中学教育信息化现存问题与发展策略研究

1、中学教育信息化现存问题与发展策略研究摘要：相比传统的教育方式，信息化跟随时代的进步，充分的利 用了发展快速的科技，采用先进的技术。对我国中小学生来说,枯燥的 传统教育方式只会让人觉得索然无味,而信息化教育能开发学生的 想象力、智力，并且各种各样的图片、视频教学能提高学生对课堂的 兴趣。本文就中学信息化教育的发展提出一些不足和相应的发展策 略。关键词：中学教育信息化 问题策略新世纪以来，信息技术在改变人们生产、生活方式的同时，也正 在越來越深刻地引发教育体系的全面变革与创新。信息技术已逐步改 变传统的教学模式和学习方式，促进教学理念、方法、工具、内容和 评价等各环节的全面变革，助力新型学习环境的

2、创建，推动教育教学 的全面创新。教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信 息技术，促进教育全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要 求。它有力地推动教育事业改革与发展，同时也是体现城乡教育公平、 促进教育均衡发展、缩小基础教育区域与城乡差异的有效途径之一, 它已成为实现教育现代化、建设学习型社会的必由之路。国家中长 期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)将“加快教育信息 化进程”列为第i九章，强调加强我国教育信息化基础设施及优质教 育资源开发应用等建设。国家教育信息化十年发展规划(2011 2020年）（征求意见稿）将“全面推进我国基础教育信息化建设” 作为未来的首要发展

3、任务。1经过多年的建设，教育信息化已在基础设施建设、教育信息资源、 人才队伍、信息技术应用以及信息化组织管理取得了 一定的成效也出 现了相关问题。一、中学发展教育信息化中存在的问题 1教育信息资源分布不均，信息更新较慢教育信息资源是教育信息化的重要组成部分，发展信息化教育, 各种硬件软件设施是最基本的先决条件,而各种硬件软件设施都需要 资金，对于一个发展中国家来说，资金短缺是不可避免的，而且城市之 间以及城乡之间经济发展水平不同，城市之间、城乡之间信息化教育 也存在一定的差距。这造成教育信息资源分布不均，有些地区信息更 新较慢。农村学校教育信息资源来源以商业购买、教师自制和区县教 育局配置为主

4、，内容以各大品牌和名优学校的题库、课件资源为主。 现在农村学校优质教学资源主要集中在语文、数学、英语等主科上， 而在体育、音乐等副科上则较少甚至没有，造成农村教育信息资源整 体总量偏少、分布不平衡，难以满足教师和学生的需要。此外，农村 学校教育信息资源更新缓慢，共享性差。当前，农村大部分学校现还 没有建立信息资源共享平台，本校教师之间信息交流还是依靠传统的 教学工作会议和课外讨论。并且，在信息资源更新上，学生考试题库 更新较快，教师教案和多媒体资源则更新缓慢。2.教师信息技术水平有待提高对于中学教师来说，信息技术水平还是有待提高的。且不说其它 非计算机专业科目的任课教师信息技术水平如何，专业上

5、计算机的教 师,有的也对信息技术管理一知半解。大部分学校中由师范院校计算 机教育专业毕业的教师也极少。而其余科目的任课教师对计算机的认 识可能也就仅限于会打打字、排排版之类的，并不能对计算机操作自 如。有的即使通过了中小学教师教育信息技术二级水平考试，获得的 也就是一张普通的“二级证书”而已。在信息技能上，很多教师对幻 灯机和投影仪这些较早应用于教学中的常规媒体设备的操作熟练程 度较高，而对现代教学设备如多媒体设备、网络的使用程度还有待提 高。在信息化培训上，学科教师由于工学矛盾，培训资金缺乏等问题, 培训机会较少，培训内容主要倾向相关教育技术知识以及信息技术基 础知识，缺少实际操作技能培训。

6、所以中学生信息化教育也就可能是 上课教师简单的做几张ppt来应付，并没有其它的新意，更不能真正 的落实信息化教育。3.教育信息技术可持续发展应用水平低在我国以往的教育信息化建设过程中，一直较为注重教育信息基 础设施和数字化教学资源等方面的基础建设。但随着教育信息基础设 施初具规模，数字教育资源体系逐步形成，教育信息化建设从起步阶 段进入了应用整合阶段，教育信息化的发展重心从搭建基础平台转移 到深化应用、促进变革的关键时期。教育信息化可持续发展能力的地 位就逐步凸显出来，成为教育信息化建设过程中一项具有重要意义的 核心内容。中学由于升学压力的问题，信息技术往往开课率低。学校 开设信息技术课程是普

7、及信息技术教育最基本目标。实际教学中存在 节假日冲课、其它主要学科挪用信息技术课等现象，造成实际开设的 信息技术课时数比理论值少。其次，教师在教学中也很少使用现代信 息技术，一般仍采用传统的教学方法，除了学校课程要求和上级教学 检查外，平时教学中教师很少使用计算机、多媒体等现代信息技术。 再次，信息技术在学校管理上的应用水平低。部分学校信息技术在学 校管理应用上还处在探索阶段，个别领导和教师能够利用邮箱、qq 群接收下达各级文件、通知、教学资源，大部分学校组织机构还是传 统的办公模式。二、推进中学信息化教育的方案1. 加强教育信息化政策和机构建设政府要发挥宏观指导作用制定对本地区有用的政策、制

8、度；学校 要发挥其主动性做好相关教育信息化机制、机构建设。首先，行政部 门要提供相关政策支持，要积极构建教育信息化资金投入、保障机制 和考核评价机制。要发展信息化教育，完善学校信息化设备是首当其 冲的,这就必须要加大资金的投人。当然，首先国家必须重视中学信息 化教育的发展加大投入，而学校本身也该重视起来，设备不应该仅限 于硬件设施,不同的学校应该根据自己学校学生的特点制定一套适合 口己学校学生学习的软件。只有“软硬兼施”，信息化教育设备才能 算是真正的完善。在制定资金投入、保障政策和教育信息化考核评价政策时，可以 借鉴教育信息化开展的好的地区的相关政策法规。其次，搞好学校教 育信息化考核、激励

9、、评价机制建设。各中学要将教育信息化工作列 为本校重要考核项目并逐一量化。在激励机制上，对学校信息化建设 有突出贡献的个人要给予精神表彰和物质奖励。在制定相关的监督、 评价机制时，校领导要对教育信息化工作进行不定期督查和指导，作 出过程性评价；同时将教育信息化监督、评价结果纳入年终目标管理 评价，其结果要影响职称评定和下期聘任。再次，设立专管教育信息 化工作的职能机构。还应设立以下几个职能机构：网络安全小组、资 源建设小组、系统维护小组等进一步细化学校教育信息化工作。2. 加强信息化教育的师资队伍建设教师是有生命、有思想的个体，正如我们不能将学生当成一只容 器单纯地灌输知识一样。在教师培训过程

10、中，我们也不能采取以往单 一的传授模式。应从培养教师的目的出发，采取充分体现创造性、反 思性、开放性、合作性的多模式相结合培训体系。不管是传统的教学 方式还是信息化教育，教师都是教育的主导力量，教师本身的质量也 关系到信息化教育的发展。学校要倡导教师进行个人自修和研究、参 加培训、脱产进修等，以提高其应用信息技术的能力。学校做好设备 方面的工作之后就是教师们的上课方式了，首先计算机技术是必须要 了解的，不说系统坏了的时候要教师有维修的能力，最起码上课时出 现一些简单的小问题，教师能及时解决。信息化教育的师资队伍建设 也是发展信息化教育中的一个不可少的步骤，教师本身的技术提高了, 给学生上课的时

11、候才能更加的得心应手,信息化教育才能名副其实。 而且每个班的学生肯定都不一样,老师还可以自己根据自己班学生的 性格特点将学校制定的软件适时的进行改进，增加学生对课堂的兴趣, 更好的开发他们的想象力以及智力。3. 把数字化校园作为学校特色来建设把数字化校园建设作为评价学校的重要指标，首先，要改变以教 学质量为单一的评价指标。把数字化校园建设作为学校办学的一个重 要指标，必要时还应对学校信息化建设进行专项督导。把学校信息化 建设的条款，作为政府督学的依据，从设备管理、队伍建设、实际应 用、教学研究等方面开展教育信息化的专项检查，做到有章可依、常 规落实。其次，教育局应积极鼓励并创造条件使一些条件成

12、熟的学校 参与到数字化校园的建设当中。要制定目标，争取“十二五”期间， 信息技术教育开课率达到100%的目标。计划建设教育管理的信息化 平台、教学改革的技术支撑平台、学生自主学习的网络平台；开辟学 校特色凝聚、教师专业发展、学生学习能力提升、网络家庭联系的信 息化通道。通过“管理数字化”、“教学数字化”、“教师发展数字 化”、“社区联系数字化”建设，全面提升教育信息化的应用水平。2现代教育技术给学校教育教学改革和发展注入了强劲动力，为促 进中学教育的发展提供新路径，我们教育工作者有责任了解教育信息 化的现状与问题，以求寻求推进中学教育信息化建设及应用的道路， 从学校硬件环境建设现状、软件资源建设现状、教师现代