初中化学专题训练中考化学实验探究题归类2

1、中考化学试验探究题归类科学探究是同学自主学习的主要学习方式，贯穿与整个教学的各个环节；近几年的各地中考试卷中，以开放型的命题方式对探究才能的考查比重在逐年加大，特别是试验探究题更出现出多样、敏捷和开放；现就该类考题归类解析如下：一、物质成份的探究例1、（ 05黄岗）室验室开放日，我与小娜、小佳、小华、小丽等同学来到试验室，看到试验桌上摆放着四瓶无标签的试剂，分别是两瓶固体和两瓶液体，我们打算对“固体与液体”之间的反应进行一些探究；（ 1 ）小娜同学从一瓶固体和一瓶液体中各取少量试剂于试管中进行混合，立刻产生了一种无色气体，对气体是何物质，同学们进行了大胆的猜想，小佳同学的猜想可能是；, ；（

2、2 ）我想设计一个试验证明小佳同学猜想是正确的，试验设计如下：实验步骤现象及结论（ 3 ）小华想用右上图给定的收集装置收集一瓶小佳同学猜想中的气体，就气体由（填 a或 b）端进入；（ 4 ）小丽同学从另外两瓶试剂中各取少量试剂于试管中，发觉混合后，固体发生了变化，但无气泡放出；同学们对加入试管中的固体和液体从不同的反应类型、物质类别等方面进行了大胆的猜想：猜想一：；猜想二：；猜想三：；, ；分析： 第一要知道在中学化学利用固体和液体接触来制取的气体主要有哪些，然后针对所猜想的气体设计试验方案进行探究，同样，对固体和液体反应不产愤怒体的情形进行分析后，提出猜想的可能；答案 （ 1 ） co 2；

3、 h 2 或 o 2,（ 2 ）如是co 2 或 h 2；或 o 2 ,实验步骤现象及结论将气体通入澄清石灰水中 将 试 管 口 堵 一 会 儿 ， 点 燃 此 气 体 ； 或将带火星的木条插入试管中, ,石灰水变浑浊，就证明是二氧化碳； 或能燃烧，产生淡蓝色火焰；或听到 爆 鸣 声 ， 就 证 明 是 氢 气 ； 或 木 条复燃，证明是氧气 ,（ 3 ）中假如是氢气填a（如是氧气或二氧化碳填b）（ 4 ）猜想一：金属与盐溶液发生置换反应；猜想二：金属氧化物与酸溶液反应； 猜想三：碱与酸溶液发生复分解反应；猜想四：氧化物（如cao ）与水发生化合反应猜想五：可溶于水的固体物质例 2、（ 03

4、宜昌）“旺旺雪饼”袋内有一个小纸袋，上面写着“干燥剂，主要成分是生石灰”；生石灰 cao可作干燥剂的理由是用化学方程式表示；2 我对它作了一系列探究，获得较多收益，其试验方案如下：问题与猜想试验步骤试验现象试验结论我 对 它 仍 有问题1：小纸袋中的物质 能 否 继 续 作 干 燥剂？问题2：我猜想变质后的物质可能是取足量小纸袋中固体 放入烧杯中，加入适量水，触摸杯壁；（可图示）不能做干燥剂一 个 要 再 探究 的 新 问题 ：；分析： 第一是要清晰生石灰可作干燥剂的化学原理，同时要分析生石灰在空气中久置会发生一些什么变化以及变化后的产物，针对产物的性质特点设计试验方案进行探究；解：（1 ）氧

5、化钙和水反应生成氢氧化钙，化学方程式为：cao+h2o=ca（ oh ） 2（ 2 ）氧化钙溶于水放出大量的热，生成的氢氧化钙对人体有腐蚀作用故填：腐蚀；（ 3 ）问题1 ：（ 1）不能连续做干燥剂说明氧化钙已经全部变质，与水混合没有热量放出，故填：温度不变；问题2 ：（ 2）氧化钙与水反应生成氢氧化钙，氢氧化钙能与二氧化碳反应生成碳酸钙，故填：碳酸钙；（ 3 ）碳酸钙能与盐酸反应生成二氧化碳气体，故可以使用盐酸检验是否生成碳酸钙，故填：取少量 固体放入试管中加入稀盐酸；（ 4 ）碳酸钙能与盐酸反应生成二氧化碳气体，故填：有气泡生成；（ 5 ）碳酸钙例 3、（ 05 眉山） 小李和小王两位同学

6、对碱式碳酸铜cu 2oh 2co 3 受热完全分解后的黑色固体产物的成分进行探究；（ 1）小李依据碱式碳酸铜的化学式对黑色固体产物做出以下猜想：可能是碳，可能是氧化铜，可能是碳和氧化铜的混合物；他做出以上猜想的依据是；（ 2）小王依据碳的化学性质，认为猜想可以排除，理由是；（ 3）为验证、猜想，他们设计如下试验方案：向盛有少量黑色固体的试管中加入足量的稀硫酸，振荡，待完全反应后静置观看现象；如猜想正确，现象应当是；如猜想正确，现象应当是；分析：（ 1）反应物为碱式碳酸铜cu2 （oh ） 2co3 ，依据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类和质量都不变，所以反应后物质也由铜、氧、氢、碳几种元素

7、组成，据此可作出猜想；（ 2）猜想碳和氧化铜的混合物受热会发生反应生成铜和二氧化碳，所以此猜想不合理；（ 3）鉴别碳和氧化铜，依据其化学性质不同，可向盛有少量黑色固体的试管中加入足量的稀硫酸，振荡，碳和稀硫酸不反应，氧化铜和稀硫酸反应生成硫酸铜和水，溶液变蓝色，据此可鉴别碳和氧化铜解：（ 1）依据碱式碳酸铜的化学式对黑色固体产物做出猜想的依据是质量守恒定律，依据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变；（ 2）猜想可以排除，理由是碳具有仍原性，能将氧化铜仍原为铜，二者在高温下不能共存；（ 3）鉴别碳和氧化铜，向盛有少量黑色固体的试管中加入足量的稀硫酸，振荡，待完全反应后静置观看现象如猜想正确，

8、由于碳和稀硫酸不反应，所以固体沉淀在试管底部，无现象；如猜想正确，现象应当是氧化铜和稀硫酸反应生成硫酸铜和水，溶液变蓝色；故答案为： （ 1）质量守恒定律；（ 2）碳具有仍原性，能将氧化铜仍原为铜；（ 3）黑色固体沉淀于试管底部，无现象；黑色固体逐步消逝，溶液逐步变为蓝色二、物质变化条件的探究例 4、（ 03 宜昌）小林同学发觉铜制眼镜框表面显现了绿色物质，通过化学学习知道该物质为铜锈，俗称铜绿，主要成分是cu2oh 2co 3； 提出问题 铜是在什么条件下锈蚀的.小林对此进行了探究； 猜想 依据铜锈的化学式，猜想铜生锈可能是铜与水 、共同作用的结果； 设计与试验 借鉴“铁钉锈蚀条件的探究”试

9、验，小林设计了“铜片锈蚀条件的探究”试验如下图所示：1 试验较长时间后，发觉试管中的光亮铜片最先生锈填字母编号 ；2 从优化试验的角度考虑，a 试验是余外的，他只考虑了水这个单一条件；c 试管中除光亮铜片、蒸馏水外，仍有的另外一种物质为3d试 管 中 除 光 亮 铜 片 外 ， 仍 有 的 另 外 两 种 物 质 ， 为； 从d试 管 的 实 验 中 ， 获 得 的 结 论是； 评判与改进 我认为小林设计的 “铜片锈蚀条件的探究”试验不够完善， 要得出正确结论， 仍要补充的一个试验是可图示 ； 反思与小结 通过铜片锈蚀条件的探究试验，我获得的启示是：分析： 金属在空气中锈蚀都跟氧气有关，而依据

10、碱式碳酸铜的化学式可以分析，铜在空气中锈蚀仍可能跟含碳的气体，即二氧化碳气体和水有关，借鉴铁钉锈蚀条件的探究方式来分析回答、评判小林同学的试验方案；答案：o2、co 2（或名称，下同）bco2 （或 o2） co 2 和 o2水是铜生锈的必要条件之一（或缺少水这个条件，铜不能生锈；）取一支试管，放入一块光亮铜片，加入少量蒸水浸没部分铜片，充入o2（或 co 2）后，塞紧橡皮塞，放置对比观看；（或用右图示表示） ；（说明：此试验中充入的气体必需与相反，否就此空不得分）例 5、（ 05 威海）铁暴露在空气中会生锈；不知你留意了没有，将苹果切开不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质，也好象是生了“锈”

11、一样；某化学活动小组对此进行了探究；【提出问题 】切开的苹果“生锈”与什么因素有关？【猜想与假设 】猜想：可能与空气没有关系，只是果肉内的物质自身相互反应而“生锈”；猜想：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”；猜想：可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而“生锈”；猜想：可能是果肉中的物质与空气中的二氧化碳作用而“生锈”；猜想：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”，并且苹果“生锈”的速度仍可能与温度有关；【收集证据 】（一）查阅有关资料：已知苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的一种物质发生反应，生成咖啡色的物质；（二）试验探究：针对上面的猜想至猜想，化学活动小组依次

12、设计了试验方案，进行了试验验证，并依次观看到以下试验现象；请你将他们设计的可行的试验探究方案，填写在下表中；猜想可行的试验方案观看到的试验现象猜想将一小块果肉浸入盛有蒸馏水的烧杯中，观看现象；果肉表面不变色；猜想果肉表面变色；猜想果肉表面不变色；猜想果肉表面不变色；猜想温度高的先变色；【得出结论 】；【 反 思 与 评 价 】（ 1 ） 在 四 种 猜 想 中 ， 你 认 为 猜 想（ 填 代 号 ） 最 不 合 理 ， 理 由是；（ 2 ）在验证猜想时，同学们发觉，假如水不与空气隔绝，果肉放在水中时间长了也会变色，其可能的缘由是；【应用 】依据上述结论，要防止果汁变质，果品加工厂加工和储存果

13、汁时可实行的措施是分析：（略）答案：【收集证据】猜想可行的试验方案猜想将一小块切开的苹果放入盛有氧气的集气瓶中，观看现象；猜想将切开的苹果放入盛有氮气的集气瓶中，观看现象；猜想将切开的苹果放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观看现象；猜想各取一小块苹果分别放入两支集满氧气的试管中，将其中一支试管放入热水中，观看两试管中苹果的变色速度；【得出结论】是果肉中的成分与氧气作用的结果，“生锈” 的速度与温度有关，温度越高，果肉变色速度越快；【反思与评判】（ 1）氮气化学性质很稳固，通常不与其它物质反应；（ 2）水中溶解了氧气【应用】将水果在隔绝空气的条件下加工，采纳真空包装并低温储存；三、物质性质的探究例 6

14、、（ 03 辽宁）试验室常用石蕊试纸检验物质的酸碱性：酸性物质使蓝色的石蕊试纸变红，碱性物质使红色的石蕊试纸变蓝；某同学欲探究碳酸具有酸性而二氧化碳不具有酸性，按右图进行试验；请回答： 1该同学通过上述试验能否得出中意的结论.如能，请说明理由；如不能，请你设计仍需进行的试验，以得出中意结论；（用语言表达或图示均可）干燥试管干燥蓝色石蕊试纸不变色（）（）（）变红色分析：第一要知道水不能是石蕊试纸变色，二氧化碳气体如具有酸性，就应当能使干燥的石蕊试纸变色，而试验（）只能说明碳酸具有酸性，因而上述试验不能得出中意的结论；仍需设计干燥的二氧化碳气体通入试验（）装置来进行验证；答案： 不能得出中意的结干

15、燥论试，管由于该试验不能说明二氧化碳有没有酸性；干燥蓝色石蕊试纸例 7、（ 05 潍坊）维生素c 又名抗坏血酸，易溶于水，已被氧化，能与碘反应；人体缺乏维生素c 可能引发多种疾病；某讨论性学习小组对它讨论如下：（ 1）猜想：维生素c 可能具有酸性？（ 2）试验方案：供应试剂：维生素c 片、蒸馏水、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、ph 试纸；依据以上试剂，请你帮忙他们设计出两种试验方案，并写出试验现象：实 验 内 容实 验 现 象方案 ：方案 ：（ 3）结论：维生素c 具有酸性；依据维生素c 的性质，判定以下物质中能与维生素c 反应的是（）；a. 金属镁b.食盐c.

16、 氢氧化钠d.硫酸铜（ 4）某同学联想到西红柿等蔬菜、水果中含有丰富的维生素c，放置时间长短是否对维生素c 的含量产生影响；他设计了如下试验方案： 把新奇西红柿和放置一周的西红柿分别捣碎，用纱布将汁液挤入两个烧杯中； 取两支盛有2ml 蓝色碘的淀粉溶液的试管，分别滴加上述两种汁液，边加边振荡， 直到蓝色刚好消逝，记录滴数如下：汁液新奇西红柿的汁液放置一周的西红柿的汁液滴 数1220请回答以下问题：你认为西红柿中维生素c 含量高的是；你从中得到的启示是；分析： 第一熟悉酸性物质具有的性质，依据性质设计验证的试验方案；答案：2将维生素c 片溶于蒸馏水配成溶液，向其中滴加石蕊试液；溶液变红色；将维生

17、素c 片溶于蒸馏水配成溶液，用玻璃棒蘸取溶液滴在ph 试纸上， 跟比色卡比较； ph 试纸变红色或ph小于 7； 将维生素 c 片溶于蒸馏水配成溶液，把维生素c 的溶液逐滴滴入氢氧化钠的酚酞溶液；红色消逝；（ 3） a 、c（ 4）新奇的西红柿 有坏血酸的病人要多吃含维生素c 高的蔬菜和水果；要吃新奇的蔬菜和水果例 8、（ 04 镇江）某化学爱好小组的同学在学习了纯碱（na2co3）的性质后，联想到家中蒸制馒头经常用的物质小苏打（ nahco3） , 于是采纳市售的小苏打样品进行了如下试验探究；试验一：探究碳酸氢钠的化学性质（）取样品溶于适量的水中，测得溶液的大于；（）向小苏打样品中滴加盐酸，

18、有大量气泡产生，经检验该气体是二氧化碳；该反应的化学方程式为；（）向小苏打的溶液中加入澄清石灰水，生成了白色沉淀；（）同学们通过查阅资料，在老师的指导下采纳了右图所示装置对小苏打和纯碱做了对比试验；试验中小试管内沾有无水硫酸铜粉末的棉花球变成蓝色， a 烧杯中石灰水无明显现象，b 烧杯中石灰水了现白色浑浊；试回答： 在试验终止时，操作上要留意的问题是： 由试验（）可以得出的结论是；请归纳出小苏打的化学性质（至少三点）；分析： 此题只要仔细阅读试验探究的过程和试验现象，并通过对现象的分析，即可得出小苏打的化学性质；答案：（ 2） nahco3 hclnacl+co2 h2o（ 4）应先将导管从烧杯中取出，再熄灭酒精灯碳酸氢钠受热会分解，碳酸钠受热不分解（或碳酸钠比碳酸氢钠稳固碳酸氢钠的水溶液呈碱性，能使酸碱指示剂变色；它可与酸发生反应；它可以与碱反应，它受热能