第二章通过激素的调节

1、互助二中生本课堂 生物 导学案教学内容§2-2 通 过激素的 调节课时4 课时学校审核课型新授年级高二时间2017.9.18教学目标知识与 技能1. 描述动物和人体的激素调节。2. 描述 血糖平衡的调节。3. 描述甲状腺激素分泌的分级调节 。4. 激素调节的的特点。过程与 方法通过激素调节的发现，学习人体的激素及作用，然后从实例分析激素调节的作用。情感态 度·价 值观探讨动物激素在生产中的运用。重点1. 血糖平衡的调节。2. 描述甲状腺激素分泌的分级调节 。难点激素调节的实例分析（血糖平衡的调节、 状腺激素分泌的分级调节 ）。第 1 学时总 9 课时教学要点： 激素调节的发

2、现。学案导案随 笔新知 初探 （前 置性 作 业）1. 激素调节的发现。2人体主要内分泌腺及其分泌 激素的种类、作用分泌异常引起 的疾病。学 习 导 航引入 问题探讨：马拉松 长跑过程中大量消耗葡萄糖， 会导致血糖含量下降吗？为什 么？ （ 研究表明，在长跑过程 中，尽管血糖在不断被消耗，但 它的含量基本维持在 0.9 g/L 左 右。）学后 疑 惑 疑惑一 激素的的分泌和机体内外环 境的关系是怎样的？这对动物 适应环境的变换有什么意义？解难 释 疑提示：激素的的分泌主要是由内外环境的变化引起的。机体通过分泌相应激素来调节生理 活动，从而适应环境的变化。小组 合 作知识探究（一） 小组合作 资

3、料分析：促胰液素的发现 展示 归纳：促胰液素是人们发现的第一种 激素，由此人们也意识到人和动物体 的生命活动， 除了受神经系统的调节 外还有有另一种调节方式 体液调 节：由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行的调节。促胰液素由小肠黏膜分泌，进入血 液后， 并随着血液到达胰腺， 引起 胰液的分泌。知识探究（二）1. 激素调节的概念：由内分泌器官 （或细胞）分泌的化学物质进行调 节，这就是激素调节。2. 人体主要内分泌腺及其分泌 的激素： . 读图 2-8，设计表 格，归纳适时点拨思考引导：1. 沃泰默的实验过程是怎样 的？他为什么不是激素的发现 者？2斯他林和贝利斯作出了何 种假设？师展示

4、CAI: 巨人症、侏儒症、 呆小症、地方性甲状腺肿图片要点探究 知识探究 人体主要内分泌腺及其分泌的 激素，及其分泌异常引起的疾 病？寻规 探 法 下丘脑 . 抗利尿激素. 促甲状腺激素释放激素、 促 性腺激素释放激素等。 垂 体 . 生长激素：促进个体的生长 发育 . 例. 侏儒症、 巨人症. 促甲状腺激素、 促性腺激素 甲状腺 甲状腺激素：促进代谢，促进生 长发育，提高神经性系统的兴奋 性。 例 . 呆小症 、 大脖子病 、 甲亢。 胰腺 . 胰岛素： 降低血糖。例. 糖尿病. 胰高血糖素：升高血糖 浓度。 卵 巢 雌性激素，促进生殖细胞的生 成，维持第二性征。 睾 丸 雄性激素，促进生殖

5、细胞的生 成，维持第二性征。 例析：变性手术学习 检测 （跟 踪训 练）思 维 启 迪【变式训练】假如你是医生， 你确定下列病人 患了什么病？ 病人 A: 医生啊，我感觉到自己呼吸快， 心跳快，特别容易激动，我的眼 球突出，一瞪眼，眼珠就快要掉 下来。病人 B:我家住在西北山区，常年吃 不到海带，我的脖子粗大，呼吸 短促，心跳很快，我无法劳动。展开“兴奋剂”丑闻思 考讨论：为什么体育比赛中 要禁止服用兴奋剂？兴奋剂大多为激素类物 质，服用兴奋剂，不仅违背 体育道德，破坏公平竞争的 原则，更伤害了运动员的身 体。激素如果被滥用的话对 人体有害，但在正常的生理 状态下，一定量的激素对人 体却具有调

6、节的作用。第 2 学时总 10 课时教学要点：血糖平衡的调节。学案导案新知初 探（前 置性 作业 ）1. 血糖的来源和去路。2. 血糖平衡的调节。学 习 导 航引入马拉松 长跑过程中， 尽管血糖 在不断被消耗，但它的含量基 本维持在 0.9 g/L 左右。那么， 血糖平衡是如何维持的呢？学 后 疑 惑在血糖调节的过程中，胰岛素和胰高血糖素的含量如何？解 难 释 疑在血糖调节的过程中， 胰岛素 的作用结果反过来影响胰岛 素的分泌，它抑制了胰岛素的 进一步分泌。 胰高血糖素也是 如此。 （动态平衡）知识探究（一）阅读教材 25 页图 2-9 血糖的 来源和去路思考：师：如果让你来研究这个问 题，你

7、准备用什么方法追踪血 糖的去向呢？生：同位素标记法（示踪法）师：对，用放射性同位素标记 葡萄糖，然后用放射性探测仪 器我们就可以追踪到血糖的 去向。图 2-9 血糖的来源和去路（正常情况下）要点 探 究知识探究（二）阅读教材 26页图2-10 胰岛A 细胞和胰岛 B 细胞以及它们 分泌的激素思考：1. 调节血糖浓度的激素主要 有那些？2. 血糖平衡的调节的过程？ 知识探究（三） 胰岛素和胰高血糖素的 相互拮 抗共同维持血糖含量的稳定。 此 外，血糖浓度的相对稳定与神经 调节也有关。在血糖调节的过程中， 胰岛素的 作用结果反过来影响胰岛素的 分泌，它抑制了胰岛素的进一步 分泌。胰高血糖素也是如此

8、。像这样，在一个系统中， 系统本 身工作的效果，反过来又作为信 息调节该系统的工作， 这种调节 方式叫做 反馈调节 。反馈调节是 生命系统中非常普遍的调节机 制，它对于机体维持稳态具有重 要意义。知识探究（四）思考：当身体不能产生足够的胰 岛素时，将会发生什么情况？当 身体产生的胰岛素过多时， 又会 怎么样呢？寻规 探 法 血糖浓度的相对稳定受 到多种因素的影响， 其中激素 是最重要的调节因素。 参与调 节的激素有多种， 其中， 胰岛 分泌的胰岛素和胰高血糖素 发挥着主要作用。 血糖平衡的调节 : 神经 - 体液调节（通过画出 流程图，表示其反馈调节） 反馈调节有正负反馈之分， 其中负反馈在日

9、常生活及人体 的生理活动中都很常见。我们 日常生活中用到的电冰箱、空 调等的调温系统都是根据负反 馈原理来设计的，机体内的许 多生理活动，如绝大多数激素 的分泌、体温调节等都是负反 馈调节的最好例子。正反馈在 人的正常生理活动中也是存在 的，如排尿反射、血液的凝固 过程、分娩过程、月经周期中 黄体生成素的释放等。网络查询：现代，糖尿病的发病率 越来越高，这与人们的饮食 状况和生活方式的变化有 没有关系？为什么？怎样 防止糖尿病？当身体不能产生足够的胰 岛素时，就会使组织细胞在摄 取、利用和储存葡萄糖等生理活 动发生障碍，而此时肝脏释放的 和由非糖物质转化来的葡萄糖 则增多， 因而出现高血糖，

10、导致 糖尿病。（三多一少，多食多饮 多尿，体重减轻。组织细胞饥饿 导致多食，但不能被利用导致体 重减轻， 而从尿中排出。 渗透压 过高引起多饮，而血糖过高造成 血管杜塞引起眼睛失明和肌肉 腐烂等并发症。）当身体产生的胰岛素过多 时，就会使组织细胞过分摄取、 利用和储存葡萄糖导致低血糖。血糖平衡调节机制：学习检 测（跟 踪训 练）册子：P19 ：例 1P20 ：基础巩固 5、6、8、9思 维 启 迪理解： 要想知道血糖平衡是如 何维持的，首先需要分析 血糖的来源和去向 （平 衡） 胰岛素、胰高血糖素的作 用机理挑战自 我（作 业）P20-21能力提升 1 、3、4、7总 结 激 励学生尝试小结：

11、 这节课 你学到了什么？第 3 学时总 11 课时教学要点： 甲状腺激素分泌的分级调节学案导案新知初 探（前 置性 作业 ）甲状腺激素分泌的分级调节过程？学 习 导 航引入 今天我们学习激素调 节的实例二：甲状腺激素 分泌的分级调节学后 疑 惑 疑惑一 检查血液中甲状激素水平 的化验报告单的数据说明了什 么？图 2-12 检查血液中甲状激素水 平的化验报告单（手写内容为正常范围。 TSH项 反映促甲状腺激素水平，其余各项 都是反映甲状腺激素水平的指标 ）难 提示：释 内环境的稳态：动态变 化，相对稳定。疑小组合作要点探究知识探究（一） 机体如何抵御寒冷？ 当你在寒风中瑟瑟发抖时， 你身体内 几

12、乎所有的细胞都被动员起来， 共同 抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动 和激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在 其中起着重要作用。 甲状腺激素随血 液运到全身， 几乎作用于体内所有的 细胞， 提高细胞代谢的速率， 使机体 产生更多的热量。知识探究（二） 甲状腺激素分泌的分级调节过 程？阅读教材 28 页图 2-11 甲状 腺激素分泌的分级调节示意图 当受到寒冷刺激时， 在大脑皮 层的影响下， 相应的神经冲动传到下 丘脑。下丘脑就会分泌促甲状腺激素 释放激素，促甲状腺激素释放激素运 输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激 素，促甲状腺激素随血液运输到甲状 腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合 成和分泌。当血液中的甲

13、状腺激素含量增 加到一定程度时， 又反过来抑制下丘 脑和垂体分泌相关激素， 进而使甲状 腺激素的分泌减少， 这样体内的甲状 腺激素含量就不至于过高。 可见甲状 腺激素的分级调节， 也存在着 反馈调 节机制。要经常参加体育锻炼， 经常在寒冷的天气里参加体育锻炼，身体不停地受到寒适冷空气的刺激， 肌肉、 血管不停地收缩， 能够促使心跳加快， 呼吸加深， 体内新陈时代谢加速，身体产热量增加，进而提高机体的抗寒能力。据测定， 经常在冬季有点意识地进行锻炼的人， 比一拨般人的抗寒能力要高 10倍。 像比较瘦的人通常由于体内阳气虚弱而特别怕冷。因此，在冬季要适当用具有御寒功效的食物进行温补和调养， 以起到

14、温养全身组织、 增强体质、 促进新陈代谢、提高人体防寒的能力，维持机体组织正常功能，抗拒外邪、 减少疾病的发生。寻规 探 法学生分析：性激素分泌的分级调节过程B-A- 垂 体甲状腺图 2-11 甲状腺激素分泌的分级调节示意图学习检 测（跟 踪训 练）P19 例 2思 维 启 迪反思领悟： 甲状腺激素的分泌过 程既体现了分级调节， 又体 现了反馈调节。挑战自 我（作 业）P21 能力提升 2 、8总 结 激 励学生尝试小结：这节课你学到了什么？第 4 学时 总 12 课时 教学要点： 激素调节的特点。学案导案随 笔新知初 探（前 置性 作业 ）激素调节的特点？学 习 导 航引入 不同激素的化学组

15、成不 同，但它们的作用方式却有 一些共同的特点。小组 合 作知识探究 激素调节的特点有哪些？ 阅读 P28 激素调节的特点1. 微量和高效在人体血液中 甲状腺激素的含 量只有 3×10-5 1.4 ×10-4mg/ml, 而 1mg 甲状腺激素可使人体产热 4200kJ。2. 通过体液运输内分泌腺没有导管， 分泌的激素 弥散到体液中， 随血液流到全身， 传 递着各种信息。3. 只作用于特定的靶细胞 、 靶器 官能被特定激素作用的器官、细胞 就是该激素的靶器官、靶细胞。激素一经靶细胞接受并起作用 后就被灭活了， 因此， 体内需要源源 不断地产生激素， 以维持激素含量的 动态平衡。适时点拨因此，临床上常通过抽 取血样来检测内分泌系统的 疾病。思考： 那么，众多的激素分子弥散 在全身的体液中，是不是对 所有细胞都起作用呢？请举 例说明。 例析：如甲状腺激素几乎对 所有细胞都起作用，甲状腺 激素的靶细胞是全身细胞， 。如促甲状腺激素只对甲 状腺起作用，促甲状腺激素 的靶器官是甲状腺。 （激素弥散在体液中，它的 运输是 没有 明确 的 方向性 的。）图 2-13 靶细胞于特定激素结合的方式示例要点 探 究靶细胞上的受体， 其本质是什么？具 有怎