六年级下语文教案-词二首

1、词二首（渔歌子如梦令）教学目标1.自主识记本课生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3.借助工具书或注释懂得两首词的意思；4.对两首词描写的景象绽开想象，体会作者的思想感情；教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2.借助工具书或注释自主学词，懂得两首词的意思；教学难点对两首词描写的景象绽开想象，体会作者的思想感情；教学预备同学课前搜集有关两首词的资料；老师预备朗 读和创设情境用的曲子，制作课件；教学时数2 课时教学过程第一课时一、激趣导入，懂得课题1.导入；同学们，你们仍记得我们学过的忆江南吗？指名背，师生齐背，这是一首描写江南美景的词，今日我们来学习另外一首描写江南

2、美景的词；板书课题；师介绍：这是一首词， 词是诗的一种， 配上音乐可以唱歌， 词的句子有长有短，所以又叫长短句；2.解题；简介作者及背景；张志和，唐代诗人，因仕途不顺而隐居，自称“烟波钓徒”“浪迹先生”；这首词借表现渔夫生活表达了自己隐居生活的志趣；张志和能诗善画；相传公元77 4 年，大书法家颜真卿赴湖州任刺史；一天，他大宴来宾，张志和也在座；酒酣耳热之际，颜真卿吟唱了张志和的渔歌子；后来，张志和又即兴连吟五章，当众表演他的书画才艺；只见他一边击鼓，一边挥笔作画，随兴挥洒，笔下如有神助；片刻间，山水云石就显现在大家面前，五首词的意境尽在画中；从今以后渔歌子风靡全国，不仅很多人在吟唱，仍流播海

3、 外，为东邻日本的汉诗作者开启了填词门径；当时日本天皇的渔歌子五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此词为蓝本改制而成；现在就让我们一起来学渔歌子吧！请边朗读边观赏；二、读中渲染，懂得词意1.用课件出示课文及朗读音频，营造气氛；2.同桌互读，读准字音；借助注释和词典，读通句子，整体感知；3.指名朗读，师生正音；4.自主探究，了 解词的意思；（ 1）自由读，借助课文注释说说这首词主要写了哪些景物；同桌沟通；（ 2）小组内沟通能懂得的词句的意思及自己不懂的地方；（ 3）全班沟通，老师点拨指导；画出景物，重点词意：肥、须、回；重点解决的问题：渔者为什么不回家？ 5.同学用自己的话描画这首词所描写的景物；三

4、、反复吟诵，感悟意境1.自由朗读，边读边想象每一个画面；2.指名朗读，老师指导；再小组轮读，相互观赏；3.配乐有感情朗 读背诵，感悟意境；4.同学在音乐声中画画诗中景物；5.依据同学所画来总结全首词的意思；漂亮的西塞山前，白鹭高飞；江边桃花盛开，盛涨的江水中必定有肥美的鳜鱼在游动吧；在风景如画的江边，诗人头戴青箬笠，身穿绿蓑衣，斜风细雨中，久久不愿离去；这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，颜色原来极其鲜明，而由于斜风细雨的覆盖，却又出现出迷漫的意境；四、作业1.背诵渔歌子；2.课外找一找有关江南春景的诗词，读一读，背一背；其次课时一、复习导入1.背诵渔歌子；2.说说你知道的其他词

5、牌名；3.师：在宋代有位才华横溢的女词人李清照；这节课我们一起来学习她的一首词；板书课题：如梦令生齐读课题；师：在学习这首词的时候，我们要开动全部的官能，用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑摸索，专心想象；二、初读1.用课件出示课文： 如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路；兴尽晚回舟， 误入藕花深处；争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭；师配乐朗诵；生倾听，初步感知内容；2.生自己读词，把字音读准，把词读正确、流利；3.检测初读情形；留意提示字音，如“兴”是多音字，在这里读xìng；知道为什么吗？指名诵读，师生评议；全班齐读；三、再读，懂得内容1.同学借助注释自己学词，懂得词的意思；2.小组沟通学习成果，老

6、师巡察；3.全班沟通；（ 1）你读懂了哪句？（ 2）哪里你仍不能懂得？ 4.指名说说这首词的意思；参考：仍经常记得游溪亭，玩到日黑天暮，醉酒遗忘归路；始终玩到兴尽，回舟返途，却误入藕花的深处；大家赶忙划呀划，荷深不见路，惊起了满滩的鸥鹭；四、品读，想象1.师：读诗词我们不能光懂得意思，仍要感受诗句描写的情形；这是一首特别美的词，需要我们好好地品尝；同学们，你们能从这首词中读出哪些画面？2.板书：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭画面一：“溪亭日暮”（ 1）指名读第一、二句；（ 2）“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来？生用自己的话描述：小溪边有座亭子，诗人就站在亭子里面看日落；（媒体播放黄昏情形，配乐）师

7、引导同学用更多的词句来描述这一美好的画面；指名读这两句；（ 3）在这样的地方，这样的时候，词人会在溪边亭子里干什么呢？生各抒己见：饮酒作诗，观赏美景再次深情朗读第一、二句；画面二：“藕花深处”（ 1）说说你对“藕花深处”的懂得？想象荷叶茂盛，荷花多，花香浓；仍可以联系以前学过的有关“荷”的诗句来体会；（ 2）绽开争论：为何会误入“藕花深处”？（ 3）深情朗读；画面三：“一滩鸥鹭”（ 1）从“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”你听到了什么？看到了什么？想象词人急迫的心情，溪水声，划船的“哗哗”声，似乎看到了一群鸥鹭被惊起，飞入夜幕中，那情形该多么壮丽啊！（ 2）同学带着自己的情感体验、朗读这几句；3.这首词是环绕这里边的哪一个字来写的？生各抒己见，老师依据沟通的情形提炼出几个词：“记、兴、醉”；板书：记兴醉4.重点争论“醉”字；词人为何而醉？是香醇的美酒，更是那漂亮的自然风光与愉悦的心情，令词人“沉醉”而“不知归路”；五、比较阅读，深化体会1.师出示李清照如梦令另外一首： 如梦令昨夜雨疏风骤； 浓睡不消残酒； 试问卷帘人， 却道“海棠照旧”；知否？知否？应是绿肥红瘦；比较两首词有何异同；相同：都提到了“醉” ；不同：两首词的时间、 地点、景物、人物都不同， 心境也不