逻辑狗思维上课流程

1、逻辑狗思维上课流程作者：日期：?逻辑狗的教学活动流程开始阶段的指导一、熟悉教具1认识圆钮上的颜色红色, 黄色，兰色，绿色，紫色，橙色2. 认识智力摸板 名称，由槽道和圆钮构成 二、熟悉操作方法1. 正确的使用方法 在教幼儿操作的过程中 , 着重说明平移而不要上拽, 先玩空模板 , 集中注意力，降低幼儿对模板的兴趣2. 用生动的语言比喻 例如开小汽车 , 小瓢虫在转动，也可以在圆钮上贴图案来促进幼儿学习兴趣。加强记忆训练 提前引入序数的概念。 大班的幼儿 , 教师可以规定幼儿按顺序推, 加强记忆训练 ,例如先推红黄蓝，再推绿橙紫等三、认识卡片1如何将卡片插入智力摸板中，小班可以倒过来插了以后再翻

2、回来。2. 取放卡片时，老师引入相邻数的概念。 . 卡片各部分的作用和构成; 指导语 , 题目 , 背面答案，背面活动的延伸。4理解圆点与圆钮的对应关系。举例子作各种卡片和圆钮对应。 . 如何自我检测答案。以上所有的学习 , 课时安排应该因幼儿而定, 因为每个幼儿的能力有差异, 速度有快慢。建立幼儿活动常规：1、自己取放学具 刚开始由教师点名 , 排队按顺序有秩序地拿，也可以配合音乐儿歌。如: 取学具时 : 小小学具真有趣 , 天天陪我做游戏，锻炼思维长智慧 , 小朋友们都爱你；放学具时说：“小小学具我爱你，天天和我做游戏 , 轻轻拿轻轻放，养成学习的好习惯。 2、自己整理学具 按顺序拿放；用

3、过的放后面 ; 教师每天渗透相邻数的概念, 例如 : “昨天我们玩了卡片 1 今天我们玩卡片2, 的前面是几后面是几。3、幼儿自己独立操作 看看谁能自己独立完成 , 教师在这时候不强调快慢对错，有的幼儿会说： “我不会玩。”教师应该耐心引导鼓励幼儿独立完成。4、幼儿自己独立检测 若孩子做错了，先强调对的 : “你真棒，做对了个。再努力就 1 0 分。”若孩子全做对了 , 要引导他以另一种解题思路再做一遍。 反复操作，温故而知新活动的开展一. 活动准备 :1老师要做的准备§当要开始某一新的主题时，老师要整体把主题内容及涉及到的能力进行挖掘 , 要求老师读懂卡片内容 , 分析挖掘卡片中的

4、要点 §当要开始某一新的卡片时，要了解正面和背面游戏的目标及重点、难点。§当要设计相关活动时，准备相应的辅助材料。( 如何将卡片的内容变成立体生动的动）在设计课程内容时要求注意不能和卡片内容完全一致，要换汤不换药，让幼儿主动思考培养知识迁移的能力。§幼儿能力上的准备。（如：点数 -)还有经验上的 ( 如可实地去观察包饺子全过程或实地操作，了解全过程及步骤） 。2环境上的准备§为什么要有环境的布置？§环境布置包括哪些方面？如: 地板、墙面、区角预展的卡片 . 活动过程结合钢要，重视知识获得过程，培养幼儿会做。 A. 正面游戏：§谈话导入

5、 : 简单 - 设问、讲解。幼儿可以各抒已见， 老师一般不要进行肯定或否定 , 也不要急于纠正。也不要全盘托告之，削弱幼儿的探究兴趣。§游戏导入 : 对难以理解的卡片，以游戏形式导入。B活动中老师的工作引导§给出指导语 , 适当具体化。一般不要干涉和打断幼儿的操作，也不要急于去纠正。§帮助幼儿建立观察顺序§反复操作（换思路，一题多解：按题目本身顺序；按右侧答案；按魔板下端彩色园钮的排列顺序；按题目本身的难易顺序或用排除法）观察 : 要对每个幼儿进行观察，把握幼儿的做法、问题、障碍、速度、情绪、态度、差异等。用问题来指导孩子。设置疑问启迪思维。同伴式探讨、

6、设疑, 而不是以老师的身份去质疑 , 还可用自问方式。记录 ( 参表格）探讨：教师观察游戏中幼遇到疑惑或对某些问题无法解答时 , 教师要及时点拨 , 和幼儿一起探讨，有同伴式探讨，交流式探讨。看幼儿是否明白了指导语的要求 , 解答一、二个问题 , 但不可全盘告知。通过提问或设疑、自问、诱导、解释等让幼儿顺利进行下去。激励 ( 记录、言语、态度与动作、物质）A 背面游戏 :巩固正面的能力培养 , 与正面的游戏主题紧密联系，需及时完成以达于及时强化的目的。C、延伸活动 举例：小班上学期色彩与形状4023- - 我们一起来做操例 1：早操时间可以配上音乐编成一套操来做 ;例 2：找一个阳光充裕的天气，带小朋友到户外 , 让孩子摆各种身体动作 , 看看地上的影子是什么