用心灵为孩子导航

1、用心灵为孩子导航本学期，我担任了九年级四班的语文教学工作。刚接班，就对学生进行了仔 细的观察。我想了解他们，想发现他们身上的闪光点，也想找到他们身上存在的 问题，为以后的教学做好一些准备。第一节课，在师生交流的融洽气氛中，轻松度过。可第二天上早读时，问题 就出现了。我发现，南边靠窗坐的一个男生读了一会儿书就开始打瞌睡了。我走 过去，轻轻拍了拍他的肩膀：“这位同学，你是不是不舒服？ ”他抬起头，有点 不好意思地摇了摇头，坐了起来。我向旁边看了看，让同学们打开了教室的所有 窗子，并说：“教室的空气有点闷，谁觉得迷糊，可以站起来清醒清醒。”说完, 我就转到别的过道去了，同学们就又开始大声读书，那位男

2、生看起来也清醒了不 少。第三天早读，他读着读着又开始犯困了。我没有惊动其他同学，而是很自然 地走到他的座位边，悄悄对他说：“你是不是觉得有些热，如果热，你可以脱了 外套，让自己凉快凉快。”他没有吭声，脱下外衣继续读书。我看了看他桌上的 书本，发现他叫李博。回到办公室，我找到了班主任郭老师给的语文成绩单，找 到了李博的名字。从成绩上，看到他并不是一个很差的孩子，可为什么刚刚开学 他就这么没精神呢？令人疑惑！上第一节课了，我兴致勃勃地走进教室。同学们好！老师好！看着孩子们那 一张张纯真的笑脸，我心里很满足。目光从左往右慢慢移动，突然，我的目光停 在了南边倒数第三排一一李博没有站起来！同学们的目光这

3、时也都射向了他！旁 边有人捅了捅他，他这才直起了腰。学生们的目光又齐齐射向了我！要是在以前, 我这时候早已火冒三丈了，但那天，我控制住了自己的情绪，抬手示意他坐下听 课。但心里一直在嘀咕：“这孩子到底怎么啦？”下课后，我把他叫到了办公室。“你这几天咋回事，刚开学上课上自习就睡 觉，这咋行？”他低下了头。“那你晚上回家干啥了？ ”我又问。“看电视了。” “那你不知道已经开学了吗，每天要早起吗？ ”“我们家在装修，我晚上睡不成。” “那你就关好自己的房门，先睡嘛。”“我的房子没有门”听到这里，我顿时明白了一切！我于是拍了拍他的肩膀：“真是难为你了, 不过，你还是要尽早多休息，哪怕睡不着先躺躺也行。

4、现在上初三了，不管怎样 都不能耽误了自己的学习呀。”他点了点头。没想到，第二天我检查背诵，他竟 然是他们组背的最早的一个，而且背得很流畅！我立马在教室就表扬了他，他的 脸上终于露出了笑容。此后的自习、课堂上，再也没有见他打瞌睡。我那颗悬着 的心也终于放了下来。这个孩子的事情让我想了很多。记得二十几年前刚参加工作时，总以为在 学生面前应该严肃一些，这样他们就会怕老师，就会很听话。所以，有时遇上孩 子犯错误就毫不留情地进行呵斥，甚至打骂。可时间长了却发现，孩子们和我的 距离越来越远，就像老鼠见了猫一样。只有敬畏，没有亲近。后来，随着时间的 推移，随着不断地学习，我的许多方面也都在发生着变化。对孩子

5、也多了一些关 爱，多了些宽容，和孩子们的关系也越来越融洽，自己也从中感受到了许多的快 乐。前几天教师节，不少以前的学生都给我发来了祝福短信，我看了很是欣慰。 古人说：“亲其师，信其道。”真是这样，孩子们喜欢老师，就会认真的去完成 你布置的各种任务，学习成绩提高了，班级风气也就会大有改观，那还用担心其 他事情做不好吗？记得一位教育专家说过：“如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果 孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如 果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会 相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果 孩

6、子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他 便会觉得他生活在一个美好的世界。”事实上，每个学生的心中都有一个积极、 乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消 极悲观自卑，而是外界压抑的结果。所以，平时的教育教学中，我们应该做到这 么几点：了解学生，关爱学生我们应多和孩子们沟通，了解他们的内心世界，让他们成为自己的朋友，同 时我们要真诚的去爱孩子。爱是教师的一把金钥匙。真挚的爱，可以填平师生之 间的鸿沟，取得学生的信任。教师要真正了解学生，充分信任，以平等、愉快、 友好和鼓励的方式对待每一个孩子，特别是那些“学困生"，才能轻松与他

7、们进行 沟通和交流，使他们感受到爱的阳光，让他们心悦诚服地接受教育。二、宽容孩子，亲近孩子。人非圣贤，孰能无过？宽容，会给孩子们撑起一片自尊的天空。老师对犯错 的学生不要动不动就批评、斥责，这样会使一些“学困生”变得消极自卑，尤其对 个性倔强的“学困生"，无休止的批评、斥责会使他们产生强烈的不满情绪，产生 叛逆心理，从感情上疏远教师，不愿意按受老师的教育。因此，教师要包容学生 的所有缺点，对孩子出现的问题应有针对性地采用不同的方法，不厌其烦地教导, 直到让他们明白为止。我们还要从感情上亲近他们，兴趣上引导他们，学习上启 发他们，生活上关心他们，让他们体会到老师时时刻刻都在爱护、关心他

8、们。三、细心观察，适时表扬。金无足赤，人无完人，每个学生都有有缺点和优点，作为教师绝不能紧盯着 学生的缺点不放，以致于看不到他的优点。特别是对“学困生"，更需要教师细致 观察，全面了解，从而发现挖掘在他们身上的“闪光点"，并让一个“闪光点''在爱 的阳光沐浴下变成更多的“闪光点"。每个孩子身上虽然存在着明显的差异，但 也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点"，老师应选择有利时机，适当加以表扬、鼓 励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花。鼓励表扬是照在人心灵上的阳光, 要让阳光哺育每一个学生们快乐地成长，现在，我们这一届的学生已进入初三半个多月了。从前边的统考成绩看不 容乐观，这也是我们每位教师都清楚的事实。几百个不同的学生，由于素质天赋 以及其它