古诗鉴赏练习

1、古诗鉴赏练习一阅读下面一首诗，回答后面的问题。幽居初夏 陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋， 木笔犹开第一花。 注叹息老来交旧尽， 睡来谁共午瓯茶。 注 箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。（1）诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？试作简要分析。 （2）这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？答案（6分）（1）以景写“幽”（“湖山胜处” “槐柳阴” “野径斜” “水满” “草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美）以动衬“幽”（“下鹭”） 以声衬“幽”（“鸣蛙”）（3分，每点1分。意思对即可，思路不清楚，语句不 通顺，酌情

2、扣分）（2）前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情）（1分） 尾联“叹息” ，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽， 顿感寂寞惆怅（ 2 分，每点 1 分。意思对即可。思路不清楚，语句不通顺，酌情 扣分）二 阅读下面两处宋词，然后回答问题。 （6分）菩萨蛮 书江西造口壁 辛弃疾郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。鹊桥仙 夜闻杜鹃 陆游 茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇 。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。注据说鹧鸪“生不辞巢不别群

3、”，其鸣叫声近似人言“行不得也哥哥”。 杜宇，即杜鹃，又名子规。相传它的叫声近似人语“不如归去” ，又有“杜鹃 啼血”的典故。这两首词都写了夜闻鸟鸣，请结合词人所处的时代，简析其中寄寓的思想 感情。（4 分）这两首词在对“夜闻鸟鸣”的具体表现上又各有特点。你更喜欢哪一首的 写法？请简述理由。答案（1） 辛弃疾和陆游都生活在南宋时期，山河沦陷、百姓涂炭，朝廷腐败、 奸臣横行， 国家处于风雨飘摇之中， 词中写鹧鸪与杜鹃啼鸣， 巧妙的借用鸟鸣的 谐音，传达出天下百姓热切盼望收复中原， 统一国家的呼声， 表达了作者国耻未 雪、壮志未酬的忧愤和有家难归的飘零之感。 （此题 4 分，时代背景和思想感情 各

4、占 2 分，未答“巧妙的借用鸟鸣的谐音”可不扣分，如将两词分述只要内容正 确亦给分 ）（2） 评分参考要点：辛词写“山深闻鹧鸪”背景辽阔； “愁”在先而闻鹧鸪在 后，愁上加愁。陆词写“常啼杜宇”与“林莺巢燕总无声”对比；闻杜宇在先而 “愁”在后，牵惹愁思。 （ 此题答案较开放，不限定分析哪一首，也不要求两首 比较分析。只要将一点分析清楚即给 2分，分析未扣住“夜闻鸟鸣”的不给分 ）三 阅读下面一首诗，回答后面的问题。 （5 分） 与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。 注：浩初上人：潭州人，时从临贺到柳州会见作者。 “上人”，对时尚

5、的尊 称。（1）联系全诗，分析第二句中“割”字的作用。 （2 分）（2）整首诗表达了作者一种什么样的思想感情？（ 3 分）（1）“割”字照应上句“剑芒”的比喻，进一步写出作者愁苦之深。 （2 分）（2）贬谪之恨，思乡之愁（ 3 分，两方面的感情：一是遭贬的愁，二是对故 乡的思）四阅读下面王勃的两首诗，回答问题。 （6 分）江亭月夜送别（其一） 江亭月夜送别（其二） 江送巴南水，山横塞北云 乱烟笼碧砌，飞月向南端。 津亭秋月夜，谁见泣离群 寂寞离亭掩，江山此夜寒。（ 1）王勃的这两首同题送别诗， 在表达感情方面写法有何主要区别？请作简 要分析。（ 3 分）（2）有人评点江亭月夜送别（其二） 这首

6、诗时，称赞“寒”字之妙： “一 片离情，俱从此字托出。 ”你同意这种看法吗？为什么？（ 3 分）（1）第一首用“谁见泣离群”直接抒情，表达离愁；第二首用寓情于景、景 中见情的手法委婉（间接）地表达离情。 （ 3 分） （2）同意。作者感到此夜江 山寒，一个“寒”字极写出友人离去后心情的沉重与冷寂。 （3 分）（此题为开放 题型，言之成理即可）五比较阅读下面两首古诗，完成后面二题。 （6 分 ）春夜喜雨 杜 甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。春 雨 周邦彦耕人扶未语林丘，花外时时落一鸥。欲验春来多少雨 ?野塘漫水可回舟。（1） 这

7、两首诗都表现了诗人对 “春雨” 的喜爱之情。 请用自己的话概括两位诗 人喜爱“春雨”的理由。 （3 分 ）杜诗：；。周诗：；。（2） 虽然这两首诗抒发的情感相近， 但在艺术表现上却有很多不同之处。 你喜 欢哪一首 ?请自选一个角度略作分析，说说自己偏爱其的理由。（1）杜诗：（1）春雨来得及时；春雨默默地滋润万物。周诗：春雨有利于 农人耕作；春雨水量可观。 评分标准：本题 3分， 4个要点概括出 1 个给 1 分，3个便可给满分；意思 对即可。（2）杜诗要点：直抒胸噫的抒情风格（“好雨知时节”）；借助拟人 修辞塑造形象（“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声” ）；展 开想像，寄托情感

8、（“晓看红湿处，花重锦官城”）虚实结合，富于变化（以时 间为线，眼见与想像相结合 ） ； 言有尽而意无穷 （由“红湿”、“花重”联想到滋润万物）周诗要点：含蓄委婉的抒情风格（全诗不见一个“喜”字）；侧面描写的 表达效果 < “耕人”、“花” “鸥”的作用）；结构布局的变化性（先言他物，侧面 表现，后见主体，正面突出“春雨” ，前后呼应，彼此补充 ） 评分标准：本题 3 分，有观点， 1 分；结合诗句进行分析且能言之成理， 2 分。本题不要求考生将两首诗进行比较， 只须就某一首在艺术表现方面的个性略 作阐释即可。 七阅读下面一首诗，然后回答问题。 （10 分）夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒

9、声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（1）作者在诗中抒发了多种感情，请选取一种加以分析。（2）这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。（1） 答案可以多种，答案示例： 抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉 促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。 抒发了客居他乡孤寂之心绪。 萧萧寒声， 衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。 儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。 流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧 叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。（2） 答案可以多种，答案示例： 以景写情。萧萧寒声，儿

10、童夜捉促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡 的孤寂之情或思乡之情。 动静结合。萧萧梧叶声、风声，衬出秋夜的寂静。 悲欢对比。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情。 通感运用。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。 巧用典故。诗人暗用张翰典故（秋风：晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起， 因思故乡，辞官回乡 ），不露痕迹。评分标准：第 （1） （2） 两题各 5分，内容 3分，语言 2分。其中第 （1） 题答出 某种“感情”，第（2） 题答出某种“表现手法” ，各给 1 分，有分析各给 2 分。本题只要答出 “答案示例”中的一种即可，如另有其它答案，言之成理亦可。八阅读下面两首杜甫的诗， 房兵曹胡马 病马

11、胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。回答问题（ 6 分）乘尔亦已久，天寒关塞深。尘中老尽力，岁晚病伤心。毛骨岂殊众，驯良犹至今。 物微意不浅，感动一沉吟。注释：这首诗写于开元二十三年或二十四年（公元740年或741年），诗人当时在河北，山东一带漫游。兵曹，参与军事的小官。面玲珑骁腾：壮健,快捷。这首诗大约写于乾元二年（公元 759年），当时诗人流落秦州。 这句意思是，你的皮毛筋骨和那些受宠得意的同类难道有什么两样。（ 1）两首诗都是写马，但感情基调不相同，第一首诗 ，第二首诗。两匹马，一雄健，一病弱，但它们具有一种共同的品质，就是

12、。（ 3 分）（2）在第一首诗中，你最喜欢哪一联，说说理由。 （3 分）（ 1）（3 分）答题要点：第一首诗是激昂向上的，第二首诗是抑郁低沉的。 共同品质是：忠诚（忠诚于主人：可以信赖。 ）一空 1 分，意思对即可。（2）（3 分）答题要点，必须结合具体诗句，可以从思想内容或表达技巧方面阐述理由。 空泛作答只得 1 分。示例：第一联：写马的出身不凡，勾勒出马神清骨峻的形象；语言凝练而形象。 （答 出第一点即可给满分，只答“语言凝练而形象” ，给 2 分）第二联：以“竹批”比喻马耳之坚挺直竖，以“风入”形容马奔跑之迅疾轻 快，一静一动写出马非凡的气概。用词准确形象。第三联：运用虚写（抒情）表现马

13、纵横驰骋，超越任何险阻，值得信赖的本 领和品质。诗人完全把马当作了生死相依的挚友，感情强烈而真挚。第四联：“骁腾有如此”一句总括全诗，含义极为丰富，既是写马纵横驰骋的 非凡本领，又是对房兵曹的殷切鼓励，也蕴含着作者建功立业的渴望。 （意思对 即可， 3 点答对其中的两点得满分）九阅读下面一首诗，回答问题（ 6 分）题大庾岭北驿 唐 宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？ 江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。【注】大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分界线，有北雁南飞至 此回的传说。这首诗在抒发感情方面运用了多种表现手法，请你对有特色的一种手法作 简要赏析。这首

14、诗歌最后一句中的“应”字，极为耐人寻味。请简要分析，该字表现 了主人公怎样的思想感情？（1）在借景（物）抒情或寓情于景、 对比、反衬、用典上任选一种赏析即可。 （表现手法 1分，结合文本简要赏析 2分。）答案示例： 借景（物）抒情。诗人借“南飞雁”、“陇头梅”，将怀土思乡的感情融合在 具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。 对比。北雁南飞至此回与“我行殊未已”相对比，把诗人怀土思乡的忧伤、 哀怨、痛苦表现得更加深切。 反衬。以“江静”、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界，渲染 了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。 用典。“陇头梅”，化用南朝诗人陆凯的诗句“折花逢驿使，寄与陇头人。

15、江南无所有，聊赠一枝春” ，使读者产生不尽的联想，从而丰富了诗歌的内涵。 虚实结合。诗歌前三联写的途中所见所感，是实写；最后一联“明朝望乡 处，应见陇头梅”，是虚写，虚拟了一段情景来描绘诗人深切的怀土思乡之情。 这样，虚实结合，凄切缠绵。（描写、抒情、对偶、反问等，能够结合文本恰当分析酌情给分。 ） （2）“应”，表现的是一种不确定，不肯定的主观感觉，表现了诗人怀土思乡 而又归期未卜， 想以望梅自慰却又难以实现的凄切缠绵的情怀。 （正确理解 “应” 1分，结合文本简要赏析 2分。）十、 王昌龄送魏二 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。（ 1）这首诗从体裁来看属于

16、，请写出它的韵脚 。 （2）请简析本诗的写景特点（ 3 分） （ 3）请分析“忆”字在本诗的妙用（ 3 分）（1）绝句；香、凉、长。（2）本诗的写景特点可以有两种理解：两种不同 气氛的景物描写， 显示了诗人与朋友分别之时的心情变化： 饯别宴上飘散着橘柚 的香气，环境幽雅，气氛温馨；而到了朋友上船离别之时，心情又如凄风苦雨般 悲凉。开头的景物描写有力烘托了诗人与朋友分别时的悲凉心境，第一句看上去是写乐景，实际上是写“醉别”的哀情。 （说任何一点都对）（本小题说到特点 1 分，有分析 1 分，整体通顺 1 分）（ 3）按送别通常作法，后二句似应归结到惜 别之情。但诗人却将眼前情景推开，以“忆”字领

17、起，虚构了一个境界：在不久 的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时风散雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清， 行人恐难成眠吧。 即使他暂时入梦， 两岸猿啼也会一声一声闯入梦境， 令他睡不 安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。 这样写， 借助想象， 扩大了意境， 深化了主题。（答到“虚写” 1 分，能分析好处 1 分，整体通顺 1 分）十一、 虞美人 蒋捷少年听雨歌楼上， 红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中， 江阔云低，断雁叫西风。 而 今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。（ 1）古人认为这首词艺术上的最大特色是“以少总多” ，即用典型的小事件 贯穿始终，写出了诗人的整个人生经历和情感体验。

18、请结合这首词的具体内容， 对“以少总多”作一简要鉴赏。 （4 分）（ 2）关于词中“悲欢离合总无情”一句，有人认为是表达了诗人已达到看破 人生世相归于无情的境界；也有人认为是正话反说， “无情”其实就是“有情” 。 请谈谈你的看法。 （2 分）（1） 诗人仅仅通过三次“听雨”情景的描写，就把少年的浪漫多情、中年的流 离奔波、晚年的悲苦凄凉等人生况味全部表现出来了，文字很少，容量极大，诗 人以极少的文字浓缩了一生的命运。 评分要点：答到“听雨” 1 分，指出少年、 中年、老年的人生况味得 1 分，答到以极少的文字、 典型的情景概括或浓缩了广 阔的人生或一生的命运的可给 2分。 （4 分） （2） 考生可任选一种作答，只要言之 成理即可。 （2 分）十二、 南乡子 冬夜 黄升 万籁寂无声，衾铁棱棱近五更。香断灯昏呤未稳，凄清。只有霜华伴月明。 应是夜寒凝，恼得梅花睡不成。我念梅花花念我，关情。起看清水满玉瓶。 明人李攀龙评论此词说