孙岩的《写字指导课有效教学模式的研究》调查问卷

1、写字指导课有效教学模式的研究调查问卷孙岩写字指导课有效教学模式的研究是我校创建“书香校园”理念指导下的一项教学研究活动，在校长的亲自指导下，在全体教师的积极参与下，已取得很好的研究效果，为了继续更好地开展研究，特通过此调查问卷，倾听您的心声，希望您深入思考后，结合教学实践来答卷！一、谈谈你对写字指导课的理解。答：郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，端正，干净。”加强写字教学，培养学生良好的写字习惯，是所有老师的共同任务。教师应该在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范，认真，端正，写字不但是一项重要的语文基本功，

2、也是一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。只要我们严格要求，循序渐进，刻苦训练，学生一定能写一手“规范”，“端正”，“干净”的字。二、你所教年段写字指导课的教学目标有哪些？（一学年度两个学期）答：1、了解硬笔书法的特点。2、知道书写的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中，养成良好的书写习惯。3、认识偏旁的形体结构及书写方法，明确偏旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。4、使每位学生都能写一手好字。 5、培养学生对祖国语言文字的热爱三、你所教年段写字指导课教学内容有哪些？（一学年度两个学期）教学进度怎样安排合理？ 周次教学内容每周一节课第一、二周根据字帖内容让学生模仿练习基

3、本笔画第三至十五周根据字帖内容让学生模仿练习第十六周练习与评价（本学期写字过级） 四、为实现上述目标可以采用哪些有效教学措施和方法？答：每一个字都有着不同的笔画，因此要写好一个字，就要写好它的每一笔，很多的字都有着不同的结构和偏旁，而这些偏旁的书写，都有其自身的规律和特点，掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到其他带有这个偏旁的字里，举一反三，使字的结构安排得更好。每次写字的时候，我都让学生先观察这个字在田字格里的位置，它的部首是什么，是什么结构的字，它的结构如何，是左窄右宽，上小下大，还是左右差不多，仔细观察老师在黑板田字格里的示范，才能看清关键的笔画如何书写，然后叫学生临写，自主写字，要求学生

4、做到“眼到，手到，心到”。传统的写字教学，常用讲授的机械的练习，这种单一，重复的方法，是学生感到枯燥乏味，因此，教学中如果能采取，穿插写字游戏，编顺口溜等生动活泼的方法，就能激发学生的写字兴趣。五、你所教年段的学生书法知识已学会哪些？（如八大笔画、偏旁部首的学习情况）您怎样既教本学期知识又逐渐帮学生补上欠下的笔画、部首等书法知识？答：学生这学期学会了横、竖、撇、捺；学会了左右结构。写字课上教新知识，利用每天语文课写字的时间补上欠下的知识。六、你想怎样配合书法老师用好写字册进行教学？写字册上的每课教学内容班主任和书法教师如何分配教学和批改比较合理?(3-6年可谈自己如何利用写字册进行教学？)答：1.让学生明白例字是一个什么特点的字。2、分析例字的特点，读法则说要。3、书写例字。4、分析异字同法，并书写。5、找到语文书上有哪些字属于异字同法，然后书写。七、你认为在写字指导课上可以怎样有效地训练语文课所学？做好写字指导课与语文课的整合？答：在每一节语文课上，学生的写字时间不能低于10分钟。观察、思考、分析是模仿练习的基础，所以写字教学要重视培养学生的观察能力。教师首先要指导学生学会观察字形，弄清汉字在田字格中的位置，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置，了解竖中线、横中线，抓准最关键的是哪一笔