一课二上三研讨

1、“一课二上三研讨”的教学反思河师大实验中学刘艳芳上一学期，我参加了学校的“一课二上三研讨”活动，作了红军不怕远 征难一课。参加完这一活动，我收获很大。下面，我就把作这一课的前后经 过和感受汇报一下：为做好这一课，我前期做了充分的准备工作，查资料、做课件，反复设计 教学过程，教案写了一遍又一遍。虽说现在的课件资源非常丰富，但要选取适 合自己课堂需要的课件也不容易。长征是中国革命的转折点，反映这一历史题 材的纪录片，影视剧非常多，要从中选取一些精彩的、震撼人心的片段及镜头, 同时又能恰到好处的与课堂教学相结合并非易事，为此，我多次去音像店，图 书馆找资料，还多次找我校的计算机老师帮忙处理一些课件制

2、作上的技术问 题，几经周折，最后一个集歌曲、影视片段、动画、诗歌朗诵为一体的精美课 件呈现在了大家面前。在教学过程的设计上，我也是一遍又一遍的修改，细致 到每一个过渡语、关联词的运用。这节课上完后，获得了全组老师和边校长的 一致好评。当然，课堂教学是一种不完美的艺术，在赞美之余，全组老师和边 校长也都提出了宝贵的意见和建议，我也做了认真地记录，为“二上”做准备。根据全组老师的意见，我在以下几个方面做了变动和修改：1、增加了一组世界各国有影响的人物对长征的评价。通过美国记者斯诺、德国人王安娜、英国学者迪克威尔逊、美国著名记 者索尔兹伯里等人对长征的高度评价，让学生更加深刻地认识到长征不仅震撼 了

3、所有的炎黄子孙，而且就像完美的神话，超越国界，在世界上广为传扬。2、在每一个影视片段下面打出字幕。为了让学生对长征有一个更真切的认识，我剪辑了一些长征的精彩影视片 段，充分发挥多媒体声像效果和感染力强的特点，为学生营造一个与教学内容 相适应的历史情景，再现历史场面，增强真实感，让学生身临其境，亲自感受 历史时代的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶。但是我原 来只是口头说了每一个片断的内容，后来在全组老师的建议下，我在每一个影 视片段下面打出字幕，如长征开始片断我打上“红军不怕远征难”；还有如“遵 义会议”；“四渡赤水河、巧渡金沙江”；“金沙水拍云崖暖、大渡桥横铁索 寒”；“飞夺泸

4、定桥”；“爬雪山”；“过草地”等。这些字幕让学生对每一 个影视片段所反映的主体更清晰、印象更深刻。通过这一系列的活动使学生对 长征的理解由老师的空洞说教变成了学生内心强烈的震撼，历史学科的人文素 养功能发挥到极致。3、课堂提问更具体、巧妙，让学生更容易积极思考，快速作答。如在学生看完“飞夺泸定桥”片断后，内心荡漾着激动和震撼，老师顺 势引导提问：“看了红军战士在铁索桥上奋力拚杀的场景，你感受到了红军战 士的什么精神？"4、对长征精神做一个精炼的概括。我原来的设计是让学生在学完这一课后分组讨论什么是长征精神？长征 精神给了我们什么启示？学生说了很多，我都予以肯定。后来在全组老师的建 议

5、下我把对长征精神的概括语言打到大屏幕上，让学生齐读，进一步加深对长 征精神的印象和理解，效果更好了。5、在进行探究活动时给与学生更具体的指导。如在进行“重走长征路”这一探究活动中，请大家讨论如何设计长征红色 旅游路线时，我增加了指导学生可按照一日游，二日游，五日游，七日游来设 计路线和景点，学生更容易把握。做了以上修改和变动后，我又上了一节课，效果比第一次更好了。通过参加这次活动，我有很多的收获和感想：1、认真备课的上课效果就是不一样。说实话在平时的备课上课中下的功 夫没有那么大。其实老师和学生都是认真备课的受益人。教师认真备课的结果 是业务能力的更快提高，学生也能够有更大的收获。2、有道是“众人拾柴火焰高”、“人多力量大”、“集体的智慧是无穷的” 这些话都是真理呀!如果每节课我们都能够群策群力，那肯定每节课都是精品。3、经