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文档简介

1、温暖教学设计教学目标： 1、 准确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。教学重点：有感情地朗读课文，体会重点词句在表达情感方面的作用。教学难点： 通过揣摩人物的内心，让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个关心别人的人。教学过程：一、 复习引入 1、 出示生字词，抽查生读生字词。 2、 说说本文主要讲了一件什么事？二、 选择朗读，理解感悟。 1、自读课文第1、2自然段，勾画出描写雷锋心理活动、动作和语言的词语和句子，读一读。（生汇报后出示句子） 2、 重点指导（1）请大家想象画面，感情朗读，比较用上“轻手轻

2、脚”“一针一线”“轻轻”这些词语好在哪里。（2）朗读指导：“轻手轻脚”给战士盖被子，要读得轻柔，而在读“天冷风寒，可不能让小韩穿这样的衣服去出操、出车”要联系自己的父母对自己的疼爱，体会雷锋对战友无微不至的关爱，读出疼爱的语气。找出47段中最打动你的内容好好读一读，“大吭声”、认为“大惊小怪”说明雷锋心里是怎么想的？（指导学生通过揣摩人物内心，读出雷锋做好事后的平常心态，同时也读出战士心中的激动和温暖之情，进一步感受雷锋给战友带来的温暖）分角色练习朗读36段，师巡视指导。3、共同探讨：探讨“又是班长”中的“又”字说明了什么？第二次讨论：小韩心里为什么感到暖烘烘的？题目又是什么意思？4、师生有感

3、情地朗读课文。 认真默读，仔细勾画，并举手汇报。学生自由练习大声读词语“轻手轻脚”“一针一线”等，并说说从中体会到什么。四人小组讨论交流、集体汇报，体会人物美好品质。学生自由练习朗读，同桌互相指导练习朗读。指名学生朗读集体评议（送掌声）学生分四人小组练习朗读，互相指导，互相学习。组内交流评议，学生自由分组，有感情地分角色朗读。 学生认真思考后纷纷举手，师指名回答，指名学生评议，集体交流。有感情朗读。 三、 总结全文，拓展延伸 1、 本文是按照什么顺序来写的，请从文中找出相关词语。（师在生的回答中指导学生理出事情的起因、经过、结果） 2、 学完课文，你想对雷锋说些什么呢？谈谈自己的感受。（师启发

4、学生结合文中相关句子谈自己对雷锋的印象，从而引导学生去细读课文，主动探索到作者是通过人物的动作、心理、神态、语言这些细节描写来体现人物特点的。3、 收集雷锋的名言警句。雷锋出差一千里，好事做了一火车。 人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。人的生命是有限的，不过为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。生默读找词语，举手汇报。“出车回来”、“值班回来”等。 学生细读课文。结合相关句子，同桌互谈感受，体会人物的美好品质。师生共同说出课前搜集的雷锋名言。 四、 作业设计 1、 展开一次“讲雷锋、学雷锋”故事会。 2、 简单写写身边的好人好事。 板书设计： 起因： 小韩棉裤被烧破，盖棉被轻

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