课题研究课堂教学比赛总结

1、在2011年秋季学期“经典诵读”课堂教学比赛上的总结南丹县第四小学郁星勇各位老师：下午好！经过两天的激烈角逐，南丹县第四小学2011年秋季学期“经 典诵读”课堂教学比赛就要结束了，作为分管教学的学校领导，我对本次 活动的顺利举行表示由衷欣慰。受评委小组的委托，让我对本次进行点评 和总结，下面我讲几个方面的意见和建议。第一，思想重视，态度端正。从课堂教学过程中可以看出各参赛教师 是比较重视此次比赛的，思想上提高了认识，很认真地对待比赛，精心做 好准备，从教案的书写上也可以看得出，老师们真正用心去完成了此次任 务，教案书写详细，学案做到具体，课上胸有成竹，应对自如。此外，各 教师在课件的制作上可谓

2、是下苦功夫，大部分教师的课件形象、生动、有 趣味性，很好地辅助了教学。因此，无论是教案的书写还是课件的制作， 无不体现老师们认认真真、扎扎实实的工作态度，无不体现老师们努力奋 进、争当优秀的工作干劲，无不体现老师们团结协作、互相促进的四小精 神。第二，紧扣活动主题，目标的预设符合学生实际。本次活动的主题是 让教师们在交流、合作中推进学校教研工作，探索“经典诵读”课堂教学 的基本模式，提供一个平台，让老师们互相学习、互相促进、共同提高。 本着这一思想，老师们精心设计了一堂“经典诵读”课，各年级各班级老 师尽显风采，设计了符合学生年龄特点教学过程，目标的设置也紧扣学生 实际。所谓“经典诵读”，顾名

3、思义，那就是以经典古诗文为载体，根据各 学段的学习目标设计课堂教学，让学生能做到吟诵、运用等。那新课程 标准对各学段学生学习古诗文的目标是什么呢？我们一起再看看，小学 的总体目标是：1解释诗词、文言文的语句；2用现代汉语翻译诗词、文 言文的语句；3.理解古诗词、文言文表达的思想感情；4.自己对诗词、文 言文的感受；5积累与运用。但每个学段又是不一样的，如第一学段（1 -2年级）目标是诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美。第二学段（34年级）目标是诵读优秀诗 文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。第三学段（5 -6年级）目标是诵读优秀诗文，

4、注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体 味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。老师们的设计都能紧扣这 一目标，在读上下功夫，读的形式灵活多样，有个人读、齐读、小组读， 有按节拍读、配乐读、配乐吟唱等，让学生在读中悟、读中感。另外，教 师在教学中注意强调学生写字的姿势，注意学生之间的评价等，都是很好 地突显了新课标的要求，注意学生养成教育的培养。第三，教师教学基本功比较扎实。从这两天的比赛不难看出，我们老 师的教学基本功是很扎实的具体体现在：一是课堂用语方面。课堂用语做 到精练、准确、丰富，很能启发学生的想象，活跃学生的思维，低年级老 师做到语言亲切、抑扬顿挫，始终给予学生慈母般爱的关注，把

5、学生的注 意力牢牢集中在教学课堂上，高年级老师做到流利、有感染力，学生的思 维在老师的引导下不断扩散，收到良好的课堂教学效果。二是板书方面。 这两天的观察发现老师们的板书相当的漂亮，字的间架结构合理、美观， 起到了引导和标榜的作用，且整个板书的布局也美观大方。三是指导朗读 方面。我们发现，每一位教师都能做到范读，且读得很有感情，让听者有 身临其境的感觉。同时我们老师更加注重学生的读音的较正，说明我们无 论在上什么课，都比较重视学生的基础知识的训练。四是课堂的驾驭能力 方面。这一点显得更加明显，我们老师能镇定自若地处理课堂上出现的小 问题，比如，在教学的某个环节与之前的预设不相符时，能做到不慌不

6、忙 不乱。第四，教学过程精彩，效果良好。我们在汇总意见时，都一致认为本次活动效相当明显，可以与县级组织的课赛相媲美，因为：一是老师们的 教学过程很精彩，比如韦仲春老师的咏鹅这堂课，从游戏的导入，到 古诗内容的学习，韦老师预设的问题难度适当且有利于学生对古诗文的理 解，能用一些简单的语言概括，让一年级的学生很快就能理解，再到让学 生表演诵读古诗文，加上形象、具体的课件辅助，让学生在情境中诵读， 仿佛感觉到自己就是骆宾王，让课堂在紧密、流畅节奏中进行，效果甚佳。 二是各教师的教学、学法的采用各具特色。例如温老师的赠汪伦教学 中的运用很是恰当“弟弟很聪明，但很贪玩，爸爸对他说少壮不努力， 老大徒伤悲

7、等；谭主任指导朗读古诗文的方法一一节奏法、平仄法以及 说唱法，让学生的不同吟诵中体验作者是思想感情，感受古诗文语言的优 美；还有邹老师的合作学习以及李老师的小组讨论等，都很好地践行了新 课程标准的要求，课堂惊喜层出不穷。第五，以活动为载体，加强了教师间的团结协作。本次活动的成功举 行，主要归功于老师们的大力支持与配合，从活动的布置开始，老师们都 积极响应，为活动的成功举行提出了很多很好的意见和建议，给学校管理 树立了更多的信心，同时，老师们在设计教案时，都能做到交流、沟通， 取长补短，也做到知无不言，言无不尽，共同探讨如何上好这节课、如何 去挖掘教材、采用怎么样的方式上比较合理等，这是我们最希

8、望看到的， 也是学校发展必须要做到的，团结协作不仅表现语文老师之间，还表现在 语文老师与其他老师之间的协作，有的老师对课件的制作不太熟悉，就请 其他老师来帮助，这也很好的反映了我们致力于办好每一件事的信心和决 心。第六，以比赛为手段，扎实推进了课题研究工作。众所周知，现在已临近期末，各项工作都亟需去完成，特别是期末测 试的复习准备工作更是重中之重，但我们的课题研究不能放下，我们的指 导思想是“在教中研，以研促教”。因此，研究是整个教学活动中必不可少 的环节，比赛只是推进课题研究的手段，通过比赛共同摸索“经典诵读” 课堂教学模式的框架，我们认为，“经典诵读”在各年级是不了一样的，低 年级应以诵读为主，主要是在量的积累上，而高年级应在低年级的基础上, 做到运用。从这一方面看，本次比赛意义就不同小可了。尽管活动取得了预期的效果，但存在一些值得我们今后不断完善的地 方，表现在：一是个别对诗的理解与诗表达意境有误；二是个别课件的制作在细节上有待加强，课件的转换太多；三是素材的挖掘还不到位，仅停留在文字上，没有挖掘到诗表达深层 次的意思；四是德育教育渗透较少，没有真正体现“双文”素养；五是学生创作的作品必须确保有教育意义；六是学生课堂行为习惯需培养；七