浅谈赏识教育在班级管理中的运用

1、浅谈赏识教育在班级管理中的运用夏同勇 贵州省威宁县黑石头中学553105摘 要：在班级管理中，教师要创设良好的教育情境，要有明确的导向 性，赏识要有一定的艺术性。赏识教育要有耐心，要能持之以恒。木文对此进行 了分析研究。关键词：赏识教育班级管理运用赏识教育的木质是牛命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命 力的教育。人性中最木质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。在班级管 理中教师要善于运用赏识教育。一、“赏识教育”要创设良好的教育情境学牛渴望受到赏识，但不只是渴望受到老师一个人的赏识，他们想到的 是一个集体或一个群体的赏识。如果仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容 易奏效的，也不可

2、能长久。这就需要以教师为主导，营造群体赏识的良好氛围, 发挥班级的群体作用，才能收到事半功倍的教育效果。我们可以系列活动为载体，为学牛创造被赏识的机会，使他们在赏识中 获得自信。例如在班级中开展征集“凡人名言”活动、“我为同学找优点”活动 一个个不同形式的活动给每个学牛都提供了展现自我的舞台，也促使他们在展现 自我的同时去进行自我教育。前苏联教育家彼得利斯认为如果一个人已经具有 了在自己日常牛活中能够进行自我教育的能力和意志，并且他懂得如何进行自我 教育，那么我们就可以说对这个人的教育完成了。学牛的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂 上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学

3、是培养优秀学牛的重要因素。其中, 高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学牛。二、“赏识教育”要有明确的导向性赏识就是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。美国著名的 心理学家潸姆斯说：“人性本质中最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。” 因此赏识从本质上说就是一种激励。幫姆斯还发现：一个没有受过激励赏识的人 仅能发挥其能力的20%30%,而当他受过激励赏识后，其能力是以前的34倍。 赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，它可以发现学生的优点和长处，激发 他们积极向上的内驱力。对学生进行赏识教育，就是以教会学生做人为导向，以 信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，帮助学生克服自

4、卑和懦弱心理, 树立自信心。教师要对学生进行系统的赏识教育，首先要有一个明确的导向性。1从大处着手明确教育目标，大张旗鼓、理直气壮地把培养学生的爱国 主义情操、集体主义（团队）精神作为首要目标。因为“爱国主义感情往往是成 为学生信念和行动的基础”，“一个人只有热爱祖国，生命才有根基”。随着物质 生活水平的提高，家长的注意力和爱都倾注在孩子身上，有的家庭对孩子的要求 百依百顺，特别在物质上不断满足，结果过分的宠爱、无休止的满足逐渐使孩子 养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格，正面进行爱国主义教育的难度大, 收效小。因此我们把传统节日的庆祝、主题班会、学校文化艺术节、学校运动会、 大扫除等作为切

5、入点对学生开展“赏识教育”，让学生在自编自导的活动中表达 他们对祖国的热爱之情，让学生在为班级争光的过程中感受一个班级（团队）团 结的力量，通过教师的鼓励和赏识讣爱国、爱校、爱班成为每一位学生成长中的 必备素质。2我们把感恩教育一一增进学生与父母的感情、尊重他人、关心社会作 为重要的目标，努力引导学生成为一个善解人意的人、一个有爱心的人、一个有 诚信的人。可通过年级的家长会、老师的家访和家长的校访在学生的家校联系册 中记录下他们成长中的优点，在与学生谈话交流的过程中让学生去阅读，了解自 己真实的一面，让学生内心有一种成功的喜悦。同吋进行学习目的性教育，让学 生带着一颗感恩一一感激父母的养育之恩

6、和老师的关怀之恩的心去学习，因为“知道感恩的学生会因体悟到自己的责任而加倍努力学习三、赏识要有一定的艺术性1 在语言上要有艺术性。在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性 语言，像“你真棒”、“你能行”、“再试一次，一定会比刚才更好”、“在这方面注 意一点，事情就做得很完美了” 也许就这么简单的一句话，会起到意想不到 效果。2在体态语言上要有艺术性。在某些特定的环境下，师生之间也许不适 合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这吋老师的一个动作或一个表情也许 就能达到所需的效果。四、赏识教育要有耐心，要能持之以恒我们部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助，但当 付出一定劳动而得不到冋报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、 讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生对自我的评价，并对学生自信心的 形成产生不良影响。所以作为老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久 战的心理准备。赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态, 根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对 该生本人起不到真正的作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的虚伪 性，同时失去对教师的信任。同样赏识不能过度，这样会导致学