照第2自然的写法写一种植物的叶子。第2课时课时目标1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。（重点）2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。（重点）3.学写观察记录。（难点）一、复习导入，明确目标1.上节课，我们初步学习了爬山虎的脚，了解了课文大致的内容，书写了生字，并且了解了爬山虎生长的环境以及叶子的样子。爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象呢？（生

6、回答，读第2自然段。）2.师：课题是“爬山虎的脚”，作者却先写了爬山虎的叶子。这是为什么呢？爬山虎的脚到底是什么样子的，又是怎样爬的？作者是怎么了解到这些的？这节课我们就来继续学习，发现秘密。二、细读课文，聚焦“观察”（一）学习第3自然段1.初读课文，感知内容（1）师：自由读第3自然段，看看这一段主要写了什么，在句子旁边做简单批注。（2）生自读思考、批注。（3）交流汇报：爬山虎的脚长在哪里？形状像什么？2.图文结合，加深理解。边读描写爬山虎脚的句子，边尝试画出它的脚。3.转换角色，内化理解。先想一想爬山虎的脚的样子，再以第一人称的方式有条理地介绍爬山虎的脚。教师帮助学生梳理，要从“位置、形状、

7、颜色”等几个方面介绍。4.再读课文，想象自己就是爬山虎的脚，感受叶圣陶先生对“自己”的观察多么细致。（二）学习第4自然段1.自读第4自然段，边读边想：第4自然段介绍了什么？简单交流，不作出评价。2.课件出示第4自然段，说说哪些词语引起了自己的注意，在书上标出这些词语。（触变巴拉贴）说说为什么这些词语会引起自己的注意。3.边读边模仿一下这些动作，体会用词的准确生动。4.根据这段描写用自己的话说一说爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”的，注意用上这些表示动作的词。5.合作朗读，再次感受爬山虎“一脚一脚地往上爬”的样子。教师引读：爬山虎刚长出嫩茎，茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根枝状的细丝，这就是爬山虎

8、的脚。爬山虎的脚触着墙的时候爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。6.共同小结，体会作者怎么把“怎么爬”介绍具体的。（三）学习第5自然段1.师：同学们，我们已经知道爬山虎顺利地爬上墙了，那课文的第5自然段作者又想让我们了解到关于爬山虎的什么信息呢？2.学生自读思考，然后交流，教师小结。（四）回归整体，讨论交流题目是“爬山虎的脚”，作者为什么要先写叶子？三、“回味”观察，拓展观察1议一议，说一说：作者为什么能将爬山虎的叶子和脚写得那么准确生动？2.作者的观察给自己哪些启示？（细致地连续观察；抓住事物特点观察；注意事物的细微变化。）3阅读“资料袋”，说说自己一段时间观察的事物，交流自己的观察记录，对比爬山虎的脚，想一想自己的观察记录在哪些方面需要改进。教学板书10 爬山虎的脚教学反思在本课的教学中，我根据授课内容的难易程度，分为学生自主学习和教师讲授两个部分。第1课时提出学习任务后，让学生通过预习和合作的形式完成学习任务。紧接着，在回顾第1课时的学习内容和收获后，顺势提出第2课时新的学习任务，建立起两个课时学习内容和任务之间的联系，让学生怀着积极的学习期待心理。在了解爬山虎的脚在什么位置时，结合配图读一读，想象一下，学生便能准确地把握，当他们能用完整的语句来表达的时候，对“脚的位置”又有了更深的了解。从写了什