六年级-第五单元-一面

1、 一一 面面小学语文（人教版）六年级上册第五组略读课文小学语文（人教版）六年级上册第五组略读课文 一面一面 我和鲁迅先生我和鲁迅先生 鲁迅先生给我的关怀鲁迅先生给我的关怀 有吸引力的题目是好题目有吸引力的题目是好题目 一面一面虽然只表明见面的次数虽然只表明见面的次数, ,但它但它能造成悬念能造成悬念, ,比如：是谁见面比如：是谁见面? ?是怎样才是怎样才见的见的? ?见面的情况怎样见面的情况怎样? ? 这样这样, ,就能使读者争着去看文章。就能使读者争着去看文章。 “一面一面”在时间的概念上给人的在时间的概念上给人的一般印象是短暂的。然而从课文的内一般印象是短暂的。然而从课文的内容看容看, ,

2、就是这短暂的一面却使作者获得就是这短暂的一面却使作者获得了巨大的激励以及精神上的支持了巨大的激励以及精神上的支持, ,从而从而更突出了这一面的思想意义。更突出了这一面的思想意义。 一面一面这个题目乍看去很这个题目乍看去很普通普通, ,但但“一面一面”的价值却很大的价值却很大, ,两者之间形成了大的反差两者之间形成了大的反差, ,给读给读者的印象就很深。者的印象就很深。 “一面一面”的意义、价值是什么呢？的意义、价值是什么呢？ 课文哪些地方谈到了这个问题呢课文哪些地方谈到了这个问题呢? ? 课文最后两个小节写到作者与鲁迅先生别课文最后两个小节写到作者与鲁迅先生别后四年里他后四年里他“历尽艰苦历尽

3、艰苦”,“,“受尽非人的虐待受尽非人的虐待”时总是时总是“咬紧了牙咬紧了牙, ,哼都不哼一声哼都不哼一声”, ,就是被就是被人随意辱骂、踢打时也人随意辱骂、踢打时也“总是昂着头总是昂着头”。 作者为什么那么作者为什么那么坚强坚强? ?用他的话说用他的话说“鲁迅鲁迅先生是同我们一起的先生是同我们一起的!”!” 作者以自己经历的具体事例明确地告诉作者以自己经历的具体事例明确地告诉我们我们, ,他战胜种种艰难困苦的勇气和力量来他战胜种种艰难困苦的勇气和力量来自鲁迅先生自鲁迅先生, , 也就是来自于那次偶然的见也就是来自于那次偶然的见面时先生给予他的关怀。面时先生给予他的关怀。 这实在就是这实在就是“

4、一一面面”的意义和价值。的意义和价值。 作者在最后的两个小节的描写中，写出作者在最后的两个小节的描写中，写出因为与鲁迅先生见了一面，得到了极大的鼓因为与鲁迅先生见了一面，得到了极大的鼓舞，获得了生命的支柱舞，获得了生命的支柱“鲁迅先生是同鲁迅先生是同我们在一起的！我们在一起的！”这是这是“我我”在种种艰苦和在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量的源泉，是险恶面前坚强不屈的力量的源泉，是“一面一面”给了给了“我我”巨大的力量。巨大的力量。 作者之所以有这样的态度和决作者之所以有这样的态度和决心心, ,来自与先生短暂见面获得的关来自与先生短暂见面获得的关怀怀, ,同时也来自对先生深刻的了解同时也来自对

5、先生深刻的了解认识。现在我们思考一下，作者认识。现在我们思考一下，作者是怎样是怎样了解鲁迅了解鲁迅的。的。 请大家自读课文请大家自读课文, ,重点研读重点研读作者作者同鲁迅先生见面同鲁迅先生见面的部分，的部分，画出描写鲁迅先生的句子。画出描写鲁迅先生的句子。 1、我向里面望了一下我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人。南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人。2 2、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，但是精神

6、很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体打眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。3 3、他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。、他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。4 4、黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；、黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体牙黄羽纱的长衫；隶体“一一”字似的胡须；左手里捏着一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。5 5、我又仔细地看他

7、的脸、我又仔细地看他的脸瘦！瘦！6 6、他的手多瘦啊！、他的手多瘦啊！ 请你把这六处描写外貌的句请你把这六处描写外貌的句子读一读，你觉得先生留给你的子读一读，你觉得先生留给你的第一印象是什么？第一印象是什么？1、我向里面望了一下我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个南首的是一个瘦瘦的瘦瘦的，五十上下的中国人。，五十上下的中国人。2 2、他的面孔黄里带白，、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心瘦得教人担心，好像大病新愈的人，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪

8、了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体打眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。3 3、他用、他用竹枝似的手指竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。递给我，小袖管紧包在腕子上。4 4、黄里带白的脸，、黄里带白的脸，瘦得教人担心瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体牙黄羽纱的长衫；隶体“一一”字似的胡须；左手里捏着一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。5 5、我又仔细地看他的脸、我又仔细地看他的脸瘦瘦！6 6、他的手多、他的手多

9、瘦瘦啊！啊！ 鲁迅先生是被工作拖垮的，直鲁迅先生是被工作拖垮的，直到到逝世前三天逝世前三天，他还为曹靖华的译，他还为曹靖华的译作作苏联作家七人集苏联作家七人集作了序；作了序；逝逝世前两天世前两天，还在写作，还在写作因太炎先生因太炎先生而想起的二三事而想起的二三事。 除了除了“瘦瘦”，鲁迅先生还带，鲁迅先生还带给你什么印象？让我们再来读读给你什么印象？让我们再来读读这几句话。这几句话。1、我向里面望了一下我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个南首的是一个瘦瘦的瘦瘦的，五十上下的中国人。，五十上下的中国人。2 2、他的面孔黄里带白，、他的面孔黄里带

10、白，瘦得教人担心瘦得教人担心，好像大病新愈的人，好像大病新愈的人，但是但是精神很好精神很好，没有一点颓唐没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很。胡须很打眼，好像打眼，好像浓墨写的隶体浓墨写的隶体“一一”字字。3 3、他用、他用竹枝似的手指竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。递给我，小袖管紧包在腕子上。4 4、黄里带白的脸，、黄里带白的脸，瘦得教人担心瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；牙黄羽纱的长衫；隶体隶体“一一”字似的胡须字似的胡须

11、；左手里捏着一；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。5 5、我又仔细地看他的脸、我又仔细地看他的脸瘦瘦！6 6、他的手多、他的手多瘦瘦啊！啊！ 人是否带着感情观察事物是不一样的人是否带着感情观察事物是不一样的。杜甫在国家灭亡、山河破碎的情况下去看杜甫在国家灭亡、山河破碎的情况下去看花花, ,感觉花在溅泪感觉花在溅泪, ,听到鸟声也觉得是惊心听到鸟声也觉得是惊心的。作者此时正是带着一种特殊的情感去的。作者此时正是带着一种特殊的情感去观察人物观察人物, ,所以尽管观察的对象相同所以尽管观察的对象相同, ,但感但感受有别。我们再来比较一下前两次对先生受有别

12、。我们再来比较一下前两次对先生的观察。的观察。1 1、我向里面望了一下、我向里面望了一下阴天，暗得很，只阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的瘦瘦的，五，五十上下的中国人。十上下的中国人。2 2、他的面孔黄里带白，、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心瘦得教人担心，好像，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。 这次

13、外貌观察与第二次相比有这次外貌观察与第二次相比有异异, ,就与感情有关。他是由惊异地就与感情有关。他是由惊异地望着鲁迅先生时的初步印象转向有望着鲁迅先生时的初步印象转向有了进一步了解。了进一步了解。 第二次外貌观察的部位是集中在头部。第二次外貌观察的部位是集中在头部。作者是从局部的最主要的形象进行观察的。作者是从局部的最主要的形象进行观察的。现在我们再看看第四次外貌观察现在我们再看看第四次外貌观察, ,把它与第把它与第二次描写比较二次描写比较, ,看看其中的异同。看看其中的异同。2 2、他的、他的面孔面孔黄里带白，黄里带白，瘦得教人担心瘦得教人担心，好像，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一

14、点大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。颓唐的样子。头发头发约莫一寸长，显然好久约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须胡须很打眼，好像浓墨写的隶体很打眼，好像浓墨写的隶体“一一”字。字。4 4、黄里带白的、黄里带白的脸脸，瘦得教人担心瘦得教人担心；头上直竖；头上直竖着寸把长的着寸把长的头发头发；牙黄羽纱的；牙黄羽纱的长衫长衫；隶体；隶体“一一”字似的字似的胡须胡须；左手里捏着一枝黄色；左手里捏着一枝黄色烟嘴烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。，安烟的一头已经熏黑了。 通过比较通过比较, ,我们懂得了作者对我们懂得了作者对鲁迅先生的三次

15、外貌观察鲁迅先生的三次外貌观察一次比一一次比一次细致次细致；对鲁迅先生的认识也越来；对鲁迅先生的认识也越来越深。最后这五个句子就像五个画越深。最后这五个句子就像五个画面，面，定格定格在作者的脑海中。在作者的脑海中。 对鲁迅先生的了解是不是单纯依对鲁迅先生的了解是不是单纯依靠外貌观察呢靠外貌观察呢? ? 1、“你要买这本书你要买这本书?”?”他看了我一眼。他看了我一眼。 作者就从先生的那一眼中感觉到那是作者就从先生的那一眼中感觉到那是正正直与慈祥的眼光直与慈祥的眼光, ,使我立刻感到身上受了使我立刻感到身上受了父父亲般的严肃亲般的严肃和和慈爱交织着的抚摩慈爱交织着的抚摩似的。如果似的。如果没有对

16、眼神的观察没有对眼神的观察, ,作者是无从获得这种感作者是无从获得这种感受的。受的。 2、“你买这本书吧，这本比那一本好。你买这本书吧，这本比那一本好。” 鲁迅先生是这样向读者推荐别人的书。鲁迅先生是这样向读者推荐别人的书。这句话是那样的普通这句话是那样的普通, ,却使作者的心情却使作者的心情激动激动而发生而发生疑惑疑惑：为什么：为什么? ?因为自己是因为自己是地位低微地位低微的工人的工人, ,却得到一个却得到一个素不相识素不相识的人的的人的诚恳劝诚恳劝告告, ,这是很不寻常的事这是很不寻常的事, ,所以断定荐书人是一所以断定荐书人是一个不平常的人。个不平常的人。 3、鲁迅先生对作者说：鲁迅先

17、生对作者说：“我卖给我卖给你你, ,两本两本, ,一块钱。一块钱。” 本来本来三块两角三块两角的书的书, ,现在现在只收一块只收一块钱。这件事情太出乎作者的意料了钱。这件事情太出乎作者的意料了, ,所所以他感到以他感到惊奇诧异惊奇诧异，对面前的这个人，对面前的这个人的认识又加深了。的认识又加深了。 由于对人物了解加深了由于对人物了解加深了, ,观察的观察的感受也就加深。反过来感受也就加深。反过来, ,作者的感作者的感受加深受加深, ,就能更深入地去了解人物。就能更深入地去了解人物。 在在我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生中，中，我们了解到，他是一个我们了解到，他是一个为自己想为自己想少，为别人想

18、得多少，为别人想得多的人。在作者的人。在作者眼中他又是一个什么样的人呢？眼中他又是一个什么样的人呢？ 鲁迅先生是一位鲁迅先生是一位热爱劳动人民热爱劳动人民和和关怀进步青年关怀进步青年的人。的人。 这节课我们学习了作者观察人物的这节课我们学习了作者观察人物的方法：通过对人物的方法：通过对人物的外貌外貌、语言语言、举止举止、神情神情的直接观察和通过书刊了解人物的的直接观察和通过书刊了解人物的间接观察间接观察, ,了解认识人物内在品质的方法。了解认识人物内在品质的方法。希望同学们掌握运用这些方法观察人、希望同学们掌握运用这些方法观察人、了解人了解人, ,逐渐培养提高自己的观察能力。逐渐培养提高自己的观察能力。 请你给加点词语选择正确的解释，将序号填请你给加点词语选择正确的解释，将序号填在括号里。在括号里。 打眼：打眼：钻孔钻孔 买东西没看出毛病，上了当。买东西没看出毛病，上了当。 惹人注意惹人注意 1.1.这位先生的胡须很这位先生的胡须很打眼打眼，好像浓墨写的，好像浓墨写的“一一”字。字。 （ ） 2.2.先生您先生您打眼打眼了吧！这的确是一件仿制品。了吧！这的确是一件仿制品。 （ ）