语文学科德育渗透总结及小结

1、语文学科德育渗透总结及小结语文教学发挥德育功能，主要靠挖掘教材及教学活动中的人文精神和民族文化所蕴涵的优秀道德传统，通过陶冶感染，潜移默化，来到达培养学生具有健康情感，科学态度和正确价值观的目的，该学期本人就着重按照如此的原那么来进展德育教育。将大致情况总结在学习以“战争”为题材的课文时，引导学生区分正义战争和非正义战争，品味蕴涵在字里行间的作者的思想感情，进而培养学生爱国主义情感，逐步构成积极的人生态度和正确的价值观。在阅读中引导学生用心去感受课文中的有特色的语言，感人肺腑的人物，惊心动魄的情景，并谈本人的心得和评价，从中让学生遭到感受，适当渗透德育教育就水到渠成了。在学习以爱为主题的课文时

2、，让学生首先感受课文表现出来的五花八门的“爱”，特别多课文都在诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶本人美的情操，像学习余秋雨的信客，让学生理解两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、老实守信、宽容仁慈的质量，认识到无私奉献的人总是能赢的敬重和爱戴。学习介绍科学知识的文章，既要注重对学生语文根本才能的培养，也要关注对他们的科学精神，科学态度，科学思维方法的培养，实现学生人文素养和科学素养的共同提高，还要引导学生关注四周生活中的科学现象，培养学生热爱科学，崇尚科学的习惯，用本人的眼睛去观察四周的世界，用心灵去接触大自然。学习那些内容都具有典型意义，所反映的思想有够具

3、有鲜明的时代特征的古今传诵的名篇文章，要理解古代社会的情况和作者的思想倾向，同时认识到今天社会的幸福，应感到满足、骄傲，来陶冶本人的情操，也有特别好的借鉴意义。在教学过程中，不但要通过教学内容来育人，而且还要通过教学过程来育人，课堂教学的各个环节都要育人，要建立全过程育人的认识。另外在备课的过程中，既要备教材又要备学生，备学生不仅只备知识、才能、智力情况，还要理解学生的性格，意志，情感等道德的情况，备教材时要备如何样讲清重点、难点，也要挖掘这节教材的德育要素，研究如何运用这节教材提高思想道德水平，这才叫真正的备教材与备学生结合。总之，思想品德教育必须寓与教学的全过程，做到全过程育人。延伸阅读：

4、语文科德育渗透总结按照中小学德育大纲规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进展思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”因此，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。在学校中，通过各科课堂教学进展德育工作是最有效、最经常的方式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德。智的开展促成了德的提高。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目的不仅在于开展和充实智能，而且也在于构成高尚的道德和优美的质量”。赫尔巴特也曾说过“我想不到有任何无教学的教育”，正如在相反方面，我不承认有任何“无教育的教学

5、”一样。在学校工作中，要着重处理为谁而学，学什么，为什么学的征询题。而为谁而学，为什么而学那么涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，不管是社会科学、自然科学仍然其它诸学科教材中都包含着德育要素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯穿，并把它有机地渗透到教学的全过程中，获得教学和教育的效果。至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面开展的人。本学期我针对03园林设计班，以及02电子升大班，做了如下德育渗透工作：一、主要工作和成绩：本学期，我能结合学生的实际开展德育工作。按照语文学科

6、教材，构建教育框架，把握住结合点，进展德育渗透。挖掘学科教材中的教育要素，发挥学科教学的教育功能按照第一、三册语文教材的内容特点，除了带着学生去汲取人类的优秀文化成果外，还注重引导学生吸收现代新作的精华，如其强烈的时代气息、时代感。1、结合教材，有目的、有重点地引导学生熟读课文，并从中理解课文所反映的时代精神，尽量开拓学生的视野，开启他们考虑征询题、处理征询题的闸门。2、由于中等职业技术学校的学生，除了要有一般的思想素养外，尤其需要具有敬业乐业、愿为社会主义现代化建立献身的精神，以及克服困难、迎难而上的精神，教材也正好有相应的课文，我能充分利用教材，向学生传输这方面的教育。比方：在学雨中登泰山

7、一文时，我能在训练学生掌握泛读要领的同时，引导学生学习主人公如何执着追求、不畏困难困苦、努力奋斗，从中明白要想成功，就必须不怕困难。学习荷花淀这篇课文时，我就有意让学生理解文章的主旨，赞颂那些敌后方的以水生嫂为代表的一群劳动妇女，她们不争荣誉，无怨无悔，甘在最底层支持抗日这项人类最伟大的事业，颂扬她们英勇机智，无私奉献的精神。3、充分利用现代化教学手段，使德育渗透的方式更加生动，内容更加丰富，效果更明显。现行教材，特别是九年义务教育教材，十分注重教育性、直观性，教材图文并茂。利用计算机多媒体组织教学，形象更为生动，内容更加丰富。一堂好的课，其教育教学的效果，远远超出教材的期望值。4、教育学生要

8、珍惜时间，不要让时间白白流逝。通过让学生写等方式，让他们充分认识时间的可贵与不可挽回。教育学生要擅长觉察信息，搜集信息，并为我所用。通过学习课文第七单元，我让学生都明确到信息的重要性，平时要留意搜集，要广泛阅读，不断积累。5、培养教育学生擅长考虑、勇于制造的精神。结合第八单元的学习，让学生学习通过对事物的分析，从而获取新的认识、新的思路，不断地提高其分析的才能，关于培养他们的创新认识，制造制造的才能都起着重要的促进的作用。6、结合课文的思想内涵，对学生进展思想品德教育，教会学生做人，并树立正确积极的人生观和世界观。在课堂教学中留意展现美的情感，以情感人，以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，

9、师生共同接受作品薰陶感染，利用作品中美感的因从来调动学生的感情，把作品中包含的美的情操、美的思想潜化在学生的内心。如念奴娇·赤壁怀古中“江山如画，一时多少豪杰”，流露出作者对祖国绚丽山河无比热爱赞美的感情。对赤壁江山的赞美，对当年在此麈战的英雄豪杰如孙权、刘备、周瑜的赞美，让学生变此情此景为“我情我学”。这种感情实际上确实是爱国之情，报国之情。这感情震撼之心。古人尚且有这美的情感，现代化更应有长江后浪推前浪的气概。语文教学应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联络在一起，到达教育后代的良好效果。 此外，我还处处让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而使他们能认真

10、学习，提高本身的听说读写等语文才能。加强学生良好学习质量的培养。落实学校的德育工作打算，带着学生实现学校的德育培养目的。我还不断丰富德育教育内容,搜集了特别多有教育意义的语言材料进展教学，对学生的演讲、论辩才能进展着意培养，且让学生从中得到思想教育，在课后进展小辩论，针对当前的热点、难点征询题进展辩驳，从中分辨是非，辨明真伪，纠正了错误认识，从而树立起正确的思想道德观。这些都获得了良好的效应。通过一学期的努力，学生构成了正确的思想认识，解答了头脑中的不明白；养成了辩证深化地分析征询题的习惯。二、经历和体会：教学要擅长处理课文，充分发挥课文的例如作用。擅长挖掘教材的思想意义，引导学生读透教材，并

11、从中遭到教育。教学不断坚持人的全面开展，以育人为重，修身为本，是教育工作者必须明确的教育理念。道德建立，修身立人是开展先进文化的重要内容，综观古今中外，凡成大事者无一不是修养高深、道德高尚的人。同时，在社会主义市场经济条件下，没有开拓认识、自立认识、协作认识、竞争认识，民主法制认识，就特别难在社会上立足并获得成就，没有实事求是、知难而进、勇于创新，淡泊名利、无私奉献、为人民效劳等精神，就特别难在事业中有所建树，不能正确处理人与社会、本人与别人，人和自然的关系、就不能保证社会的安定催促其严格自律自我修身、以事明理、分清是非，区分善恶、把本人培养成具有社会主义道德的现代化接班人。应抓住“感情”这根

12、主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联络在一起，到达教育人的良好效果。转变教学观念，把教学过程变为既教会学生学习，又教会学生做人；贯彻以学生为主，教师为辅的主体教学方法，使其变“要我学习”为“我要学习”，让其有自主思维和认识的参与。端正学生的学习态度，使学生从“学不学无所谓，学多学少无所谓。”的思想中转变过来，使其认识到“学生时代确实是学习，是不断学习”的，养成自主学习的习惯。三、存在征询题及今后打算：在职业中学语文课中开展德育渗透工作意义严峻，教师要加深认识。通过一学年的德育渗透，课堂纪律有所好转，而且学风也有了转变，这些都实在说明了德育渗透的成效。但是，学生自觉性仍然不高，自主学习的

13、习惯仍有待于加强培养，极少数的学生在课后出现抽烟、打牌、打架等较严峻的违纪行为。学生通过获取知识的过程，确立信念，全面开展，这是德育开展的途径。德育渗透与教学改革，德育渗透的过程，也应该是教学改革的过程，它应和由应试教育向素养教育转变的改革相统一。阅读拓展：语文德育渗透总结语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。课程标准明确指出：“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情”，“在教学过程中，使学生遭到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育”，“培养爱美的情趣”，“开展健康的个性，养成良好的意志质量”。俗话说：“文以载道”，小学语文

14、教学的目确实实是要通过语文教学进展思想教育，确实是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。下面，我谈谈本人在语文教学中进展德育渗透的几点体会。一、抓住字、词教学，进展思想教育。识字：在教学中抓住字词教学，指导学生把学习字词和渗透思想教育联络起来。如学“碴”，有个同学编了个字谜，一个人拿石头砸警察。我首先表扬他擅长动脑，然后引导大家评论，如此做对不对？把认字与育人联络起来。写字：思想教育渗透在语文学科的各个方面。在写字教学中，假设把写字同育人结合起来，就能使学生在情趣盎然的字形、构造分析中把握写字规律，明白做人的道理。二、发挥多媒体优势，渗透德育教育。俗话说：“

15、作者胸有境，入境始与亲”。心理学研究告诉我们当儿童感遭到纯洁、仁慈、真实的形象时，心中便会产生一种难以言喻的喜悦和兴奋，这将有助于他们道德 完善，情趣的陶冶及对人生真理的领悟。电教手段以它独特的优美画面，悦耳的音乐，激发学生接着探究作品内在美及主动学习的精神，到达“授文传道”的目的。三、指导感情朗读，体会文章中心朗读是语文教学中的重要组成部分，在教学中通过不同方式的朗读能使学生加深对课文的理解，感悟文学的意境，激发学生的情感，让学生口诵心 悟的过程，确实是运用课文的思想内容进展自我教育的过程，因此在教学中不仅要指导学生朗读技巧，还要多读多想，潜心阅读，读出内涵、读出感情、读出意味。四、注重习惯养成教育，培养良好习惯。小学生自控才能差，善多变，思维区分才能差，我们就要从一些最少的习惯上