沪科版生命科学高二上7-1《生殖和生命的延续》教案1

1、2019 最新沪科版生命科学高二上7-1 生殖和生命的延6 / 5续教案 1真如中学 孔慧敏一、本章教材分析：在学习了生命的结构基础和基本生理活动及调节后 ,本章以生命的延续为主线,讲述生物生殖、发育和生长规律的基础知识 ,主要介绍生殖的基本类型和细胞分裂方式,包括有丝分裂和减数分裂、细胞分化的特点以及细胞全能性。本章教材各节之间的关系：第1 节生殖和生命的延续介绍生殖的两种方式,及其保持物种延续的意义。第 2 节有丝分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础,第 3 节减数分裂是特殊的有丝分裂,通过减数分裂产生两性生殖细胞,有性生殖使生命世界有更广泛的变异。第 2、 3 节解释了第1 节生殖过程的细

2、节问题。第4 节细胞分化和植物细胞全能性则介绍有性生殖过程中受精卵发育成个体的过程中,细胞分化所起的作用,从遗传物质角度讨论 ,则是基因表达被选择的过程。植物细胞全能性则为植物细胞组织培养提供了理论依据。第 5 节克隆技术建立在哺乳动物细胞核具有全能性的理论基础上,介绍现代生物技术的操作过程和应用前景,及给人类社会带来的社会、伦理、道德、法律等方面的问题。二、课题第七章 第 1 节 生殖和生命的延续 三、课时安排： 1 课时四、本节教材分析:生命代代延续是因为生殖作用,丰富多彩的生命世界延续生命的形式也是多种多样的,本节主要介绍无性生殖和有性生殖的概念及其生物学意义。真核生物中,无性生殖时,细

3、胞通过有丝分裂完成的；有性生殖时雌雄生殖细胞是通过减数分裂产生的,本节教学为以后两节教学打下伏笔,为贯穿本章的主线生命的延续。同时本节的学习也有机会让学生与父母讨论孕育生命的艰辛和喜悦,通过和父母、同伴和老师的交流,认识每个生命都是值得珍惜的。五、教学目标：1、知识与技能：能举例说明无性生殖和有性生殖。能比较无性生殖和有性生殖的不同。能解释有性生殖比无性生殖优越。2、过程与方法：通过分辨实例说明生物的生殖方式。通过比较说明两种生殖方式的不同特点和意义。3、情感态度和价值观：从遗传和变异的角度看生殖对物种延续和进化的意义。用两分法的观点看两种生殖方式的价值。通过和父母讨论，知悉孕育和呵护新生命直

4、至诞生的艰辛和喜悦，探讨生命意味着什么。六、教学重点和难点：重点：无性生殖的概念有性生殖的概念难点：卵式生殖和受精作用无性生殖和有性生殖的意义七、教学用具：自制 PPT八、教学过程：教学内容与设计教师行为学生行为多媒体从教材的照片中获 得信息。导入细胞 分裂的学习。出出课题：第七章 细胞的分裂和分 化。细胞分裂是生物生 长、发育和繁殖的 基础。请看教材 P67照片，说说你的 解释。第七章我们要学习的是：细胞 分裂和分化。对单细胞生物而言，细胞分裂 意味着什么？对多细胞生物而言，细胞分裂 有什么意义？让学生仔细观察，从 标题中寻找信息解释图 的含义。观察，回忆单细胞生 物、细胞分裂等后关信 息。

5、回忆细胞分裂、生 物个体发育等知识。教材,照片。板书：“第七章 细胞的分裂和分 化”单细胞分裂过 程。板书：A节生 殖和生命的延续第1节生殖和生命 的延续一、无性生殖1、定义。提醒学生注意要 点。2、分裂生殖 引导学生读出隐含 的意思。3、出芽生殖4、池子生殖 利用生活经验建立 记忆线索。5、营养生殖 优点：应用：用白果和银杏的关系说明生殖 的意义，指明种子繁殖是有性生殖 的一种。生物界还启另一种生殖方式 一无性生殖。回忆繁殖的种类。阅读，提取关键信银杏、白果的图 片。板书：一、无性生殖1、定义：2、分裂生殖 大肠杆菌照片，示 意分裂生殖的动 画。3、出芽生殖 水嘱、酵母菌出 芽生殖的照片。4

6、、池子生殖 真菌和苔鲜抱子 生殖的照片。5、营养生殖：相后儿住生旭日勺正义。进行无性生殖的个体一生生殖细胞吗？无性生殖产生的后代有几个亲 本？请看照片。单细胞生物在适宜环境中进行 分裂生殖是什么意思？介绍水嘱和酵母菌的出芽生 殖。真菌和苔鲜的胞子生殖。种子植物的营养器官有哪些？生活中常见的营养生殖。息。分。系。验。观察。读出涵义。观察，与分裂生嫡区观察，与生活经验联回忆。观察、联系生活经阅读教材。小结、练习以巩固 新知识。二、有性生殖 定义。引发兴趣。可根据学生反应进 行自爱、责任、亲 情等教育。卵式生殖受精作用有性生殖意义三、有性生殖和无 性生殖的区别小结巩固练习。营养生殖科什么优点？农林业

7、上的应用。能区分它们吗？高等动物是以什么方式繁殖的 呢？从定义看后性生殖与无性生殖 有什么区别？你们小时候问过妈妈：“我从 哪里来吗？”我们来看看这个过程。重点内容是：精子和卵的分 工、受精作用、细胞分裂和分化、 胚胎发育场所等。人类的生殖方式成为卵式生 殖，谁能介绍一下卵式生殖指什 么？受精作用的实质是什么？请解释：为什么动物基因工程 的操作对象是受精卵？有性生殖的后代有什么优越 性？请说出你对图的理解。两种生殖方式分别有什么特 点？真的理解了？作业。联系生活经验。归纳无性生殖的共 同点。回忆。阅读，寻找不同点。生活感受。观察，提问，交流感受 等。从刚才接收的信息 中理出相关信息。在相关知识

8、间建立 联系。阅读教材，找出信 息。看示意图，进行解 释。练习。定义：植物器官照片。营养生殖照片。优点：应用：6、无性生殖的特 占八、三道思考题。板书：二、有性 生殖1、定义：2、卵式生殖：受精和胚胎发育 过程照片。板书：3、几个概念：精 子、卵、受精 卵、受精作用4、有性生殖的意 义三、有性生殖与 无性生殖的联系 有性生殖与无性 生殖联系图习题。九、板书：第七章细胞的分裂和分化细胞分裂的意义：细胞分裂时生物生长、发育和繁殖的基础第一节生殖和生命的延续生殖是物种得以延续的重要保证一、无性生殖1、定义：2、单细胞生物的分裂生殖3、酵母菌和水嘱等低等生物的出芽生殖4、真菌、苔葬、蕨类植物的池子生殖

9、5、种子植物的营养生殖类例：种子植物的营养器官：营养繁殖的优点：速度快、产量高、保持亲本的优良性状农林业生产上的应用：6、无性生殖的特点二、有性生殖1、定义：2、卵式生殖：3、几个概念：精子、卵、受精卵、受精作用4、有性生殖的意义三、有性生殖和无性生殖的联系。十、评价：1、以下生物中能进行出芽生殖的有（）水嘱青霉菌肺炎球菌洋葱酵母菌马蛔虫A、B、 C、 D、2、蘑菇伞盖下面的菌褶上产生一种细胞，落在适宜的环境下可以萌发成菌丝，最后形成新的蘑菇，这种生殖方式叫做（）A、有性生殖B、营养生殖C、胞子生殖D、出芽生殖3、把一粒蒜瓣种在地里可以再长出一株蒜苗，这是生物的（）A、出芽生殖B、有性生殖C、

10、胞子生殖D、营养生殖4、在果树生产中为使具有优良性状的品种简便快速地繁殖起来，采用的方法是（）A、播下该果树的种子B、杆插此树的枝条C、嫁接此树的枝条D、与其他果树杂交5、要想让一株月季上开出两种不同品种的花，应采用的繁殖方式是（）A、种子繁殖B、营养繁殖C、分根繁殖 D、嫁接繁殖6、有性生殖与无性生殖的根本区别是（）A、生殖过程中是否形成生殖细胞B、是否经过生殖细胞的结合C、有性生殖是高等的生殖方式D、有性生殖有利于生物的进化7、无性生殖可由 直接产生新个体，而有性生殖要经过亲代的 和 的结合才能形成，亲代和子代之间通过 作用相联系。8、亲代和子代的大小、形态可以各不相同，但每个细胞内 数是

11、相同的，子代细胞都含有一套特定的、与亲代相同的 分子。9、作用使双亲的遗传物质得到 ，经过有性生殖产生的新个体，既具有双亲特点，又具有比亲本更强的 能力。十一、教学后记：从和学生的交流中我知道孩子几乎都希望知道自己从那里来，而父母一般是回避这个问题的。在五班上课时，讲述有性生殖前我说：“不知道你们小时候是不是都问过父母我是怎么来的？ "学生回答：“我妈说我是捡来的。我弟弟是买来的。"我笑：“你妈妈回避 了这个问题的真实答案。”这是个人人都想知道的问题，对这个问题的正确认识对他们正确理解和对待性生活有很大的帮助。因此，在讲述有T生殖时，我就以“我们都曾经历过”为题，把人胚胎发

12、育的过程从受精一受精卵一卵裂一胚胎发育各个时期的照片一一展示，同时说明卵式生殖的特征、受精的实质是精子和卵细胞中的染色体的汇合、细胞分裂分化是胚 胎发育的基础等问题。学生很感兴趣，三三二二的交流很多，我停下来语气柔和地说：“大家 对这个问题都很有兴趣的哦。”学生马上静下来了。学生在交流其实并不一定是在开“小 差”，他们是在交流他们自己的认识 ，只不过他们不能把握主题 ，很可能开“无轨电车”，所以 让学生说一说未尝不可，但要掌握时间分寸，及时把学生的交流引回教学主题。但是，为了防止学生提：“精子怎么进入女性的身体和卵细胞汇合的？”这样我无法回答的问题,我在讲述这个过程时故意忽略了受精作用进行的场

13、所。当我讲到受精卵开始分裂,并展示出 32 细胞期时,一个女生问：“那开始的那个细胞在哪里？”我把这个问题理解成：细胞分裂后 ,开始的那个细胞还在吗？就回头再讲了一遍,这个女生说：“不是,不是”还边摇手,我没闹明白她的意思,就接着往下讲了。后来,我突然明白,那个女生是在问：“受精卵在哪里？”是指受精的场所和受精卵在身体里的位置。她是情不自禁地问的,见我没理解,感到难为情,不再问了 ,我呢只想着自己讲解的内容,没有仔细分辨她的问题,不过,即使当时听明白了她的问题,我会怎么回答呢,恐怕我自己得先把这个答案看成是和其他答案一样的 ,是一个普通的生物学问题,用相同的语气和内涵来回答吧。但是,我能做到吗？2007-12-9从后续的细胞分裂教学来看,这节课有些问题没能得到很好解决,如受精卵中染色体重新组合成两倍体的问题 ,受精卵经历胚胎发育形成幼体时的细胞分裂和细胞分化 ,都应在这节的教学中埋下