童话中曲折的故事情节

1、童话中曲折的故事情节适用年级：四年级议题：童话中反复结构的曲折情节文本分析：这组群文阅读包括三篇童话：去年的树、快乐王子、最棒的还是我自己，它们的故事情节都具有反复性。去年的树以小鸟寻找树为线索，反复问了三次，问树根、问大门、问小女孩；赞美了鸟儿珍惜友情，信守承诺的品质。快乐王子通过一尊雕塑王子，把自己剑柄上的蓝宝石送给女裁缝，蓝宝石做的一只眼睛送给男书生，另一只眼睛送给卖火柴的小女孩，身上的全部金片送给穷人，最后自己变得暗淡无光，教育读者要关爱身边需要帮助的人，乐于奉献。最棒的还是我自己讲诉了小木偶来到波尔卡镇，听了别人的嘲笑，小木偶觉得当一个木偶没意思，于是进行了三次变化，第一次小木偶变成

2、橡皮泥小人，它有了彩色的身体，但再也不能自由自在地奔跑了；第二次它变成陶瓷小人，它变漂亮了，但是一碰就碎；第三次变成水晶小人，它能闪闪发光，但是一下水就往下沉；最后小木偶重新变成自己，因为它不怕摔，不怕晒，还能游泳。通过这个故事告诉孩子：每个人都有自己的长处和短处，要相信自己。教学目标： 1、学习用表格和结构图理清故事情节的方法。2、能用自己的话复述故事情节，提高语言表达能力。3、感悟故事蕴含的道理，大胆抒发法自己的独特感受。4、比较三篇童话故事情节的异同，初步感知童话故事情节的规律。教学重点和难点：重点：学习用表格和结构图理清故事情节的方法，感悟故事蕴含的道理，大胆抒发法自己的独特感受。难点

3、：比较三篇童话故事情节的异同，初步感知童话故事情节的规律。教学准备：课件、童话故事打印稿、读书记录卡每人一张、投影仪、图示贴课时安排：一课时教学思路：以课本中的一篇童话去年的树为例子，先循序渐进地教会孩子把握故事情节的方法：读找悟，学会怎样填表，怎样贴简易结构图概括故事情节，再运用这样的方法学习另外两篇童话，当三个故事都已学完后，引导学生观察三个故事结构表和结构图，比较它们的异同，最后感悟童话故事曲折故事情节的规律。教学过程：一、 激趣导入播放鸟叫声，问：听这是什么声音？（小鸟）听故事：小鸟正在给树唱着清新的小情歌呢！瞧大树闭着眼睛，摇着绿绿的头发听得多入神，多陶醉啊！一会儿，大树说：“今天真

4、累呀！好想睡一觉，小鸟立刻唱着轻柔的摇篮曲，哄着大树慢慢入睡，大树醒来了，小鸟便唱起欢快的圆舞曲和树一起跳舞，它们在一起生活得可开心了。可是冬天到了，小鸟极不情愿地对树说：“朋友，我要走了，我要飞到温暖的南方去过冬！明年春天再为你唱歌！” 大树也难过地说：“ 好，去吧！我在这里等着你！”小鸟飞走了，树林突然变得安静起来，再也没有动听的歌声，再也没有欢快的笑声，树每天都很想念小鸟，它盼呀盼呀，终于盼到了来年的春天 你们猜猜，小鸟和树还会发生怎样故事呢？（生答：它们还会在一起跳舞，一起唱歌，树被人类砍走了，小鸟找不到树）想知道故事的情节吗？那就让我们一起走进童话，去感受，孩子们读童话中曲折的故事情

5、节。 二、阅读去年的树，学会用图表概括故事情节的方法。（一）读 请同学们打开语文书51页，（出示幻灯片）注意老师的要求：边读边思考：小鸟为什么要寻找树、最后小鸟找到树了吗？它又是怎么做的？交流汇报：谁来回答第一个问题：小鸟为什么要寻找树？生答：因为小鸟和树是好朋友，它们约定明年春天小鸟还给树唱歌。（这是我们整个故事的生：起因）出示表格，填起因师：最后小鸟找到树了吗？树变成了什么？生答：找到了，树做成火柴，火柴点燃了灯火。师：小鸟怎么做的呢？生：小鸟对着灯火唱起去年的歌。（这是我们整个故事的结果，课件出示表格，填结果。）（二）找 1、 同学们真聪明，能够快速的找到故事的起因和结果，那么故事的经过

6、是什么呢？请看要求，读找一找：（1）、小鸟都问了哪些人？请用圆圈圈出来。（2）、它们是怎么回答的？请用横线画出来。2、课件出示表格，引导填好故事的经过。师：小鸟一共问了几次？第一次问了谁？（树根）它是怎么回答的？鸟儿问树根，它回答说：“伐木工人把 它砍倒，拉到山 谷里去了。”鸟儿问大门，它回答说：树被切成细 条条，做成火柴， 运到村子里去了。鸟儿问小女孩，它回答说：火柴已经 用光了，可是，用 火柴点燃的火还在 这盏灯里亮着。（三）悟小鸟问树根，问大门，问小女孩，想象一下它可能还会问谁？（小河、大山、小草、云朵）在寻找过程中，它会遇到哪些困难？（长途跋涉很疲劳、被猎人打伤、迷路，口渴难忍）当烈日

7、当空，火辣辣的太阳晒得小鸟-（大汗淋漓、口渴难忍），它仍坚持去找它的好朋友树当夜幕降临，到处一片漆黑，冷风呼呼地刮着（小鸟不怕冷、不怕黑）仍坚持去找它的好朋友树当下着大雨哗哗的下着，雨水冲刷着他受伤的翅膀小鸟仍艰难的煽动者翅膀，因为它要去找它的好朋友树这个过程是多么（艰难的、痛苦的、焦急的）这是一只怎样的小鸟？（珍惜友情的小鸟，信守承诺的小鸟、永不放弃的小鸟）你从这个故事感悟到了什么呢？（四）小结：故事和方法。一棵树、一只鸟、一首歌，多么美好的画面，让我们再来回顾一下这个故事：操作图示，回顾情节 看板书小结学习方法：刚才我们是怎么学习的？师：“首先要”（读），“对，边读，边思考故事的起因和结果

8、是什么？”然后到课文中去”（找）“找找故事的经过。“最后”（悟）谈谈故事告诉我们的道理，结合生活说说你的感受。三、主动自学。依方法放手学生选择自主学习。（教给孩子学习方法，让孩子运用学到的方法自学童话）（一）你能用这样的方法和步骤学习其它故事吗？请看要求，谁来为大家读一读：从最棒的还是我自己和快乐王子中选择喜欢的一篇阅读1、 默读课文，边读边想：故事的起因是什么？结果是什么？2、 找一找故事的经过，作上记号，填在故事情节记录表里3、 根据记录表想一想你体会到了什么？（二） 集体交流汇报。1、谁愿意来汇报一下快乐王子的记录表是怎么填的。学生说，教师操作幻灯片你能按顺序，像这样把情节贴出

9、来吗？学生上台贴（把掌声送给他）师：老师带领学生再次看图复述故事情节，读了这个故事你有什么想说的吗？（王子和小鸟都是乐于助人的人，它们不怕牺牲、哪怕是现出宝贵的生命也要去帮助别人，它们很有爱心）2、谁愿意来汇报一下最棒的还是我自己的记录表是怎么填的。学生说，教师操作幻灯片你上台来贴一贴情节。学生上台贴师：老师带领学生再次看图复述故事情节，读了这个故事你有什么看法吗？（要坚持自己的主见，相信自己，每个人都有自己的优点和缺点，我们要多看自己的优点，不能拿自己的缺点跟别人的缺点相比。 四、引导学生发现童话故事情节的规律。同学们，今天我们了解了三个故事的情节。（一）请大家仔细看这三个图，你发

10、现了童话故事情节有什么特点吗？1、相同点：(1)都是事情的起因、经过、结果来写的。(2)故事经过都很曲折。都是想象的（3）都能从故事中得启示。2、不同点（1）故事的主人翁不一样。（2）情节反复次数不一样。有的是三次反复。有的是四次反复。但反反复至少要有三次。（3）得到的启示不一样。（二）如果没有这种曲折的情节，（用粉笔划去两次问话）比如直接小鸟问树根：“立在这儿的这棵树到哪儿去了？”树根说：“他被做成火柴，点燃后变成灯火了。”小鸟对着灯火唱歌，完了-行吗？为什么？（没有趣味了，吸引不了读者，我们就不能体会到小鸟的艰辛了，不能突出故事的主题）能不能多写几次，写过七八次、二十次？这样不是就更曲折了

11、吗？（不能、太啰嗦了）小结：所以故事情节不能太少，少了（生答：“没有趣味了，吸引不了读者，我们就不能体会到小鸟的艰辛了，不能突出故事的主题），多了显得太啰嗦，所以我们要根据主题需要选择最重要的，最吸引读者的几个情节来写。五、拓展延伸同学们，今天我们学习了童话中曲折的故事情节，这些情节虽然是想象的、幻想的，但它并不是胡编乱造，它同样来源于生活，因为生活本身不可能一帆风顺，也会面临许多坎坷。课后大家可以看一看长袜子皮皮、安徒生童话，去感受他们不一样的遭遇。教学实录：一、 激趣导入师：听这是什么声音？生：是小鸟的叫声师：对！是小鸟。小鸟正在给树唱着清新的小情歌呢！瞧大树闭着眼睛，摇着绿绿的头发听得多

12、入神，多陶醉啊！一会儿，大树说：“今天真累呀！好想睡一觉，小鸟立刻唱着轻柔的摇篮曲，哄着大树慢慢入睡，大树醒来了，小鸟便唱起欢快的圆舞曲和树一起跳舞，它们在一起生活得可开心了。可是冬天到了，小鸟极不情愿地对树说：“朋友，我要走了，我要飞到温暖的南方去过冬！明年春天再为你唱歌！” 大树也难过地说：“ 好，去吧！我在这里等着你！”小鸟飞走了，树林突然变得安静起来，再也没有动听的歌声，再也没有欢快的笑声，树每天都很想念小鸟，它盼呀盼呀，终于盼到了来年的春天你们猜猜，小鸟和树还会发生怎样故事呢？生：它们还会在一起跳舞生：它们可能会一起唱歌生：树被人类砍走了，小鸟找不到树师：想知道故事的情节吗？那就让我

13、们一起走进童话，去感受，孩子们读童话中曲折的故事情节。 二、阅读去年的树，学会用图表概括故事情节的方法。师：请同学们打开语文书51页，（出示幻灯片）注意老师的要求：边读边思考：小鸟为什么要寻找树、最后小鸟找到树了吗？它又是怎么做的？师：谁来回答第一个问题：小鸟为什么要寻找树？生：因为小鸟和树是好朋友，它们约定明年春天小鸟还给树唱歌。师：这是我们整个故事的？生：起因（出示表格，填起因）师：最后小鸟找到树了吗？树变成了什么？生：找到了，树做成火柴，火柴点燃了灯火。师：小鸟怎么做的呢？生：小鸟对着灯火唱起去年的歌。师：这是我们整个故事的？生：结果，（课件出示表格，填结果。）（二）找 师： 同学们真聪

14、明，能够快速的找到故事的起因和结果，那么故事的经过是什么呢？请看要求，读生:找一找：（1）、小鸟都问了哪些人？请用圆圈圈出来。（2）、它们是怎么回答的？请用横线画出来。师：小鸟一共问了几次？第一次问了谁？生：树根师：它是怎么回答的？生：鸟儿问树根，它回答说：“伐木工人把 它砍倒，拉到山 谷里去了。”师：第二次呢？生：鸟儿问大门，它回答说：树被切成细 条条，做成火柴， 运到村子里去了。师：第三次呢？生：鸟儿问小女孩，它回答说：火柴已经 用光了，可是，用 火柴点燃的火还在 这盏灯里亮着。（三）悟师：小鸟问树根，问大门，问小女孩，想象一下它可能还会问谁？生：到小河、大山、小草、云朵这些地方去找。师：

15、在寻找过程中，它会遇到哪些困难？生：它长途跋涉很疲劳。生：被猎人打伤。生：迷路。生：口渴难忍。师：这个过程是多么？生：多么艰难生：多么痛苦生：多么焦急。师：这是一只怎样的小鸟？生：这是一只珍惜友情的小鸟。生：这是一只信守承诺的小鸟。生：这是一只永不放弃的小鸟。师:你从这个故事感悟到了什么呢？生：我体会到了珍惜友情、信守承诺、永不放弃。师：一棵树、一只鸟、一首歌，多么美好的画面，让我们再来回顾一下这个故事。刚才我们是怎么学习的？师：“首先要”生：读。师：对，边读，边思考故事的起因和结果是什么？”然后到课文中去”生：找。找找故事的经过。师：最后？生：悟。师:谈谈故事告诉我们的道理，结合生活说说你的

16、感受。三、主动自学。依方法放手学生选择自主学习。（教给孩子学习方法，让孩子运用学到的方法自学童话）师：你能用这样的方法和步骤学习其它故事吗？请看要求，谁来为大家读一读生读：从最棒的还是我自己和快乐王子中选择喜欢的一篇阅读，默读课文，边读边想：故事的起因是什么？结果是什么？找一找故事的经过，作上记号，填在故事情节记录表里，根据记录表想一想你体会到了什么？（二） 集体交流汇报。师：谁愿意来汇报一下快乐王子的记录表是怎么填的生：说填法，教师操作幻灯片师：你能按顺序，像这样把情节贴出来吗？生：上台贴师：老师带领学生再次看图复述故事情节，读了这个故事你有什么想说的吗？生：王子和小鸟都是乐于助人

17、的人。生：它们不怕牺牲、哪怕是现出宝贵的生命也要去帮助别人，它们很有爱心）师：谁愿意来汇报一下最棒的还是我自己的记录表是怎么填的。生：说，教师操作幻灯片填师：你上台来贴一贴情节。学生上台贴师：老师带领学生再次看图复述故事情节，读了这个故事你有什么看法吗？生：要坚持自己的主见。生：相信自己，每个人都有自己的优点和缺点。生：我们要多看自己的优点，不能拿自己的缺点跟别人的缺点相比。 四、引导学生发现童话故事情节的规律。师：同学们，今天我们了解了三个故事的情节。请大家仔细看这三个图，你发现了童话故事情节有什么相同点吗？生：它们都有事情的起因、经过、结果。生：故事经过都很曲折，都是想象的。生：

18、都能从故事中得启示。师：它们有什么不同点吗？生：故事的主人翁不一样。生：情节反复次数不一样。有的是三次反复。有的是四次反复。但反反复至少要有三次。生：得到的启示不一样。师：如果没有这种曲折的情节，（用粉笔划去两次问话）比如直接小鸟问树根：“立在这儿的这棵树到哪儿去了？”树根说：“他被做成火柴，点燃后变成灯火了。”小鸟对着灯火唱歌，完了-行吗？为什么？生：不行，那样就没有趣味了，吸引不了读者。生：我们就不能体会到小鸟的艰辛了。生：不能突出故事的主题。师：能不能多写几次，写过七八次、二十次？这样不是就更曲折了吗？生：不能。那样太啰嗦了。师：所以故事情节不能太少，少了生：没有趣味了，吸引不了读者。师

19、：多了？生：显得太啰嗦。师：所以我们要根据主题需要选择最重要的，最吸引读者的几个情节来写。五、拓展延伸师：同学们，今天我们学习了童话中曲折的故事情节，这些情节虽然是想象的、幻想的，但它并不是胡编乱造，它同样来源于生活，因为生活本身不可能一帆风顺，也会面临许多坎坷。课后大家可以看一看长袜子皮皮、安徒生童话，去感受他们不一样的遭遇。板书设计：教学反思：这次的教学研讨课我上了一节群文阅读：童话中曲折的故事情节 主要是让学生读一组童话故事：去年的树、 快乐王子、最棒的还是我自己，发现反复结构故事的特点，明白故事的道理，学习用表格和结构图理清故事情节的方法。现把我的体会与大家分享。一、 课前认真读童话故

20、事，筛选相同结构的童话故事，设计出故事情节记录卡。群文阅读是一个崭新的事物，没有现成的教案可以参考，这一次我根据教学目标和学生特点筛选的是按相同结构的童话，它们主要来源于四年级上册的同步练习册、我爱阅读。故事情节记录卡主要包括起因、经过、结果三个部分。二、 教给学生群文阅读的方法（一）快速浏览故事，了解故事的起因、结果。（二）用笔在文中找出故事的经过，填在表里。（三）感悟故事的道理。在上课时，我增设这个环节，是尊重学生读书的个性。通过学生说体会是实现学生读出自我的很好的方式，同时这样更能体会故事的道理。三、学以致用，依方法放手让学生读其余了两篇故事。方法的引领是为了学生能自主读书，怎样读书是学

21、生应该掌握的方法或步骤，让学生按此思路读下去，学生在读书时，提醒抓故事的反复部分，用文中简短的句子说明。学生很快能梳理出几篇故事的主要内容。口头复述三篇故事的情节，感悟故事道理。四、不足：1、学生的语言不够简练，明明书中一句话就可，他偏偏勾画很大一段，对复述故事情节带来困难，应该训练学生抓主干句子，提炼句子的简练性。2、学生在感悟道理时仅仅限于故事蕴含的道理，如果能联系生活谈谈自己的感受就更好了。一种课型，有它自身存在的价值，我们在课堂实践中不断完善，形成学生的能力，提高教师的反思和设计教学的能力，值得坚持下去。选文：去年的树 新美南吉 一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。

22、树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，飞到南方去。树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷里飞去。山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙沙”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“他被机器切成细条

23、儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。最棒的还是我自己科洛迪小木偶来到了波尔卡镇。波尔卡镇是个很特别的地方。这里住着漂亮的陶瓷小人、亮晶晶的水晶小人，还有五颜六色的橡皮泥小人。听了陶瓷小人、水晶小人和橡皮泥小人的嘲笑，小木偶突然觉得，当一个小木偶真的没意思，一点意思都没有！不能发光，没有漂亮的颜色，也不能呆在火里。“我不想

24、做木偶了！”小木偶大声地说。“那就当个橡皮泥小人吧。”一个橡皮泥小姑娘走过来对他说。“怎样才能成为一个橡皮泥小人呢？”小木偶问。“你只要在心里想，我想当橡皮泥小人，我想当橡皮泥小人，你就会变成橡皮泥小人的。波尔卡镇是一个愿望小镇，只要是你真正的愿望，就一定能够实现。”橡皮泥小姑娘说。小木偶决定当一个橡皮泥小人。他闭上眼睛，使劲想：我要当橡皮泥小人，我要当橡皮泥小人，我要当橡皮泥小人小木偶睁开眼睛，发现自己真的变了：他已经不再是木头的颜色了，它变成了一个彩色的橡皮泥小人！“我多么漂亮啊！”小木偶高兴地对自己说。可是，他高兴得有点太早了。当小木偶像从前一样迈着大步往前走时，它发现，它漂亮的橡皮泥腿

25、是那么的软，一点力气都没有。他再也不能像以前那样，自由自在地奔跑了。更糟糕的是，太阳越来越晒了。小木偶发现自己变得粘糊糊的。他感觉自己快要溶化了。我要做陶瓷小人，我要做陶瓷小人，我要做陶瓷小人小木偶拼命地对自己说。波尔卡镇真是个顶呱呱的愿望小镇。慢慢的，小木偶觉得自己不再粘糊糊了，腿也变得有劲了。它变成了一个漂亮的陶瓷小人。当陶瓷小人感觉好多了，小木偶对自己说。“喂，站住！我们打架好吗？”水晶男孩对变成了陶瓷小人的小木偶说。还没等小木偶反应过来，水晶男孩一拳打在了它的鼻子上。小木偶“咚”的一声倒在地上，它听到什么东西破裂的声音。它知道，自己身上的什么地方肯定有了裂缝。“哈哈！”水晶男孩得意地说

26、，“我就爱找陶瓷小人打架，它们一碰就破！”水晶男孩哈哈大笑着走开了。我要做水晶小人，我要做水晶小人，我要做水晶小人小木偶许下了他第三个愿望。它又成功了。阳光下，一个新的水晶小人闪闪发光。他走到小河边，着迷地望着自己在水里的倒影。小河里，许多五颜六色的小鱼在快活地游来游去。“扑通！”小木偶跳了下去。它也很想游一会儿泳。可是，变成了水晶小人的小木偶惊讶地看见自己在往下沉！当他是一个普通的小木偶的时候，他是可以轻松地浮在水面的。小木偶感觉自己就要沉到水底了。它在心里大声地喊：“让我变回去吧！让我重新变成一个木偶！”这个愿望是那么强烈，小木偶一下子就变回了原来的样子。然后，他慢慢地浮了上来。小木偶躺在河边，让温暖的阳光晒干自己的身体。“最棒的还是我自己，”小木偶对自己说，“因为我不怕摔，不怕晒，我还能游泳。”快乐王子王尔德在一个城市里，有一座快乐王子塑像。他浑身上下镶满了薄薄的黄金叶片，明亮的蓝宝石做成他的双眼，剑柄上还嵌着一颗硕大的灿灿发光的红色宝石。世人都对他称赞不已。 一天夜里，有只掉队的燕子路过这里，准备在快乐王子两脚之间搭窝过夜。但就在他把头放在羽翅下面准备睡觉的时候，突然，空中接连掉下几滴水来。啊！那是快乐王子的眼泪。“你为什么哭呢？”小燕子问，王子说：“远处的一条小街上住着一个女裁缝，面容瘦削的脸上布满了倦意，一双粗糙发红的