黄鹤楼送孟浩然之广陵

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标 :1、有感情地朗读和背诵全诗，默写古诗。2、想象诗的意境，感受李白和孟浩然之间的深情厚 谊。3、激发学生课外阅读，积累李白“交友”诗的兴 趣。德育目标：想象诗的意境，感受李白和孟浩然之间的深 情厚谊。教学重点： 1、有感情地朗读和背诵全诗，默写古诗。 2、想象诗的意境，感受李白和孟浩然之间的深情厚 谊。教学难点 ; 想象诗的意境，感受李白和孟浩然之间的深情厚谊。教学过程 :一、利用单元导语，真情导入 同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。 古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。让我们随着本组 课文的学习，去感受人与人之间纯真的感情。今天，我们学 习 25

2、 课古诗两首 。（提前板书： 25古诗两首）请同学们读读这段文字，猜猜他是谁？ （出示） 唐代著名诗人，好饮酒，酒后飘飘欲仙，斗诗千篇，人 称“诗仙”。生读。师：他是谁呀？ 指名生说师：李白年轻的时候也是 “追星”一族。追谁呢？追 “孟 浩然”。李白 28 岁，孟浩然 40 岁。孟浩然是名扬天下的大 文豪。李白专程拜访孟浩然 ，他的诗得到了孟浩然的赞赏， 两人赏月观花，谈论文学创作。忽然有一天，孟浩然要去扬 州了，送别时，李白诗兴大发，挥毫书写（出示）黄鹤楼送孟浩然之广陵 师：这就是我们本课要学的第一首诗。请同学们自由读 一读诗的题目，字音一定要读准确哟！生自由读师：谁想读给大家听？ 指名读

3、师：大家一起读！ 生齐读 师：看来大家的识字量是很大的，题目中有本课要学的 四个生字呢。同桌互相说一说你是怎么记住这些字的。出示）h e*me ngha ong鹤孟浩陵同桌交流师：谁把这些生字读给大家听？示）鹤孟浩陵 指名读师：我们开一列火车吧！生开火车读。师：谁能给这些生字组词呢？ 指名生组词。师：生字认识了，如果我们要把这四个字写正确、写漂 亮，你认为你有哪些地方需要提醒大家？（出示）鹤孟浩陵指名生说师：孩子们观察得真仔细啊！我们一起把带有生字的题 目板书在黑板上吧！（ 板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵 ） 师：请同学们一起读 题目 生读师：懂得题目意思的请举手。 指名生说 师：广陵是当时的一个

4、名城，又称扬州，唐朝最繁华的 城市。二、读诗，整体感知师：让我们跟随作者一起去送他的好朋友吧！请同学们 自由读一读这首诗，字音一定要读准确哟。（出示） 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐李 白 故人西辞黄鹤楼 , 烟花三月下扬 州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。生自由读师：谁想读给大家听？ 指名读 大家一起读。师：同学们，打开课本 107 页，对照着注释，看看自己 能学懂什么？可以自由说说诗意。生自由说。师：谁想把自己的理解说给大家听呢？ 指名说 师：其他同学也想说， 那就说给同桌听吧。 同桌互说三、品味，想象诗境 师：同学们有很高的自学水平，诗意基本明白了。诗是 浓缩的画。 诗中的画， 诗中的情，

5、需要细细品味。 大家看 “西 辞”这个词，辞是本诗的生字，在字典中有四种解释，在本 诗的意思是哪一种呢？（出示）1. 告别 2. 辞职 3.辞退 4. 躲避；推托 指 名生回答。师：我们通过“西辞” 这个词来想象当时的画面吧。指名说（如果生说不出， 师图示引导： 我们看， 黄鹤楼在西边， 扬州在东边。 ）指名生说师：这是在什么时间送别好朋友呢？ 生说 师：三月是春暖花开的季节，在三月前面加烟花是要写 什么呢？ 生说那我们根据“烟花”这个词能想象到什么画面呢？ 多 名生说师：好一个烟花三月！孩子们的想象太丰富了！在很多 的诗人眼中三月更是美得不得了！请同学们读读这些诗 句。（出示）泥融飞燕子，沙

6、暖睡鸳鸯。 春眠不觉晓，处处闻啼 鸟。两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 日 出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 等闲识得东风面，万紫 千红总是春。 生自由读。可是，自己的偶像就要走了，李白哪有心情欣赏这美丽 的景象啊！他站在江边，目送朋友远去的帆船，请同学们默 读诗的后两句，哪些词语让你感受到李白目送时间之长 呢？生说。师：“孤帆”和“唯见”很值得我们推敲， “唯”也是本 诗的生字，它在这里的意思是单单、只。长江可是交通要道 啊！难道大家知道李白要送孟浩然，限行了？不让其他船只 从这里经过，只有孟浩然的船可以行驶？请同桌交流交流

7、吧！生交流。 指名说师：（你真懂李白呀！ ），这真是“过尽千帆都不见，眼 中只有孟浩然”啊！谁能带着这种理解读这两句诗？ 指名读 齐读师：老师想请一位女同学朗读这首诗。 女 同学读。（深情）师：再请一位男同学朗读。 男同学读。（ 向往。 李白多想跟着孟浩然一起去呀！ ） 师：同学们，听老师带着深情和向往这样读。师范读。师：同学们自己读一读。 生自由读师：我们男同学和女同学对读。 大家一起读！师：似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将 友人送到目的地。有情有景，情景交融。 （板书：情景交 融）。师：读完这首诗，你感受到了李白送别好友时的什么 情感？指名说“依依惜别”（板书）师：让我们带着这

8、依依惜别的情感，背诵这首诗。 齐背。师：多么纯真的情感！请同学们把书合上，我们把这首 诗默写下来。（音乐）。请注意诗的布局，注意坐姿（身正、 肩平、足安），注意写字做到三个一。生默写。师：默写完的同学看着屏幕对照一下，看自己把每个字 都写正确了没有。师：默写全对的举手生举手师：有错字的举手。指名说错在了哪里，怎样改正。四、拓展延伸师：跟随着孟浩然的足迹， 李白游览来到了江苏泗水边， 结识了新的朋友一一挥挥手和朋友告别，马也知道了离别的伤感，发出了萧 萧的长鸣，请自己读一读送友人（出示）送友人李白青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里 征。浮云游子意，落日故人情挥手自兹（ 鸣。z1）去，肃肃班马指名读 自己也要到扬州去了， 路过南京，与新结识的朋友告别，请同桌互相读一读金陵 酒肆留别师：谁想读给大家听？ 师：李白继续游览祖国的山水，（出示）金陵酒肆（s1）留别李白风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客ng金陵子弟来相送，）。请君试问东流水，欲行不行各尽觞（sh a别意与之谁短师：大家一起读！ 生齐读。