抓住教育契机

1、抓住教育契机，适时变换方法班主任工作方法探究安徽省肥东第三中学鲁稳文“师者：传道、授业、解惑。”传道讲究技巧，授业需要方法，解惑清晰明了，这是教 师的准则也是做好班主任工作的准则。作为一名班主任，需要倾听自己内心深处的声音，适 时变换自己的教育方法，不断地反思和挖掘自己的教育生活，抓住教育契机，表达自己的思 想，升华自己的教育理念。同时，让更多的受教育者我们的学生自觉的接受教育、理解教育, 从而培养出良好的班风、纯正的学风，营造出一个良好的学习氛围和学习环境。在长期的班主任工作的生涯中，尤其现今的班主任工作中我深深地感觉到:做老师难, 做班主任难，做初中的班主任是难上加难。初中阶段正值青少年学

2、生长知识、长身体时期, 这个阶段学生可塑性大，情绪波动厉害，大脑发育不是十分健全，思维能力有待提高，容易 受人利用，追求时尚、追求另类，摆脱束缚，往往是吃饭不知饥饱，睡觉不知颠倒，做事不 计后果，我行我素最好。究其原因：一、千顷地一棵苗，现在的学生绝大部分是独生子女，他们在家父母宠爱、 爷奶溺爱，饭来张口、衣来伸手，要天许半个、要星星不给月亮，久而久之造成任性、懒惰, 唯我独尊的怪异性格。二、家长期望值高，说起小孩小学时的成绩如何如何，经常以老眼光 看新问题，殊不知知识都是循序渐进，先易后难，小学阶段门类少，负担小，跨进中学的门 槛课程的增加，门类的繁多，自然感觉应接不暇，顾此失彼，长期下来成

3、绩必然下降，再加 上家长疏于疏导，没能正确引导，这样必然是期望值越高、失望值越大，造成学生心理压力 大，欲速则不得。三、家长忙于生计，无暇顾及子女，与孩子之间缺少沟通、缺少交流，很 多农民工子女一年难得见父母一次，即使见面、团聚也是在春节、清明，匆匆而见，草草而 别，多数孩子随爷爷、奶奶，外公、外婆生活，学习习惯差，家、校联系成为盲区，这种现 象在留守儿童身上表现尤为突出。四、学校教育、社会教育、家庭教育不能形成合力，齐抓 共管，以致造成校园里“霸凌”现象时有发生，不能及时化解孩子与同龄人之间的矛盾与纠 纷，久而久之隔阂越聚越深，问题越聚越多越难解决，书读不成、课上不安。五、无序的教 育，不公

4、平的竞争也是导致学生难管理的主要原因，在我们这个地区私立学校风起云涌，招 生大战狼烟四起。各级政府强调不要片面追求升学率，不能把升学率作为衡量一个学校办学 好坏的主要标准，可是在肥东县城私立学校（在校生达到5000人以上的有四、五家）和公 办中学抢生源（整个肥东县的小学毕业生不足万人），他们潜规则的招生，每年四月份就开 始一轮一轮的选拔，把小学毕业生像过筛子一样，一遍一遍的筛，筛到最后的留给公立中学, 造成乡、镇中学频临倒闭，即使县城中学也是岌岌可危、苦不堪言，生源差、难教育、习惯 差、难造就，教师喻之为“三蛋学生”即：穷光蛋（付不起私立学校的高昂学费）、笨蛋（筛 子底下的，进私立落选的学生）

5、、捣蛋（学习习惯差，行为习惯差）。综上所述这些都是造成学生难管理的因素，如何做一个合格的班主任，是摆在我们面 前一项艰巨而光荣的任务。对此笔者拙见：抓住教育契机，适时变换方法。一、培养好班集体，让学生学会自我管理。班级是学生摇篮，是他们成长的家。每一位同学都是家的一员，管理好班级就是管理 好家，因此，光靠老师是不行，光靠班主任老师也不行，必须培养一批愿意为同学们服务, 有责任心的，敢于同歪风邪气作斗争，且值得同学信赖的班级领导集体。本人在七年级新生 入学时就注重培养班集体，我的具体做法是学生提出申请，然后在全班同学面前竞职演说, 发表自己如何管理好班级的高见；最后，同学们根据他们的竞职演说进行

6、选举，选举认可后 发表就职演讲。新的班委会成立以后，必须要有一整套的配套措施，有个明确的管理标准。 为此，我们在班级开展了 “文明小组，循环红旗”的评比。“文明小组，循环红旗”活动 每半个月评比一次，具体的考核办法有四项，共为100分。第一项20分。尊敬师长，团结同学，文明礼貌，助人为乐，积极做好事，敢于与不良风气 作斗争。第二项40分。学习成绩好，成绩上升率高，作业收缴正常，质量、数量符合要求，学习精 力集中。第三项10分。小组活动正常，积极参加社会服务、公益劳动；板报、墙报既格调高雅又生 动活泼。第四项30分。遵守纪律，关心集体。不折不扣地完成学校、班级、任课教师交给的各项任 务，公物完好

7、率高。对“文明小组，循环红旗”评比的主要依据是：班级值日班干每天记录的班务日志, 半个月统计一次，对违纪人员每一次扣。5分，对四项内容完成不好，工作不到位一次酌情 扣除该小组1-5分，对好人好事的同学每次酌情奖励1-5分，然后以组累计，100分 为基数，得分高的即为文明小组，授予循环红旗；一学期一总结由班级给予适当的奖励，旨 在调动学生的积极性，培养学生的良好的行为习惯，学会自己的事自己做，自己管理自己。 由于班主任的引导督促、检查和落实，这一活动在七年级阶段产生了明显的积极作用，全班 学生期末平均成绩名列同年级前茅。二、适时变换教育方法，端正学生学习态度。七年级学生刚从小学跨进中学，对学校的

8、纪律制度、班规民约能循规蹈矩较好遵守, 值日班干也能认真办事，不讲情面、不打折扣；但是随着年龄的增长，新环境变成了老环境, 到八年级时少数学生因为成绩跟不上，慢慢掉下队来，心思不用在学习上，上课时坐不住板 凳，课堂内讲话、做小动作的人越来越多，有些过去的陋习不自觉地渐渐地冒出头来，早熟 现象也开始冒出头来。于是乎上课精力不集中，思想开小差，作业好拖拉，他们是大错误不 犯，小错误不断，值日班干也拿他们没门。我发现了这些不良的苗头，感觉事情的严重， 意识到老的一套管理方法已经不能适应，需要及时变换教育方法，除了在学生中继续倡导“文 明小组、循环红旗”的评比外，在课堂前面黑板的两端设立“违纪公告栏气

9、对那些在课堂 上不守纪律，讲话、做小动作的学生张榜公布，时时提醒，约束他们的不良行为；对屡教不 改的找其谈心、做思想工作，与他们进行交流与沟通；对听之任之的约请家长配合，不定期 到校观察督促，以观后效。同时，在班级管理上加大学生的值日力度，把班委会成员中少数 打不开情面，又怕为同学服务影响自己学习的学生从值日中调整出去；然后补充四至五名非 班干的学生充实到值日班干当中去。根据自荐与同学推荐相结合，每周一评，能胜任的续聘, 不能胜任的换人，即所谓：不换脑筋就换人，管理时常变角色，胸怀一个大目标，实现管理 最大化。参与值日的这部分同学虽然学习不出众，但是管理很出力,对班级的管理真正的给力, 每学期

10、中途以及期末我们进行总结、评比，评选班级“最佳值日班干”，获得殊荣的同学作 为学校优秀学生干部评选的重要依据，并且从班费中给予一定的物质奖励，以资鼓励。例如: 张大伟同学是从县城某个中学八年级转入我班的，开始时他带来了一些在原学校旧日的陋 习，上课精力不集中，头发留得很长，老师看着别扭，同学们也看着不爽。有一次我们班同 学与其他班级同学发生纠纷，他参与进去被别班学生欺负，当事者无啥，参与者被打。充其 原因：就是别人看他不爽。虽然这件事情被平息了，对他的触动很大，我正好抓住这件事情 和他做一次长谈，指出了他的缺点和这种与中学生身份不合的头型，劝其把长发剪去。因为 我不是粗暴的干涉而是和他促膝交谈

11、，使他很受感动，第二天就剪去了长发，同学们也给他 投去赞许的目光，一致推荐他为值日班干，从此他焕发出为同学们服务的热心，值日工作做 的很出色，自己的学习成绩也有大幅度的提高，这次期中考试后被同学们评为最佳值日班干。 经过近一年来的尝试，这种管理模式能锻炼学生，培养学生的管理能力，也使班主任工作从 繁重的管理工作中解脱出来，做好监督、督促、检查落实和数字统计工作，从而使班级管理 走向一个良性的发展轨道。三、借坡下驴，掌控班级管理的主动权。“严是爱、松是害，不管不教要变坏”是造就“有理想，有道德，有文化，有纪律。”的社会主义建设人才的精囊妙计，在教书育人的事业中不仅要有严谨的治学之道，还要有严 肃

12、的育人之法，但是要严而有度。常言道：班主任既要有张婆婆嘴，还要有颗慈母心，更要有张善变的脸。一张婆婆嘴,在发现问题时，教人不厌，诲人不倦，及时交流，防微杜渐，把问题解决在萌芽状态。一颗 慈母心就是一颗爱心，爱心是做好班级工作的精神支柱；班主任的爱心对学生的影响极大, 举足轻重，反之缺少爱心，蛮干不是办法，粗暴更不可取。小则挫伤学生的学习兴趣，损害 学生的自尊心，大则误人子弟，贻误前程。一张善变的脸，就是在处理问题时不能揪小辫子, 致人以死地而后快，一旦学生对自己所犯的错误有悔改之意，班主任不要总是绷紧那张愤怒 的面孔，只要真心改过就要既往不咎。有位中途辍学的学生，多少年后在谈到他的班主任老 师

13、时满腹怨言：“如果我们的班主任老师在我犯了错误之后能耐心的教育，循循善诱的开导； 而不是简单的将我逐出校门，现在的我怎么会这样无所事事，浪迹江湖，被社会所淘汰呢？ ” 俗话说：“欲速则不达二在教育工作中遇事要尽量做到冷处理，切莫动辄热加工。我班学生 李想同学是从县城一所知名的私立中学转入，才来时把在私立学校的那种不受管教，我行我 素的毛病带进班级，上课好讲话，遇事不冷静，多次教育还是难改，连续两次在“文明小组, 循环红旗”活动评比摘取黄牌，按照规定早应该有家长领其回家进行教育疏导。他爸爸妈妈 是公安干警平时工作很忙，很难有空管到自己的孩子，针对这种情况我多次进行家访，主动 与家长取得联系，共同

14、商讨解决办法，并且以他父母的工作和社会责任感对他进行正面教育, 课余时间抽空给他补缺补差，由于我的耐心，爱心和诚意深深地感动他，使他由原来在班级 倒数一下跃居班级前三十名，成为一名文明守纪的好学生。美国著名教师斯泽尔富勒说：“如 果你碰到一个粗野的学生挑衅你，你也要给那个学生一个机会，不要和他去对抗，机智一些 才好。”班主任在对待犯错误的学生处理中最凸显效果的做法就是约请家长到校，而大部分犯 错误的学生有80%的惧怕把家长请到学校；班主任正是抓住学生的惧怕心理，恰当地开展 工作，促进班级管理。但是，现在绝大部分孩子成为“留守儿童”，有的随年岁已高的爷爷 奶奶生活，还有的寄宿与学校周边的居民家中，这种方法很难凑效；如果我们三番五次的约 请家长到校己经不很现实，对此问题，班主任表面要坚持，丝毫不露放松的余地，实际心中 要做到区别对待，有意想改的可放宽期限，以观后效，做到仁至义尽；对知错就改的可收回 成命，不抓小辫；对极个别屡教不改的坚持到底，约法三章。当与学生之间偶发摩擦，弄成