大学英语语法教学的现状策略

1、大学英语语法教学的现状策略人力资源大学英语语法教学的现状策略赵金霞济南山东交通学院外国语学院摘要：本文分析了大学英语语法教学的现状，并提岀针对性建议和策略。关键词：大学英语语法教学现状对策有效的语言教学不可能脱离语法。结构主义的代表人物，美国的布鲁纳 指出，不管我们教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。著名的交际专 家winddowson曾说过，不懂语法如同一只没有骨头的鸡。可见语法对学习一 门语言起到的基石作用。大学英语语法教学的现状l教师忽视语法教学目前，大学英语教学强调培养学生英语的运用能力，尤其注重学生听说 和写作能力的提高。因此，大学英语课堂上教师越来越多的使用交际教学法和听

2、说教学法，但有的教师把语法与交际法教学对立起来，认为学生的语法知识在使 用过程中自己会不断提高。事实是，在进行语言交流的过程中很多学生不能准确 表达思想，这恰是忽视语法教学的结果。另有些老师认为中学时期学生已经学习 过语法,大学就没有设语法课的必要。其实，大学新生中学学习的语法内容并不 全面，难度也小。学生仍然需要教师讲解、说明和归纳，已达到掌握并灵活应用 语法，从而收到事半功倍的效果。2学生抵触语法学习很多学生进入大学之后对英语语法的学习持消极的态度。一是很多人深受传统英语教学的影响，把语法教学和记语法规则、做大量的语法习题等同起来, 他们对这样的一种教学模式非常厌倦。其次，还有很多学生受到

3、四、六级考试以 及交际英语的影响，一味追求考试通过率和口语交流，认为语法学习对他们英语 水平的提高尤其是他们所重视的听说能力的提高作用不大。还有一些英语成绩不 错的学生自认为有较好的语法基础，放弃大学英语语法的深入学习，但是对于一 些复杂句和长句的理解吃力，口语表达时仅是一些简单单词和词组的堆砌，这些 对英语的深入学习和提高埋下了隐患。3大学英语语法课缺失当前,对于绝大多数高校开设的公共英语基础课，学生所学到的知识主要以教材为主，一周只有四节英语课，英语课的类型主要是精读和听力（或听说）。在有限的四节英语课里面，老师要完成单词、课文讲解、练习讲解等多重任务, 所以有的老师为了完成教学任务，少讲

4、或是不讲语法的现象普遍存在。这样的语 法教学缺乏监督，久而久之老师对大学英语语法教学变得漫不经心，最后直接放 弃了语法教学。二、大学英语语法教学的建议及策略1. 重新认识大学英语语法教学的重要性英语语法是英语语言的框架,具备扎实的语法基础,可以更快速地进行听、说、读、写、译等语言实践活动。没有坚实的语法基础，学生写岀来的文章, 说出口的话将如无规矩之方圆,松松散散”甚至失去原意。众所周知,大学英语 教学最重要的目的就是要培养学生用英语进行交际的能力。而语法是语言交际的 基础,它决定了语言交际的准确性和流利度。因此，语法一直以来都是大学英语 教学中很重要的一个方面。2. 采用有效的方法有针对性的

5、语法教授教师应该明确交际教学法并不排斥语法的教学,语法是构成交际的重要组成部分。所以教师可以将交际教学法与归纳法相结合，在巩固学生英语语法、 词汇等基础知识的基础上进行听说训练才能真正提高学生英语综合运用能力。 经过小学、中学的英语学习，大学生已经有一定的语言功底。所以对于学生中学 已经学过并掌握的内容，大学英语教师应该少讲或不讲，而对学生已经学过但是 仍然模棱两可的语法，有选择地讲解与训练，选择以前学生没有接触的内容重点 学习，与已有的知识体系反复分析、t匕较、区别，这样既掌握了新的知识,也巩固 加深了已学内容。3. 开设大学英语语法选修课鉴于学生英语语法层次参差不齐，学习语法的目的不尽相同，不妨把语法课设为选修课，以满足不同需要。这样不仅可以让学生系统地掌握语法知识， 更能让学生根据爱好来自由选择是否需要加强语法学习，真可谓一举两得，事半 功倍。总之，大学英语语法教学十分重要，教师应根据学生实际，运用合适的 教学方法，调动学生学习语法的积极性,真正提高学生英语的综合运用能力。参考文献1 胡壮麟.语言学教程(修订版)m.北京：北京大学出版社,20012 刘润清.论大学英语教学m.北京：夕卜语教学与研究出版社9993 纪莉霞.大学英语教