浅谈高中语文教学改革新动向

1、浅谈高中语文教学改革新动向【摘要】新课程标准的出台，必将引发现冇高屮语文教学改革的新 动向，主要表现为一种目标追求上的人文能力式改革动向；一种教学模式 上的复合开放式改革动向；一种教学主体上的探究互动式改革动向。这是 新课程改革的要求，也是新时期我国高中语文教学改革发展的需要。【关键词】新课程标准；人文性；复合式；开放式；互动式；探究式新课程标准的出台必将引发高中语文教学改革的新动向。在长期的教 学实践中，我们的高中语文教学总是自觉或不自觉地遵循着一定的教学规 范与模式，可以说，这些教学传统模式曾对我们的高中语文教学实践起到 了某些重要的指导作用，特别是在长期的应试教育中承担着某种评判标准 的

2、角色，其社会历史性不容忽视。然而，在新的课程标准出台之后，高屮 语文教学在执行动向上不可避免地耍发生一系列重大改革。笔者主要注意 到了下面三个方面的改革动向，或者说趋势：1. 一种目标追求上的人文能力式改革动向语文自身人文性和工具性决定了其在h标追求上的二重性。这种二重 性发展到今犬，体现在我们的课程标准与实际的教学实践中就是种目标 追求上的人文能力式改革动向。一方面，是一种人文主义方向。新课标指岀，语文学习要“关注人类, 关注自然，理解和尊重多重文化”，“关心当代文化生活，汲取人类优秀文 化的营养”，也就是说我们的语文教学应重视“人”、关注“文化”，是一 种彰显人文主义的教学活动。这样一来，

3、作为语文教学重要环节的高中语 文教学也应该是一种人文主义教学的实现。新课程本身就是人文主义的课 程，高屮语文教学的目的，不是高考，而是为了使学生更好地运用语言去 表达思想感情并提升其人文情趣、审美情趣以及人生体验，使教学最终走 向一种人文主义的机制感悟。因此，人文主义应该是当前我国高中语文教 学目标的一个毛大改革动向。另一方面，是一种能力式的h的改革。高中语文新课标强调，语文教 学“要重视学生语感能力培养，要使学生掌握语言交际的基本规范，具冇 应用语言的基本能力。”因而，在其具体方针也就必然要强调，高中语文 教学应在初中语文教学的基础上，指导学生进一步学好语文知识、正确理 解和运用祖国的语言文

4、字，使他们具有适应实际需要的较强的现代文阅 读、写作能力和口语交际能力，具有较强的语感，具有一定的文字鉴赏能 力，具有阅读浅易文言文的能力，具冇自学语文的能力。同时，在教学过 程中，主张开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语言文 宁、热爱中华民族优秀传统文化的情感，培养联系实际发现问题、分析问 题、解决问题的能力，培养健康高尚的审美观念和一定的审美能力。由此 可见，新的课程标准要求以发展学生的智能为出发点，以发展学生的创造 力为核心，非常注重学牛语言运用能力和人文审美情趣的培养。这样一种 目标追求决定了我们的高中语文教学改革必须是一种能力式的目的改革。因此，可以说，新课标下的高中语

5、文教学在其目的追求上将不再仅仅 局限于高考应试能力的训练，而是把学生智力、创造力开发放在教学改革h标的重要位置，重视学生语文知识传授过程中的审美情趣培养，力图让 学生能更好地利用语言文字学会思考，形成人文素养，体会并内化为人文 情趣，因而在其教学fi标改革动向上必将是一种人文能力式的改革趋势。2 种教学模式上的复合开放式改革动向新课程标准耍求下，现代高中语文教学的一个显著特征就是教学模式 追求上的丰富多样化，表现为一种复合开放式的发展趋势。这在某种程度 上也是由语文课程发展的综合性特点所决定的，是一种新课程标准下的综 合语文教学所需要的，英复合开放式主要的教学模式有：（1）情景体验式教学。新课

6、程标准明确指出，教师要通过教学情景 的创设，将教学内容转化为符合学生心理特点的情景，把作者刻意追求的 意境再现出来，以任务驱动学习，将学生引人情境，从而激发和指导学生 体验和感悟学习。这样一种倡导特定情景体验的语文教学模式，是立足于 当前特定时代背景下注重实现情景设置与学生语境体验的整合。因而，在 一定程度上也是对新课改理念在教学模式创新上的一种积极尝试。（2）引导发现式教学。新课标强调，“学生是语文学习的主人。在教 学过程中，要加强学生口主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获 取知识，形成能力”，引导发现式教学改革模式在高中语文教学中具有不 言而喻的必要性。这种教学改革模式是以教师的“引

7、导”为手段，以学生 的“发现”为目的，强调让学生在教师引导下经历学习过程，学生“用自 己的头脑来亲自获得知识的一种方法”。它侧重于教师在具体的语文教学 引导中“发掘学生的个体潜能”、“发展学生的整体素质”，最终实现高中 语文教学的人文能力培养目标。（3）开放协同式教学。新课标指出：“高 中语文教学要满足多样化和选择性的需要”，这就决定了其教学方式应该 是在一种大语文背景下进行较为开放式的尝试，教师应注意引导学生个性 张扬、思维自由释放以及有效实现师生间的协同进步与发展。这其实就是 一种超书本、变开放、重协同的教学模式。在这种模式下，高屮语文教学 必将从书木世界实现向生活世界的回归，并在这种回归

8、中更好地沟通师生 语文教学同课外活动的联系、沟通语文教学同其他学科和各项教育活动的 联系、沟通语文教学同现实社会实践的联系，并最终实现变封闭孤立的语 文教学为开放协同的语文教学，以实现语文教学人文化教育的h的。3. 种教学主体上的探究互动式改革动向新课标指出高中语文教学“必须增强课程资源意识”。在笔者看来， 这样课程资源的利用过程，就是一个师生间探究互动的过程。这是因为在 新课程标准那里，有一个理论前提那就是学生是语文教学的主体，教师的 教法归根到底要通过学生的主体活动来获得效能。因此，在我们的语文教 学实践屮，要坚持的个重要的改革动向那就是种教学主体上的探究互 动式变革。综上所述，新课标下，原有