《幸福是什么》教学设计5

1、本文整理于网络，仅供阅读参考幸福是什么教学设计5【设计理念】学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学 生自主阅读和表达。根据本课童话特点，通过自主阅读，了解童 话的主要内容，抓住文中人物的语言弁创设良好的自主学习情境, 进行有效的合作指导，让学生在主动积极的思维和情感活动中加 深理解和体验，获得感悟和启迪。【教学目标】1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容的基础上，编排剧本弁能积累运用文本 语舌。3、通过表演，懂得幸福的内涵，弁学会珍惜幸福。【教学重点】了解故事内容。【教学难点】体会课文中所讲的幸福的含义。【教学过程预设】一、激趣引入课文，明确学习要求1、同

2、学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我 们就来演童话幸福是什么。（板书课题）2、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧O（播放幸福拍手歌调节气氛）二、初读了解内容，学当编剧1、请孩子们自由读课文，要求：读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。2、了解故事大意：要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读 故事，想想课文的主要内容。同学们交流：课文讲的是一个怎样的故事？（先指名学生说。再师生合作概括出课文主要内容。）根据学生的回答出示提纲：第一幕：时间：从前的一天。地点：树林的老泉旁。人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，

3、好 不好？牧童乙、丙：好。（快乐地）第二幕：时间：十年后的一天。地点：树林的小井旁。人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。青年甲：你们知道我这十年做了些什么 ？我们分手以后，我到 一个城市去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。青年乙、丙：你弄明白是什么了吗 ？（第一幕以教师的导为主，第二幕放手让学生自己列。）板书：清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子根据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容：交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，弁 让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女 儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福 是什么！三、自主想象

4、，研读重点片段1、请学生自读1626小节，指导：充分朗读对话，想想三位青年体会到幸福是什么了吗 ？默读十 年后三个牧童相聚时的对话弁用直线划一划。交流回答：第一个青年对幸福的理解是什么 ？（学做医生，为人治病。）想象：医生为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说 些什么，病人又会说些什么呢？再次齐读“弄明白了”第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢？弁回答第二个青年对幸福的理解是：勤恳工作，对人有用。第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，养活多人。齐读三青年的对话。2、这是三个青年对幸福的理解，此时此刻出现了谁 ？（智慧的 女儿）她说了些什么？用波浪线划一划。男生齐读，女生齐读，全 体齐读。（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）板书：靠劳动，尽义务，做益事。四、自演故事当演员1、交流剧本，再次熟悉角色。2、以四人组为单位合作表演。3、根据情况组织评